24.資質(zhì)和強(qiáng)度
“以后每周一三五，將由我來(lái)負(fù)責(zé)你們的學(xué)習(xí)，二五就由各個(gè)學(xué)科老師來(lái)上文化課?！?p> 這不就跟語(yǔ)文和英語(yǔ)早自習(xí)分配方式一樣嘛。
“不對(duì)啊，老師，今天不是星期三嗎？怎么還要考試?。俊庇腥瞬欧瓡鴽]多久就泄氣了，連忙問(wèn)道。
“昨天不是占了一下午的課嘛，今天早上等我講完，你們就可以考試?！笨粗_(tái)下“樂(lè)于學(xué)習(xí)”的學(xué)生，邢臺(tái)眼神中透露著贊許。
徐澈現(xiàn)在越來(lái)越覺得邢臺(tái)在沒加入補(bǔ)天之前是個(gè)人民教師。
“上覺醒課的時(shí)候，培養(yǎng)班和備選班會(huì)分開上，入選培養(yǎng)班的學(xué)生在綜合樓五樓，備選班在四樓上課?！?p> 五樓？！
合著老師們?nèi)勘话仓玫搅巳龢牵褪菫榱俗ゾo一切時(shí)間磨礪學(xué)生？
腦洞還真是大開……
“那么，我們?yōu)槭裁捶职鄷r(shí)會(huì)將培養(yǎng)班和備選班混在一起？有人能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？”邢臺(tái)現(xiàn)在和煦的笑著，看起來(lái)特別平易近人。
那是沒看過(guò)他手刃入侵的情況下……
“這位同學(xué)你說(shuō)說(shuō)看。”邢臺(tái)指了指講臺(tái)左邊的同學(xué)。
“同學(xué)之間的交流？”那位同學(xué)回答道。
邢臺(tái)點(diǎn)了點(diǎn)頭，確實(shí)是這么安排的，面露微笑道。
“將你們混在一起，就是希望你們能夠互相交流，共同進(jìn)步，不要因?yàn)樽约菏桥囵B(yǎng)班的學(xué)生，就認(rèn)為備選班的學(xué)生低你一頭，與此同時(shí)，備選班的學(xué)生也不要這樣覺得?！?p> “不要打著自己是靈元班學(xué)生的稱號(hào)，就看不起別人。”
“不要忘記靈元班成立的初衷，我們是為了守護(hù)他們，而不是看不起。”
“聽明白了嗎！”
眾人齊刷刷地回復(fù)明白。
邢臺(tái)沒有繼續(xù)抽人起來(lái)回答，而是自己進(jìn)行闡述：“既然大家都簽過(guò)了保密協(xié)議，那就直接開門見山，在未來(lái)的一段時(shí)間當(dāng)中，我將會(huì)帶著大家學(xué)習(xí)修行方面的內(nèi)容，以及功法?！?p> “希望大家拿出十倍的專注力來(lái)學(xué)習(xí)訓(xùn)練！”
“想必大家已經(jīng)知道選出培養(yǎng)班的方法了，那么，有人知道備選班是怎樣選出來(lái)的嗎？”
這一次就沒人知道了，事實(shí)上，備選班的各位也有這個(gè)迷題：他們檢測(cè)時(shí)顯示的是沒有靈力，而這時(shí)又很好地坐在這個(gè)位置上。
培養(yǎng)班的名單倒是很好理解，全部都是上次靈力值測(cè)驗(yàn)不等于零的。
邢臺(tái)看見鴉雀無(wú)聲的同學(xué)，微笑道：“恐怕大家以前看電視劇就看到過(guò)一個(gè)詞，叫做感知，接下來(lái)就抽同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的見解。那位靠窗的同學(xué)，你來(lái)回答一下?！?p> 邢臺(tái)直接點(diǎn)了徐澈，兩人在此之前打過(guò)交道，不過(guò)根本沒認(rèn)出來(lái)。
先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂……
徐澈這叫一個(gè)蛋疼，咋一下就被抽中了？還做起來(lái)了閱讀理解嗎？
他能夠讀到一中，完全是靠著自己不錯(cuò)的理科成績(jī)，語(yǔ)文他一看到就覺得頭皮發(fā)麻，這閱讀理解是給人做的嗎？
每次做語(yǔ)文選擇題的時(shí)候，跟有選擇恐懼癥似的，他都會(huì)懷疑這些都是多選……
徐澈站起來(lái)硬著頭皮道：“我不知道是不是對(duì)的?！?p> 這……應(yīng)該是個(gè)萬(wàn)能答案吧。
“放心大膽地說(shuō)?！毙吓_(tái)笑道，他相信，這位十級(jí)靈力的同學(xué)會(huì)給他一個(gè)驚喜。
他內(nèi)心暗道一句抱歉，深呼一口氣，繼續(xù)道：“感知的實(shí)質(zhì)是物體向外輻射的紅外線被人體向外輻射的腦電波所擒獲，在腦部形成對(duì)該物體一定的判斷。”
此言一出，一群學(xué)生眼睛瞪得像銅鈴，我是聽見念經(jīng)了嗎？
邢臺(tái)也沒讀過(guò)多少書，所以聽得也是一陣迷茫，不只是云里霧里那么簡(jiǎn)單，純粹就是聽不懂，但是，你說(shuō)得真特么有道理。
特么這答案完全不在他的想象范圍，“天真無(wú)邪”的他以為應(yīng)該所有學(xué)生都會(huì)說(shuō)感知是感覺，然后就不知道接下來(lái)該怎么說(shuō)。
這種時(shí)候，就該他上場(chǎng)表演了，這樣一來(lái)，又可以給學(xué)生樹立一個(gè)好的形象，也可以裝個(gè)杯，多么完美的計(jì)劃……
唯獨(dú)沒想到會(huì)是這樣答案……特么……科學(xué)普及？
“同學(xué)……你坐下吧?！毙吓_(tái)深吸一口氣，繼續(xù)道，“感知，在覺醒中是一種能力，上次靈力測(cè)試儀器也有這樣的能力，但只能測(cè)出大概的靈力，除非真的多，多到最近就可以覺醒的那種，才會(huì)測(cè)出靈力值，出現(xiàn)的數(shù)字，是對(duì)于光芒的形象闡述，并非是靈力的多少，因?yàn)橹灰a(chǎn)生光芒，就說(shuō)明你的靈力已經(jīng)達(dá)到了入選培養(yǎng)班的標(biāo)準(zhǔn)，而它代表著人體本身與儀器接觸后，靈力法球發(fā)生反應(yīng)的程度，也就是資質(zhì)?！?p> “而感知型的覺醒者可以憑借自己的能力，判斷出誰(shuí)體內(nèi)蘊(yùn)藏有靈力，有機(jī)會(huì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)?！?p> 徐澈忽然想起來(lái)，這不跟自己的動(dòng)態(tài)視覺一樣嗎？
不知道會(huì)不會(huì)也是這么變態(tài)……
緊接著，邢臺(tái)打開電腦，點(diǎn)開一張圖片，解釋道：“這就是感知型覺醒者腦海的世界?！?p> 一名健壯青年，身上交織著兩根筷子大小的人為畫的藍(lán)色流動(dòng)靈力。
“他們的視覺跟我們沒什么區(qū)別，但就是憑借感知這個(gè)抽象的能力，不僅能判斷資質(zhì)，還能分辨出來(lái)對(duì)方是否是覺醒者，以及是那種類型的覺醒者，圖片上的青年就是力量型覺醒者。”邢臺(tái)關(guān)閉圖片說(shuō)道。
“人為畫的？看來(lái)只有我的動(dòng)態(tài)視覺這樣……”徐澈松下一口氣，要是以后遇到一個(gè)感知型的覺醒者，兩人一直打著啞謎，那就好玩兒了，誰(shuí)也不想見到誰(shuí)。
“但是，覺醒者不只有資質(zhì)，還有覺醒能力強(qiáng)度，晚上我會(huì)把我們班上已經(jīng)覺醒的學(xué)生叫出去做檢測(cè)?！?p> “什么？我們班上已經(jīng)有人覺醒了嗎？”一名外校學(xué)生驚訝地問(wèn)道，明明才把覺醒這件事情公布不久，怎么可能覺醒得這么快？！
外校學(xué)生都開始交頭接耳問(wèn)是不是對(duì)方，而一中本校的學(xué)生內(nèi)心早就明白，但是都沒有表現(xiàn)出來(lái)。
畢竟，徐澈是出了名的熱衷于氣人，還有那個(gè)臉盲。
特別是原來(lái)3班的學(xué)生，一直不愿意接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，本來(lái)一直排斥的異己，卻搶先所有人一步，踏上這條路。
看一群迷茫尋找著本班覺醒者的同學(xué)們，徐澈當(dāng)時(shí)就樂(lè)了，居然沒有一個(gè)人問(wèn)他，殊不知真正的覺醒者就是剛才為他們科普的同學(xué)。
當(dāng)他看向自己座位旁邊時(shí)，他愣住了，特么的根本就沒有人??！
“咳咳，”邢臺(tái)招呼了一下紀(jì)律，繼續(xù)說(shuō)道，“我們把覺醒能力強(qiáng)度分為ABCDEF六個(gè)等級(jí)，由A到F，覺醒能力強(qiáng)度也就越弱?！?p> “但是還是得說(shuō)一句，先天的優(yōu)勢(shì)并不能決定你的一生，這句話在覺醒這條路上同樣適用，即使沒有天賦，也可以變得很強(qiáng)，修行一事，還需要靠大家的毅力。”
邢臺(tái)沒有再說(shuō)些什么，而是讓學(xué)生們自由交談一段時(shí)間。
徐澈好奇地開啟動(dòng)態(tài)視覺，看看有沒有除他和邢臺(tái)以外的覺醒者，別說(shuō)，還真有。
其中一個(gè)就是講臺(tái)正前方的男生，還有一個(gè)就是自己位置前面兩個(gè)的女生，其靈力流大小，應(yīng)該是個(gè)力量型的覺醒者。