第六章：院長最爽的就是每天只上一節(jié)課
每個不同的科院在學院里通常都各自獨立成一個系統(tǒng)，大多數(shù)科院有中央大廳。由于要保護學院安全，所以校內禁止飛行，學生在不同科院間往來一般憑借中央大廳里不同的傳送陣。
在本校求學的學子，都會經歷不同科系的基礎性學習到專精性學習這個過程。
舉個例子，假如我想鉆研魔術系的“召喚術”，我就得先學習法術系的基礎課程《魔力回流I》，以及《魔法概念（新編版）》，再去科學系上哲學科的《魔法與社會》，以及若干種種。
等到每學年兩次的考核結束后，才能在下一年獲得召喚科《初級召喚》課程的學習資格。
對于普通學生，至少要有一年的基礎課程學習，普遍都是兩年或者三年。
科院雖然有自己的宿舍區(qū)域，但是留給了專精生而非基礎生，以及老師們，這意味著基礎生要忍受每天從宿舍區(qū)四處奔走上課那段“愉快時光”。
不過要是有天賦，自己靠書庫自學通過考核也不是不行，這樣說不定還能抽點時間出來多學些東西。
快步走下樓梯，清晨的科院人聲喧雜，別樣地充滿活力。
總樓主要是辦公樓，所以許多老師來來往往，或是自己拿著或是一旁飄著教材。
盡管院長室也有傳送陣，可是學院不報銷使用費用，我只好去一樓“搭公交車”了。
“早啊東院長。”不認識的教師一號，我面無表情地點頭回禮。
“東院長，今天也是去A棟嗎？”教師二號一枚?！班?。”話短意簡。
幾乎不主動與人交流，我徑直踏進通向A棟的傳送陣中。
說實話不是我高冷，只是瑞莉亞導師要求我成為有名氣的魔術師后，不能再一副吊兒郎當?shù)臉幼?，我記得我當時還回了一句“我有名氣？老師看人真準！”來著。
自從年初當上院長后，我尋思院長也應該算有點名氣，因為不清楚什么是“不吊兒郎當”，所以平時我都是擺出嚴肅、專注的表情。不過在今天剛敗壞完名聲罷了。
什么抖丨M，什么偷內襯魔陣，可惡的造謠者別讓我抓到你。
和其他大度院長不同，在力所能及的地方我可是真會遞小鞋的。
畢竟那幫老家伙看上我的引魂陣就簇擁我當陣法院院長，也沒給我樹立起什么公正的榜樣不是嗎。
隨一道柔和藍光閃過，晃眼就到了A棟。
我教學的課程是《陣法疊加解析》，雖然說我是憑借自研發(fā)引魂陣獲得院長提拔資格之一——擁有重大成就，真要說也離不開導師瑞莉亞的推薦，以及我深化級魔術師三段的魔法師證件，但我主要鉆研領域卻是陣法疊加學。
只要一天給專精生上120分鐘的課，剩余時間都交給我做研究以及處理科院內務。
陣法院設備相當現(xiàn)代化，幾乎與社會上的普通大學沒有區(qū)別，不像其他科院，非得用紅黑色或者尖頂哥特建筑彰顯魔法的非凡。
還得我去年提出的申請，利用假期時間緊急改建。
畢竟咱們陣法可是很親民、像路邊共享單車一樣普遍的存在。既然能用投影儀，為啥還要我耗費魔力去用魔術上課呢？
到達課室，透過窗戶就看到一排排座位上已經滿載了人，甚至有不少在最后面站著等候。
還好我早就習慣了這種人流量，重新在門外檢查一遍白袍、披肩以及胸前系徽都正正好好后，我推開門。
本來有點吵鬧的課室一下安靜下來。
“咳咳，同學們早啊?！弊灶欁缘卮蚵曊泻簦曳畔聤A著的《陣法疊合（東詰原著）》，又開口：“那么廢話也不多說，繼續(xù)昨天的問題：為什么陣法疊合層數(shù)有限制？”
講臺一側放有早已準備好的螢火液，以及涂畫尖杖。
“總所周知，陣法分有魔陣和法陣，這兩者在屬性上決定了自身對魔力的耐受程度不同?！?p> 我拿起尖杖，蘸了點白色螢火液，在黑板上涂抹出一個正三角以及外圓。
專門用以教學的黑板大概是整面墻的2/3大小，面積正好可以畫4個低級陣法，不需要材料那種。
“魔陣不需要高功率的魔力環(huán)流，它不像法陣一樣追求瞬時爆發(fā)，或者大范圍消耗魔力，所以對層數(shù)的寬容性比較強。”
尖杖揮舞，邊劃下字符邊低聲吟唱，不一會兒一個低級縱向擴展魔陣成型。
擴展魔陣可以令空間延伸，讓每個陣法區(qū)隔開來。
也可以將原本二維的平面陣圖變成操作性更強的三維陣圖。
根據(jù)陣上符文不同，又有縱向延伸和橫向延伸的劃分。
所謂陣法疊合，也就是令縱向延伸的空間中隔層的陣法以一種方式連接，由個體形成整體。
而擴展魔陣就是這些疊合起來的陣法的“根基”。
“用魔陣舉例，我們將一張亮光魔陣，和低重力魔陣在擴展空間里連接......”5分鐘后，三張陣法由我親手畫出。
再利用近距離投影，把細節(jié)反饋到大屏幕上?！鞍】梢钥吹竭@個地方，兩張魔陣的同一個位置有著原本不屬于它們的相同符文。”我將一把顯光微塵撒低重力魔陣里。
隨著魔力注入，陣法開始運作。
“注意看微塵，它們不只是在低重力魔陣中環(huán)流，而是通過符文流向了亮光魔陣?！憋@光微塵會跟著魔力隨波逐流，加上自身具有反光特性，常用于反映魔力流向。
“但是，我畫這五個大小不一的符文每一個流量都相同，這說明了什么？”我問。“老師，說明多層魔陣流量連接取最小值？”某個學生回答了這個問題。
“是，但不完全對。”也可以說對了一半。
我又畫了一個亮光魔陣，與低重力魔陣處于同一層，再構成連接。
“現(xiàn)在，第一層與第二層之間的流量有什么變化？”我再問。
“隨著一層張數(shù)的增加而減少了？”還是那個學生，很敏銳嘛白發(fā)女同學。
“這就是《陣法疊合》第二章的‘層數(shù)不變時，魔力交流量隨張數(shù)增加而減少；張數(shù)不變時，魔力交流量隨層數(shù)增加而衰竭’的前半部分了?！?p> 讀著自己寫的書，感覺好奇怪，“至于后半部分，我們暫時還接觸不到，接下來要了解的就是兼容性問題......”
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授課時光飛速流逝，轉眼到了下課時間。
也不知道末窈緩過來沒有，菲尼克斯的皇女不至于這么脆弱吧？
正聯(lián)想，思緒忽然被人打斷了。
“老師你說的那個‘魔力交流量隨層數(shù)增加而衰竭’是什么意思呢？為什么是衰竭不是減少？”
是那個白發(fā)女同學，因為在課堂上很積極所以我留意了一下她的名字，好像是“茜迪·阿斯蒙蒂斯”來著。
耳熟的姓氏，不過和我沒關系啦。
啊呀，對陣法很感興趣的女同學真難見。“因為魔力層數(shù)間的交流并不是自發(fā)的。事實上，被空間分隔開的各層陣法原本相互獨立，只是由于我畫下的那些符文起了溝通作用，符文消耗部分魔力用以推動兩層間的魔力環(huán)流。衰竭意味著這些魔力消散在陣法作用之外的地方，無法為陣法使用。層數(shù)越多、陣法越雜這個消耗量就越大?！?p> “是這樣嗎，謝謝老師......對了老師，有沒有人說過你身上有股茉莉花香？”茜迪忽地湊近，仿佛真的在聞我身上味道一樣嗅嗅，說道。
趁我懵B時，又笑著跑開了。
什么鬼啊，一個兩個都喜歡調戲院長是嗎？？也不清楚她是開玩笑還是認真的。
或許是在夸我的人格魅力？不無可能嘿嘿嘿......