2019年1月4日，我和兒子在車庫遇到他小學同學陸歡媽媽正慢條斯理的擦車，便打招呼道：“準備去接陸歡呀?！?p> 她笑道：“是??！”
我說：“賈正慧他們現在下午也加了第四節(jié)課，5:35才放學?！?p> 她說：“陸歡他們以前6：30放學，現在快期末考試了，又加課了，7 點才放學?！?p> 我驚道：“啊，這哪受得了呀。”
她苦笑道：“那有什么辦法呢?！?p> 回到家，兒子告訴媽媽陸歡他們現在7點才放學，媽媽說幸好我們小寶沒去上那個學校，太拼啦。
這周西元停課，時間相對寬裕些，晚飯后兒子看了會《豬豬俠》。之后，我們仨閑聊，論學習生活上的若干道理。
兒子說：“今天數學測試題量很大，班上沒人在45分鐘內做完的?！?p> 我說：“這是加壓測試呀。”
兒子說：“我82分，班級最高分是付天明88分，全年級高分是96分。”
我說：“還可以呀?！?p> 兒子說：“我比較適合上158中學，老師都安排好，我死學?！?p> 我說：“不能這么說，結論有點為時過早。通常認為房南一中給學生更多自由時間，讓他們自我管理，所以學生必須善于自我管理。培養(yǎng)自我管理很重要?！?p> 2019年1月5日，我補覺起床，見老婆正在輔導兒子地理。過了會，兒子從我跟前跑過說：“怎么就學不好地理?！?p> 我說：“什么叫學不好呀，你初學地理，量的積累還不夠，還沒能融會貫通。地理不外乎就是地球上的山、河、湖、海，大氣、洋流等等，按地理邏輯來組合，也沒什么難的。只要你邊學邊思考，很快就會摸到門道了?！憋@然他不理解我這番話，于是我又展開對他解說一番。
昨天數學測試兒子有道題錯的很典型，很有分析價值。當時剛看到試卷我便問：“你知道究竟是錯在哪里嗎。”
兒子說：“不知道，但我知道這是典型的行程趕超問題，我會做?！?p> 我說：“既然是行程趕超，那么沒看見你列方程呀。你的解法若套用程序員評論代碼風格差的程序時常說的話，可以說成——你的步驟不是寫給人看的，太難懂了?！?p> 兒子說：“其實不列方程也能解，我以前解過很多?！?p> 我說：“一道題解法有很多時，其中必然有較為簡潔明了的方法，且理解起來非常自然。你訂正時不妨用列方程方式來解，我們可以將兩種方法比較一下，選出最合適的方法，下次考試再遇到這種題就使用最可靠的方法，會提高做題速度。畢竟考試時解題的目標是拿分，而不是展示解題思路有多新穎?！?p> 今天晚上，我問他是否訂正了，兒子非常不服氣的認為他原來的解法沒有問題，我說：“這樣吧，空口爭論勞而無功，你去用列方程方法解一下，兩種解法有何不同我來給你找，我相信一定會不同。”
兩種方法放在一起，一下子問題就明朗了。
原來的解法錯誤是非常的明顯，題目問的是轉過多少度重合，而解出的結果是過了多長時間重合。產生答非所問的錯誤根源：由于沒有明確的設未知數列出方程，所以解出的結果其含義就比較含混，一不留神就誤以為是最終要求的解了，其實是重合時花去的時間。
結論：考試解題方法力求簡單明了，必要步驟不能省。因回頭檢查常常發(fā)現計算沒問題，錯誤恰恰出現在邏輯思路上，若體現邏輯思路的關鍵步驟被省，檢查便無跡可循，錯誤當然就非常隱蔽難以發(fā)現了。
2019年1月9日，早晨上學路上，兒子看窗外雪漸漸大起來，說：“雪再下大點，就像去年一樣，期末考試取消就好了。”
我說：“去年對你參加棋賽有利，今年對你反而不利，你會整個寒假都過不好?！?p> 中午，兒子補昨晚歷史作業(yè)，昨晚11：30睡覺時作業(yè)仍沒做完。
晚上，兒子說：“考場已分好，每個考場40人，根據期中考試年級排名分，我是年級第12名，就在第一考場第12號座位。
我說：“這也真夠刺激人?！?p> 2019年1月10日，中午兒子說：“上午又考數學了?！?p> 我說：“不是說在期末考試前不考了嗎。”
兒子說：“數學老師說還是不放心，我又是一道動點問題沒做出來，這次是三個點了，而且還給了個圖?！?p> 我說：“看來動點問題你還是掌握的不夠牢呀，等試卷發(fā)下來我們再看看?！?p> 2019年1月11日，午飯時，兒子說：“芮志成放學時下樓梯不小心扭了腳。”
我說：“哦，那麻煩了，針對這個問題，談談你的想法?！?p> 兒子說：“不知道。”
我說：“怎么會不知道呢？假如這是考試，你也寫不知道嗎?！?p> 兒子說：“你不要跟我再講考試?！?p> 我說：“你要養(yǎng)成習慣，遇事開動腦筋思考一番?！?p> 兒子說：“我現在不想談?！?p> 我說：“可以肯定，你什么時候都不想談?！?p> 兒子說：“我要真想談，可以寫1000字。”
我說：“你雖這么說，但你最后肯定不會做?！?p> 兒子放下碗筷說：“我現在就去寫好了吧。”
媽媽勸住他，餐桌上好一陣沉默。
飯后，媽媽說：“你們要談，現在談談吧。”
我說：“很簡單，就希望他得出這樣一個結論——以芮志成事件引以為戒。我在高中時摔傷左腳踝，現在還有后遺癥?！?p> 媽媽問：“班主任可知道?！?p> 兒子說：“知道，放學我們用成宇凡自行車把芮志成推到校門口的?！?p> 我說：“那不錯，你們還知道幫助同學?！?p> 下午放學到家，兒子說：“芮志成腳踝打了石膏，給班主任發(fā)了照片，不能上學了?！?p> 我說：“那他考試咋辦？”
兒子說：“不知道。”
2019年1月13日，晚飯前我陪兒子下象棋，我一和一負。明天下午開始期末考試，兒子大概是緊張，心神不寧，不停生事來緩解緊張。
晚飯后，我和老婆帶他去散步，回到家他仍和我們吵，說：“我們不信任他，諷刺他。”
我說：“你這是對我勸你的話進行雙重標準的曲解。我給你很多有益指導，你偏不聽，對我被你吵不耐煩時說的反話卻當真。”
大概被點中要害了，兒子不吵了，說去做套歷史卷子。
還真安靜下來做卷子了。