既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。
初中時(shí)我沒(méi)有查過(guò)這首詩(shī)的后一句是什么，也沒(méi)有想要查過(guò)，這是那位老師給我們班的一句畢業(yè)寄語(yǔ)。在當(dāng)時(shí)初中并非詩(shī)一樣的童話故事，升學(xué)的壓力烏云一樣籠罩在每一個(gè)稚嫩的靈魂之上，我和阿南也不能幸免。
到臨近中考的后期，我們每天晚上回家固定煲電話粥，往往是說(shuō)著說(shuō)著阿南就開(kāi)始抽噎，她是典型的淚失禁體質(zhì)，壞情緒順著眼淚一起溜走了。我更喜歡一個(gè)人深更半夜偷偷流眼淚，大多是考試將至，對(duì)于“少壯不努力，老大徒傷悲”的懊悔，后悔無(wú)濟(jì)于事，第二天接著頂著黑眼圈去上課。
別看中考阿南比我高20分，在町城市一模的時(shí)候，阿南總分能超我100多分，這幾乎是比我多答一科的水平。說(shuō)這些并不是想證明阿南有多厲害，而是想證明當(dāng)時(shí)的我有多衰。我從小到大都是那種最典型的中等生，考的高就飄飄然，考的低就觸底反彈，分?jǐn)?shù)全靠考前突擊，平時(shí)作業(yè)是抄的，上課是懶得聽(tīng)講的，回答問(wèn)題是回答不上來(lái)的，說(shuō)小話是每節(jié)課必說(shuō)的。前進(jìn)的動(dòng)力全是被動(dòng)，沒(méi)有自覺(jué)，推我就走，不推我就躺平。
話雖如此我也并非一事無(wú)成，我唯一的好成績(jī)體現(xiàn)在地理上。在這條學(xué)習(xí)漫漫長(zhǎng)路的初期階段，智力高低事實(shí)上對(duì)考試結(jié)果沒(méi)有多大的影響，努力了就能高分，低分只能證明你沒(méi)有用心。夾在中間的我在理想主義和應(yīng)試教育間搖擺不定，此時(shí)對(duì)于小趴菜的我來(lái)說(shuō)，唯有興趣能驅(qū)動(dòng)我自發(fā)學(xué)習(xí)。
當(dāng)時(shí)我剛上初中不久，正處于對(duì)知識(shí)和新環(huán)境好奇的階段。地理是我那時(shí)最喜歡的學(xué)科，山河湖海雖說(shuō)只只停留在書(shū)本上，更多像是個(gè)代號(hào)，但一想到總有一天可能會(huì)去到那些地方，我就愿稱地理是門(mén)浪漫的學(xué)科。教授地理的是隔壁班的班主任，一個(gè)有些不茍言笑的老師，第一節(jié)課我開(kāi)小差就被抓了，想必給他留下的第一印象非常不好。
這已經(jīng)是幾年前的事了，后來(lái)想想，一個(gè)年級(jí)二十多個(gè)班，老師必然記不住每一個(gè)人的名字，對(duì)于我來(lái)說(shuō)我很幸運(yùn)被銘記，不是因?yàn)殚_(kāi)小差，而是因?yàn)槲乙或T絕塵的地理成績(jī)。在我最輝煌的時(shí)期，一些刁鉆的問(wèn)題我都能答上來(lái)，我還記得當(dāng)我說(shuō)出答案，老師帶著班里的同學(xué)鼓掌的場(chǎng)景，窗外的陽(yáng)光照到屋里暖融融的，連帶著我的回憶里也布滿暖意。
然而好景不長(zhǎng)，第二年地理涉及到的全是枯燥乏味的背誦，對(duì)于執(zhí)意要做個(gè)理科生的我來(lái)說(shuō)，背誦向來(lái)不是我的強(qiáng)項(xiàng)。美好時(shí)刻就這樣一去不復(fù)返，我的高光時(shí)刻就這樣悄然離去，之后即使是被叫起來(lái)，我也像只無(wú)精打采的鵪鶉，不是回答亂七八糟就是干脆沒(méi)有答案，成績(jī)也從名列前茅回歸中游。