第十五章 在三國開學校

　　不得不說，評論區(qū)的這些人雖然不太靠譜，但偶爾還是能迸發(fā)出一些靈感和想法的。

　　“我覺得題主可以去下載一本科技編年史，那本書上詳細記錄了近代以來不同科技誕生的時間和背景?！?p>　　“對啊，越早誕生的科技往往技術含量越低，所需要的資源越少，而且也適合題主這樣的單打獨斗?！?p>　　“一般來說，二十世紀之后產(chǎn)生的科技就沒有多大的了解價值了。”

　　袁尚知道對方的意思。

　　二十世紀之后產(chǎn)生的科技產(chǎn)品，即使他知道原理，制作起來可能也費時費力。

　　況且，如果他可以憑一己之力將治下領地提升到十九世紀的水平，何愁消滅不掉曹操，劉備等人。

　　因此，對于他而言，他的重點應該放在二十世紀之前研究出來的產(chǎn)品身上。

　　因為這些科技產(chǎn)品原理簡單，制作容易，價值較大。

　　在吸取了廣大網(wǎng)友的意見之后，袁尚看向了這位答主的第三條建議。

　　‘題主需要帶大量的教科書，從而進行義務教育，提高普通人的修養(yǎng)?！?p>　　對于穿越者而言，除了對歷史的了解，更重要的金手指便是超越時代的技術和思想。

　　但是穿越者的優(yōu)勢畢竟只屬于穿越者的。

　　三國時期的人是不會有這些優(yōu)勢的。

　　然而，沒有向三國百姓普及這些思想和技術，光憑他一人之力，到死也改變不了整個社會。

　　所以，他必須要大規(guī)模的培養(yǎng)人才。

　　毫不疑問，在現(xiàn)代社會，大規(guī)模培養(yǎng)人才的手段便是義務教育。

　　通過建立學校，開展義務教育，大規(guī)模培養(yǎng)各方面人才，從而促進思想的傳播和科學技術的發(fā)展。

　　這個想法對于其它穿越者來說，是比較困難的。

　　雖然大多數(shù)穿越者本身都是義務教育培養(yǎng)出來的人，但隨著年齡的增長，義務教育時期的知識早已經(jīng)還給了老師。

　　所以大多數(shù)穿越者即使想要大規(guī)模培養(yǎng)人才，也只能借助三國時期的書籍作為基礎教材，而這明顯是不合適的。

　　但對于袁尚而言，大規(guī)模培養(yǎng)人才卻是一件容易完成的事情。

　　他完全可以將幼兒園到大學的全部教學書籍下載下來。

　　雖然這些書籍很多，但實際上在當時的環(huán)境，很多書并沒有實際價值。

　　語文書是必須要帶的，因為他以后要在三國開辦的學校一定是以簡體字為標準的。

　　而且古代書籍中，文言文本身就有難度，不適合作為義務教育時期的普及教材。

　　至于英語，就完全沒有必要了，因為他統(tǒng)治下的三國，不需要學習外語。

　　還有歷史書籍，也沒有必要了。

　　三國太早，之前的歷史主要也就是夏商周，春秋戰(zhàn)國和秦漢兩朝。

　　然而歷史書上對這些朝代的記載貧乏且失真。

　　至于三國之后的歷史，就更沒有必要了。

　　因為他的穿越，必然會導致歷史的變化，以后還會不會有唐宋元明清都是一個問題。

　　更何況，就算有唐宋元明清，他也活不到那個時代，所以毫無意義。

　　現(xiàn)在的小學，教科書越來越多，但真正核心的也就語文和數(shù)學兩門。

　　至于思想品德，自然，美術，音樂，體育，雖然都有其存在的價值，但對于三國時期的學子而言，還為時尚早。

　　三國時期能夠脫產(chǎn)學習的人并不多，這些人大多都是世家學子或者官宦子弟。

　　即使袁尚能夠解決三國時期的糧食問題，但依舊很難讓人徹底脫產(chǎn)學習。

　　所以他不能完全按照現(xiàn)在的義務教育來進行。

　　因此，小學階段只需要最基礎的語文和數(shù)學即可。

　　學子剩余的時間則需要回歸家庭。

　　而初中階段，九大學科，語文，數(shù)學，英語，政治，歷史，地理，物理，化學，生物。

　　其中英語，歷史，政治是完全不用學習的。

　　相比于現(xiàn)在的初中生而言，六門學科已經(jīng)減輕了學子很多的壓力，讓他們在閑暇時刻可以投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　　而義務教育九年時間內(nèi)，所需要的書籍為30本。

　　其中小學六年的語文，數(shù)學，共計12本。

　　初中三年的語文，數(shù)學，地理，物理，化學，生物，共計18本。

　　看起來并不是很多，袁尚覺得完全可以接受。

　　至于高中，大學的教科書，就有些太超前了。

　　但他還是要下載下來。

　　因為教育一旦卷起來，發(fā)展的速度總是很快的。

　　從普及義務教育開始，到人均本科生，前前后后只用了二十年左右，還沒有超過一代人。

　　所以他覺得，一旦在三國普及了義務教育，之后進入學歷內(nèi)卷時代，也是必然的事情。

　　高中的書籍容易解決，畢竟絕大多數(shù)省份的高考試卷都是類似的，所學習的東西也是相通的。

　　所以，想要找到高中的教科書籍還是輕松的。

　　然而，大學的書籍就很討人厭了。

　　全國有幾千所大學，每所大學又有幾百個專業(yè)，不同專業(yè)所用的書籍完全不同，即使是相同的專業(yè)，在不同的大學內(nèi)，專業(yè)書籍也有差異。

　　即使他可以將這些大學所用的書籍全部下載下來，但也是雜亂無章的，真正要用的時候，會全無頭緒的。

　　他再次選擇看向了評論區(qū)，也許會有人提出相應的解決方案。

　　“答主的第三條建議雖然很樸實，但卻是最重要的?！?p>　　“題主一個人的力量在整個三國時期是非常弱小的。”

　　“沒有大批量的人才，想要改造社會是不可能的，哪怕傾盡全力也不行?！?p>　　“義務教育時期的教科書雖然簡單，幼稚，但對于普及知識而言，是最有價值的?！?p>　　“如果題主在三國時期能夠培養(yǎng)出一批新時代的學子，碾壓古代謀士還不是輕輕松松?！?p>　　“什么諸葛亮，周瑜，賈詡，郭嘉，在題主這里都是量產(chǎn)的，一個學校就有成百上千個?！?p>　　“有這么多新時代的學子，完全不用在乎舊時代的世家門閥?！?p>　　“就像清朝時期的新軍，面對封建的舊軍隊，即使在使用相同裝備的情況下，兩者的戰(zhàn)斗力都是不可同日而語的。”

　　“題主但凡能夠在三國時期開辦一所使用現(xiàn)代教科書籍的學校，這所學校出來的學子，面對舊時代學子一定是碾壓性的?！?p>　　“真想看看九年義務教育出來的學子在那個年代究竟是什么水平？”