第三章 念頭（謝謝松柏長眠道友）

　　政老爺這會(huì)兒是飯后的消食困乏時(shí)候，此時(shí)懶懶的不想動(dòng)，沒精打采的喝茶打發(fā)時(shí)間。

　　“沒想到啊，這庶子可教?！?p>　　“到時(shí)可以先教著，看看悟性怎么樣，是不是讀書有個(gè)長性”，政老爺?shù)坏南胫蛩?。又有眼前的庶子想到要頂門立戶的寶玉，賈府讀書種子，平身引以為傲的嫡長子珠，那個(gè)每每讓自己揚(yáng)眉吐氣珠兒……

　　政老爺生出“老天爺如此對(duì)我，給了個(gè)好的，又如何殘忍收走！”怨氣！往后自己寄予厚望的寶玉，希望寶玉能接過哥哥的支撐門戶的擔(dān)子，卻屢屢拉不上臺(tái)面，從來是躲著這些。

　　想到寶玉，政老爺心里是一陣無力，屢教不改的膩味，失去耐心生出被忤逆的戾氣來。寶玉是已經(jīng)有點(diǎn)長歪，討厭正經(jīng)的科場文章，四書五經(jīng)，有老太太寵愛，難以管教。

　　如果……想到庶子可教……

　　老爺被自己突然想到的辦法，驚到了！峰回路轉(zhuǎn)??！

　　“我如果調(diào)教好庶子，讓三兒讀書有點(diǎn)樣子，迂回到以三兒教養(yǎng)有方，提出教寶玉讀書，這是陽謀讓老太太不好阻攔管教寶玉，那豈不是嫡子教養(yǎng)出息，頂門立戶，不負(fù)了我列祖列宗！”

　　“這庶子是我的福星啊！”想到教子有方，光耀門楣的前景，政老爺心潮澎湃！

　　政老爺獨(dú)自陷入心潮澎湃中陶醉……

　　“嗯，想遠(yuǎn)了……遠(yuǎn)了，這小子有點(diǎn)樣”

　　賈環(huán)懵圈了，發(fā)生了什么？為什么會(huì)這樣？現(xiàn)在拂魂靈斗上沿浮沉的凝實(shí)念頭，神念感應(yīng)后了然，“醒悟”，“醒悟”這個(gè)神妙的念頭的功用，瞬間想到好幾個(gè)，讀書，深?yuàn)W難懂的經(jīng)，幫助省時(shí)省精力的領(lǐng)悟，妙用啊啊啊??！“我激動(dòng)了，我激動(dòng)了！

　　“不是，這個(gè)神妙的念頭怎么冒出來的，之前為什么沒有？”?！斑@是拂魂靈斗升級(jí)了？神奇來自政老爺？師母傳授經(jīng)驗(yàn)是忽略了什么？賈環(huán)心神高速運(yùn)轉(zhuǎn)，不確定太多攪得催動(dòng)拂魂靈斗吸收加餐的雜念，好讓混沌的腦海清明，抓重點(diǎn)，重點(diǎn)……我似乎找到拂魂靈斗的正確打開方式了！當(dāng)政老爺想到珠大哥之后的希望，寶玉的不成器，忤逆的戾氣，賈環(huán)還是福星時(shí)，接連拂魂靈斗凝實(shí)浮出“戾氣”，“福星”

　　賈環(huán)懵圈了，我錯(cuò)過了什么？連連催動(dòng)拂魂靈斗吸收雜念，暗示自己，我清醒，穩(wěn)住，穩(wěn)住就贏了，抓重點(diǎn)……“戾氣”，“福星”，看著眼前思路清奇，有溫情注視賈環(huán)的政老爺，“是了”，甭管什么，幸福的來源肯定是“拂魂靈斗”，政老爺是指定不會(huì)生的！

　　捋一遍，政老爺賈環(huán)讀書期望欣慰心向讀書是“醒悟”。還有得一一試過……

　　“戾氣”“福星”……煩惱啊，先幸福的拿著吧，煩惱也是幸福的煩惱不是？

　　神思恍惚中的賈環(huán)對(duì)上老爺溫潤的目光，“呃……”連忙讓拂魂靈斗轉(zhuǎn)起來，我一定是沒清醒，魂海還不干凈！”。抓重點(diǎn)……“政老爺……”，幸福，還是煩惱，都是影響我直擊問題核心的精度。這不試探，見證奇跡就在眼前了?。?？

　　回到眼前，濡慕的目光對(duì)上了，父與子時(shí)刻就是在權(quán)威與呵護(hù)，苛責(zé)與濡慕，尷尬與溫情混雜著，若即若離。

　　每次試圖靠近，卻又產(chǎn)生了距離，每次適應(yīng)適應(yīng)你，你卻又長大隔閡，每次向你繼續(xù)付出，你卻已不需要，每次面對(duì)不需要，卻又尷尬說你好我就放心了！來不及適應(yīng)，兒子已有長大改變了，父親疲憊尷尬的試圖靠近……

　　“來，近前來，看為父寫這個(gè)人字，像什么？”溫和的語氣，鼓勵(lì)說兒子勇敢出來的目光……

　　“懂了”，和老爺相處，得是這樣?。?p>　　“人字一撇一捺像什么？”，見兒子沒有方向，有耐心提示。

　　“一撇一捺就好像人的雙腿?！?p>　　“說的好”政老爺耐心鼓勵(lì)有點(diǎn)悟性的庶子。

　　“領(lǐng)悟”感受到浮出凝實(shí)念頭，果然……時(shí)刻關(guān)注拂魂靈斗的賈環(huán)，抓住重點(diǎn)了，是老爺鼓勵(lì)，或者欣慰了！

　　大膽進(jìn)一步試探，可能是政老爺這方正人的逆鱗？

　　“兒子覺得一撇也是男人，一捺是女人?！?p>　　“不得了，舉一反三！”這會(huì)兒是政老爺懵了，太出乎意料了，心思是個(gè)活泛的，這點(diǎn)好，“死讀書，讀死書”，能有個(gè)什么好，政老爺自個(gè)知道自家事，體悟自己人生經(jīng)驗(yàn)。太超出期望了！

　　“點(diǎn)醒”迫不及待確定了新念頭，老爺是意外，中意自己的表現(xiàn)了。那么是這樣的政老爺賈環(huán)超出期望是“點(diǎn)醒”了。這是對(duì)別人點(diǎn)醒讀書心得了。

　　“男人和女人齊全，子孫繁衍生息。”。期待老爺肯定的目光看向老爺。

　　“這說話清楚，是個(gè)早知事的？”，政老爺驚疑著，這一幕想起了小時(shí)候老子啟蒙考教的場景，一幕幕如同就在眼前重現(xiàn)……

　　“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)！”這小子是個(gè)出息的，是個(gè)給老子長臉面，驕傲的種！

　　“點(diǎn)道”如約而至，果然……這個(gè)厲害了！

　　“極品在后面呀”深的我心，“這是山不來就我，我就開山的莽就對(duì)了！”，“點(diǎn)道”一出，

　　“我有道理，有經(jīng)來附合我！”。

　　政老爺口中吶吶的，無聲念叨?！坝腥绱肆假|(zhì)美玉生于庭院，萬不可可辜負(fù)了！”然后醒悟，我發(fā)掘如此門庭之秀啊！八歲還來得及，靈魂都在顫抖。洶涌澎湃，思慮接連涌來。

　　鄭老爺似乎通了一竅，教子之道，渾身舒坦，如同讀書有得之喜悅。猛然間融會(huì)貫通了自己了多年的讀書心得。恨不能醍醐灌頂給期望成長我的驕傲的兒子。

　　“真不錯(cuò)，你能舉一反三說出自己的想法，這很好，不死讀書，如此有個(gè)長性，是個(gè)有出息的”。

　　“來，捉筆寫這個(gè)人字”，政老爺也提筆示范，講解運(yùn)筆口訣，起筆，運(yùn)筆，收筆。

　　“寫給我”，不錯(cuò)，看著笨拙不熟練得樣子，是的抓緊些，多督促練習(xí)！恨不能兒子立刻原地成才！

　　“讀書人一定要寫好字，可知字是怎么來的？”，“請(qǐng)父親指教”賈環(huán)虛心請(qǐng)教，沉浸在難得的父慈子孝的封建禮教提倡的和諧中，得其樂咦……

　　是倉頡先圣原姓侯岡，名頡，俗稱倉頡先師，又史皇氏，又曰蒼王、倉圣。相傳是黃帝時(shí)期造字的左史官，見鳥獸的足跡受啟發(fā)，創(chuàng)造了漢字，后來歷代賢人陸續(xù)補(bǔ)充造字，才有我華夏“千字”，這些字傳承圣人圣言，不至于斷了文明。讀書人更應(yīng)該尊為“造字圣人”的心血，不辜負(fù)了去，就寫好每個(gè)字！讀書人的驕傲，信仰溢于言表！

　　“洛書”的書簡模糊虛幻，未有浮出，賈環(huán)感應(yīng)虛幻幾不可見。