3.等人的少女所等何人
順著小林還未來(lái)得及收回的視線，竹內(nèi)華也看到了樹(shù)下的少女。
西式的校服熨得筆挺——
“誰(shuí)?。俊?p> “沒(méi)誰(shuí)。”小林孝之想了想，還是作了補(bǔ)充，“B班的品川美柚?！?p> “哦?！边@是竹內(nèi)表示沒(méi)興趣。
B班，還有A班，不是很了解，也不想去了解，他說(shuō)。
“怎么說(shuō)呢，光是看著，就感覺(jué)他們生活在綠洲?！?p> “我們住在沙漠，他們住在綠洲？”
“正是?！敝駜?nèi)贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，“不過(guò)又豈止是綠……”他閉上了嘴。。
品川美柚抬起了頭。
杏眼微抬，目光一瞬破空。櫻唇輕啟，不，改為嘴角一動(dòng)。
一笑。
盛放的櫻花樹(shù)下，淺埋著誰(shuí)人的身體。
是幻覺(jué)嗎，小林分不太清。
日后見(jiàn)。讀出少女的唇形，小林孝之不禁一陣脊背發(fā)涼。
幸好，有人來(lái)救場(chǎng)了。一個(gè)女生迅速接近中庭，接近杜英樹(shù)，接近大榕樹(shù)，接近品川美柚。一路小跑。匆忙而不失態(tài)。會(huì)面后，盡管氣喘吁吁，她仍一個(gè)勁向后者嘰嘰喳喳說(shuō)些什么。
可能是為自己的不守時(shí)賠罪吧。
像是完全沒(méi)了興趣，品川收回微笑和目光，低聲對(duì)那個(gè)女生回了些什么。
我們走。
這次的口吻（口形）無(wú)疑友善了許多。
二人離開(kāi)。
臨走時(shí)，某人還不忘向身后再度拋甩長(zhǎng)發(fā)。發(fā)如瀑。
櫻落了，嗯，已經(jīng)五月了，春櫻是該落落了。
不對(duì)。那家伙，絕對(duì)是故意的。
“品川同學(xué)，好強(qiáng)的氣場(chǎng)?！蹦侵螅駜?nèi)華喃喃自語(yǔ)。
“她旁邊那個(gè)女生，我認(rèn)得的。那個(gè)女生，是C班的上原同學(xué)吧？是上原同學(xué)沒(méi)錯(cuò)吧……明明同時(shí)看著我們倆，眼里卻好像只有阿孝你……不，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)人都沒(méi)有……好可怕……都怪阿孝你一點(diǎn)也不會(huì)掩飾自己……”
“那家伙還是那般性情惡劣，開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月就收了個(gè)跟班。”被評(píng)價(jià)為不會(huì)掩飾的小林孝之，這樣子掩飾自己。
那位上原同學(xué)，很有名嗎？該不會(huì)茶舍高中也有什么“茶舍三大名人”吧？
在茶舍中學(xué)這種地方，所謂的校園三大名人應(yīng)該，不，肯定不只三個(gè)。
身邊的竹內(nèi)雖然自稱對(duì)A班和B班都不甚了解，但可能意外地是個(gè)萬(wàn)事通。
小林孝之沒(méi)問(wèn)。沒(méi)必要。
于是乎，八卦到此為止。
隨后，午休的時(shí)間正常流動(dòng)。
（——領(lǐng)口處，并沒(méi)有用方便領(lǐng)結(jié)敷衍，一條西柚色的純色領(lǐng)帶打得工整。一年級(jí)生佩戴橙橘色系的領(lǐng)結(jié)/領(lǐng)帶。）
?。槑б惶?，小林很討厭附近的光明高中區(qū)分學(xué)生學(xué)級(jí)用的臂章：等級(jí)氣息太濃厚。聽(tīng)說(shuō)觀布子市的某高中倒是自由校風(fēng)?？瓤?，跑題了。）
午后一時(shí)半，電鈴準(zhǔn)時(shí)響起。
上午的五節(jié)課過(guò)去后，就是下午的三節(jié)。
水曜日，也就是周三，的下午還算輕松，一堂國(guó)文連著兩節(jié)藝術(shù)課。
跟大家一起起身對(duì)前來(lái)上課的教師鞠躬行禮后，小林坐回自己的座位上。剛睡醒時(shí)注意力總難以集中，他也不能免俗。
打開(kāi)課本，他被其中隨手翻到的貼了《老貓和鼠》周邊貼紙的一頁(yè)吸引了注意力。多才多藝但又一次被戲耍的家貓攤開(kāi)雙手表示無(wú)辜，看起來(lái)憨態(tài)可掬。北海道的后輩送的貼紙，那是她最喜歡的動(dòng)畫(huà)作品，之一。
雖然后輩千叮嚀萬(wàn)叮囑，表示強(qiáng)烈希望小林孝之能貼在大城市高中的課桌桌面上，他還是沒(méi)有照做。
會(huì)給月考布置考場(chǎng)的同學(xué)添麻煩的。
大城市可是麻煩多多的地方……
打住。
集齊飄散的思緒。
注意力放回開(kāi)始授課的國(guó)語(yǔ)教師上。
沒(méi)有講什么“逢魔之時(shí)”“誰(shuí)是貓”之類的，這節(jié)課主講詩(shī)歌。
“深山紅葉無(wú)人見(jiàn)，好似美錦在暗中?！?p> “日月催人老，死別不可免?！?p> 講到動(dòng)情處，老師不禁潸然淚下，有感而發(fā)道：
“好詩(shī)多半失意作，扶桑何時(shí)缺好詩(shī)？”
詩(shī)人們的失意之情別說(shuō)是躍然紙上，都快要滿溢出來(lái)了啊喂。
詩(shī)無(wú)達(dá)詁，在此就不做翻譯了。
臨近下課，沉浸在詩(shī)意的棲居中的國(guó)文教師才回過(guò)神來(lái)，匆匆放出明天要堂上作文的預(yù)告。犯罪預(yù)告。
E班教室里頓時(shí)爆發(fā)出一陣陣足以排山倒海的抗議聲浪。
在小林孝之的位置，可以清楚地看到前面D班的學(xué)生好奇地從窗戶探出頭來(lái)，還以為是地震了。
中學(xué)生啊，就是一怕文言文，二怕寫(xiě)作文，三怕，怕什么來(lái)著。
題目已經(jīng)給出，他開(kāi)始構(gòu)思。
要求用俳句結(jié)尾啊——嗯？
到了點(diǎn)，教師也不再安撫底下洶涌的民情，灰溜溜地自前門(mén)走掉了。
被“下克上”力。（悲）
看著國(guó)語(yǔ)老師逃也似的背影，小林孝之感到教師也沒(méi)有想象中那么的好當(dāng)。
不慌不忙收拾好東西。由于上完藝術(shù)課就可以直接放學(xué)，他先把要帶的作業(yè)資料拿上，再檢查像月票這樣的物品有沒(méi)帶齊。沒(méi)有問(wèn)題。
然后，出發(fā)去上藝術(shù)課。
午后陽(yáng)光明媚的校道上，當(dāng)季花卉應(yīng)春開(kāi)放。很香，白天大城市較低下的空氣質(zhì)量也沒(méi)有那么難以忍受了。已有三三兩兩的學(xué)生，跟他一樣慢悠悠地向?qū)W生活動(dòng)大樓前進(jìn)。
小林提著像公文包的黑色學(xué)生包，走在一群一路上說(shuō)笑打鬧的男女后面。
他們很多既沒(méi)背包也沒(méi)提包，之后還要再爬幾層樓去參加社團(tuán)活動(dòng)。
小林本來(lái)也要，不過(guò)在被半強(qiáng)迫式地加入一個(gè)不知道干啥的社團(tuán)后，他就打定主意要做一個(gè)不參與社活的幽靈社員。
自由，最上！打工，賽高！
說(shuō)起來(lái)，自己書(shū)包最里面的夾層里還有一本同樣是后輩送的輕小說(shuō)來(lái)著，說(shuō)是怕他在高中感到無(wú)聊才送的。說(shuō)什么寂寞是基皮，無(wú)處不在無(wú)孔不入無(wú)人不染啊。
有點(diǎn)中二，那孩子。
小林孝之的記憶力不錯(cuò)，還記得這書(shū)的簡(jiǎn)介和書(shū)名：
作為不死族，
復(fù)活不在話下；
可若作為Human（人類）/巫師，
恐怕那是只有巫王——
才能到達(dá)的偉業(yè)吧。
書(shū)名是《復(fù)活巫王從棺槨里爬出卻即將被退治》，很長(zhǎng)，有16個(gè)字。
在學(xué)校沒(méi)空，反倒是乘電車(chē)無(wú)聊時(shí)翻閱過(guò)，看樣子是一本雜糅了重生流無(wú)敵流退隊(duì)流的異世界魔王與空氣斗智斗勇兼戀愛(ài)日常喜劇的輕界泥石流，集眾家之所短——說(shuō)吧，你抄了誰(shuí)。情節(jié)展開(kāi)和文字功底都沒(méi)有出彩的亮點(diǎn)，加上自嗨的作者還特別喜歡引用風(fēng)格不搭的愛(ài)倫·坡，所以一卷便腰斬了。
可這也是那邊報(bào)亭里好不容易才有一本還沒(méi)被買(mǎi)走的故事性讀物了。
沒(méi)勁啊，就像午后他即將要面對(duì)的藝術(shù)課。
可小林孝之卻笑了起來(lái)。
已經(jīng)有人在等他了。
竹內(nèi)那貨，一下課就迫不及待地奔向美術(shù)教室，大叫這次無(wú)論如何也一定要搶到最好的位置和好的用材。
于是留下小林一個(gè)，漫步在茶舍私立高中春季限定的校道上。