“靈氣存在于我們周遭，是一種特殊的能量，聯(lián)邦在四千年前，結(jié)合了科技文明的成果，逐步利用靈氣作為能源基礎(chǔ)，替代了原本科技文明所使用的電能，熱能等作為驅(qū)動(dòng)，逐漸建立了現(xiàn)代機(jī)械體系?！?p> “符陣的利用大大簡(jiǎn)化了生活器械的結(jié)構(gòu)，靈氣灶、冰箱等等生活用品中都蘊(yùn)含符陣，各種機(jī)械的本質(zhì)都是一個(gè)輸入法陣與一個(gè)輸出法陣的結(jié)合?！?p> “輸入法陣的基本原理是模擬修真者的靈氣修煉路線，吸收并轉(zhuǎn)化為可供使用的靈能，本質(zhì)上是一樣的，各種符陣的區(qū)別僅僅在于可以轉(zhuǎn)化的靈能的數(shù)量級(jí)別以及效率，就想修真者的修煉功法有強(qiáng)有弱?！?p> “而輸出法陣則是各式各樣，依據(jù)想要實(shí)現(xiàn)的功能而設(shè)置，例如冰箱內(nèi)的輸出法陣是以冰凍符文為主，而靈氣灶則是簡(jiǎn)單的聚能發(fā)熱符文……”
這里是海德高中的高一四班課堂，臺(tái)上的老師正在口沫橫飛的講課，這節(jié)課是《器械常識(shí)認(rèn)知》。
世界上所有的課堂都一樣，有人認(rèn)真聽(tīng)講，做著筆記，有人恍恍惚惚，神游天外，一般教齡長(zhǎng)一些的老師們都懶得去管這些開(kāi)小差，不過(guò)已經(jīng)教了十年書(shū)的馬名啟現(xiàn)在的臉色卻已經(jīng)越來(lái)越黑了。
“呼……哧……呼哧”陣陣呼嚕聲有規(guī)律的漲起落下，還帶有獨(dú)特的節(jié)奏，好似給他的講課伴奏一般。
“圓圓，圓圓……”林楚低聲叫著，同時(shí)動(dòng)手推著身邊趴在桌子上的刑元超。
胖子停了一下呼嚕，嘴里不知道嘟嚷著什么，轉(zhuǎn)了一下頭，偏向另一側(cè)，繼續(xù)酣然高臥夢(mèng)周公。
沒(méi)辦法了。
看著講臺(tái)上的馬名啟已經(jīng)開(kāi)始朝下面走了，林楚無(wú)奈地?fù)u了搖頭，面色肅然的準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)絕招。
“吃飯了?！?p> 輕輕的一句話從他嘴邊吐出，然后凝神屛氣，左手迅速一撈，一團(tuán)紗布抄在手上就往胖子的嘴里塞去，同時(shí)右手青筋畢露，壓在了胖子的肩膀上。
“齊……”胖子身子一顫，本藥呼喊什么的嘴被塞住，只發(fā)出一聲模糊不清的低沉叫聲，同時(shí)那肩膀聳動(dòng)，原本是猛沖而起的身體被早有準(zhǔn)備的林楚給硬生生壓制在了凳子上。
迷瞪著雙眼的胖子感受到肩膀上的大力之后立時(shí)反應(yīng)了過(guò)來(lái)，馬上正襟端坐，換上了一副認(rèn)真聽(tīng)講的表情。
從林楚那熟練的動(dòng)作以及胖子的反應(yīng)速度來(lái)看，這種事情他們已經(jīng)不是第一次經(jīng)歷了。
不過(guò)今天的馬名啟看來(lái)是不想輕易放過(guò)在課堂上睡覺(jué)，而且還睡的這么囂張的胖子了，依然是黑著臉一步步走下了講臺(tái)。
“馬老師，能不能提個(gè)問(wèn)題?！绷殖e起了手。
“有什么問(wèn)題，你問(wèn)吧?！榜R名啟停住了腳步，當(dāng)了十多年老師的他還是挺喜歡回答這類認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生的問(wèn)題的。
“老師您剛才提到所有的器械本質(zhì)上都是將靈氣轉(zhuǎn)換為靈能從而驅(qū)動(dòng)各種結(jié)構(gòu)的，那么這些靈能是否就可以直接被修真者們吸收，修煉。這樣的話，修真者的修煉效率豈不是就可以有效提升了？”林楚站了身來(lái)，問(wèn)出了自己的疑惑。
馬名啟顯示滿意地一笑，然后回答道：“從林楚同學(xué)提問(wèn)的問(wèn)題就可以看的出來(lái)，他是有認(rèn)真聽(tīng)講的。而這個(gè)，本來(lái)也是我要在以后的課程中給你們講解的。既然現(xiàn)在有人提出來(lái)，我就先和你們說(shuō)說(shuō)?！?p> “林楚的這種想法在聯(lián)邦初期也有人這么想過(guò)，然而事實(shí)上，修真者們利用這種轉(zhuǎn)化的靈能進(jìn)行修煉的結(jié)果卻是恰恰相反，那效率相對(duì)于利用周遭的靈氣修煉是狂降，基本只能達(dá)到正常的一半?！?p> “關(guān)于這種結(jié)果，目前公認(rèn)的解釋是由于靈氣的活性造成。靈氣的活性理論是三千年前的元嬰強(qiáng)者鐵銓前輩提出來(lái)的。此理論提出，靈氣本身是存在一定的活性的，修真者在修煉過(guò)程中，這種活性在人體內(nèi)是有一個(gè)同化過(guò)程，依據(jù)修煉功法的不同，這種同化過(guò)程有快有慢，但都是能夠促進(jìn)靈氣與人體的結(jié)合?！?p> “而經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化之后的靈能，則是在轉(zhuǎn)化過(guò)程中失去了活性，或者說(shuō)是這種活性已經(jīng)與轉(zhuǎn)化的符陣同化了，修真者們?cè)倮眠@些靈能，則已經(jīng)無(wú)法讓靈能與自身進(jìn)行同化，故而反而造成了修煉效率的降低?！?p> “大家都要向林楚同學(xué)學(xué)習(xí)，只有善于思考，才能更好的學(xué)習(xí)?！?p> 最后，馬名啟以對(duì)林楚的夸贊結(jié)束了對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解答。
林楚點(diǎn)了點(diǎn)頭，一副恍然大悟的樣子，接著又拋出一個(gè)問(wèn)題：“那老師，修真者不是還有很多增長(zhǎng)修為或是加快修煉的天才地寶還有專門(mén)的修煉丹藥嗎，那些丹藥都有經(jīng)過(guò)各種煉制，那不會(huì)影響靈氣中的活性嗎？”
“這個(gè)問(wèn)題可就和我們的課業(yè)離得有些遠(yuǎn)了?！瘪R名啟蹙眉先是說(shuō)了一句，不過(guò)還是耐心的給予了解答。
“但天材地寶之所以被稱為天才地寶，本就是因它們已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)更有利于修真者的修行，按照靈氣活力理論的解釋是，蘊(yùn)含于各種天才地寶中的靈氣相當(dāng)于已經(jīng)被天才地寶本身吸收過(guò)一次后，其中的活性是提升的，或者說(shuō)是更利于人族吸收同化了?！?p> “至于丹藥的煉制，該理論的解釋是丹藥的煉制過(guò)程中，各種煉制手法、火候掌控等等也是能夠提升靈氣活性的手段，與符陣的將靈力轉(zhuǎn)化為靈能是不同的?！?p> “目前有人從此理論衍生推理，提出天才地寶內(nèi)部應(yīng)該也是可以視作存在一種特殊的符陣，這些符陣是能提升靈氣的活性，如果能夠研究出這種符陣，則可以批量生產(chǎn)天才地寶?！?p> “好了，身為普通人的老師我對(duì)這個(gè)問(wèn)題也就只能回答道這程度了，更深的我也不是太清楚了?！?p> “謝謝老師?！绷殖砀兄x，滿意地坐了下來(lái)，同時(shí)隱晦地掃了眼聽(tīng)得一臉茫然的胖子。
他滿意地除了馬名啟的解答之外，還有就是經(jīng)過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課已經(jīng)到了下課時(shí)間。
果然，他剛剛坐下，下課的提示鈴聲響起，這節(jié)課結(jié)束。
這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課，接下來(lái)就是午飯時(shí)間了，馬名啟稍微頓了頓，放棄了找胖子麻煩的打算，宣布了下課。