雖然只是提前了一天寫完作業(yè)，但是好歹暑假的最后一天能夠輕輕松松安安穩(wěn)穩(wěn)的度過。而李瑞言就不太一樣，這個(gè)小伙子正在被他的老母親逼著寫作業(yè)，這最后一天怕是別想出來了。
當(dāng)手機(jī)上的23：59變成00：00的時(shí)候，算是正式的來到了開學(xué)的這一天。
至于為什么申杰沒有睡覺還在盯著手機(jī)看時(shí)間，很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗吡?。雖然作業(yè)已經(jīng)全部完成，但是一想到明天還要早起他就頭疼，一頭疼就睡不著，一睡不著就容易睡過頭?？梢哉f是惡性循環(huán)的典范了。
好容易才睡著，但是感覺沒多久昨天晚上定下的鬧鐘就開始鬧騰。
對(duì)此申杰已經(jīng)做出了充沛的預(yù)案，直接反手關(guān)掉繼續(xù)睡覺。
十分鐘過去之后，第二個(gè)鬧鐘響起。不過也如同之前那個(gè)鬧鐘一樣，難逃被反手一關(guān)的命運(yùn)。
緊接著第三個(gè)又響了，這也是申杰定下的最后一個(gè)鬧鐘?？赡苁且?yàn)橹瓣P(guān)順手了，在這個(gè)鬧鐘剛剛發(fā)出一點(diǎn)聲響之后就被他給關(guān)掉了。但是申杰自己嘛，直接睡過去了。
最后還好是有羅歡給強(qiáng)行的叫醒，直接給扭送到了洗手間，簡(jiǎn)單的洗漱了一下之后可以說沒有多少時(shí)間了，最后甚至早餐都是在車?yán)锍缘摹?p> 來到校門口的時(shí)候，時(shí)間差不多已經(jīng)是馬上就要上課了，但是此時(shí)校門口的人群并不像是往常那樣已經(jīng)基本凈空，而是仍然有許許多多熙熙攘攘的學(xué)生們奮力的朝著自己的教室奔跑。申杰作為里面為數(shù)不多的幾個(gè)用走的人看起來顯得十分的突兀。
不一會(huì)兒就來到了教室門口。雖然開學(xué)之后他們就要升為三年級(jí)，教室也要進(jìn)行更換，但是開學(xué)第一天的報(bào)道仍舊是在老教室里面進(jìn)行的。
進(jìn)入到教室里面的時(shí)候，已經(jīng)有不少人了?？粗呀?jīng)變得有點(diǎn)陌生的教室，申杰差一點(diǎn)就忘了自己原先是坐在哪里了。
“你作業(yè)做完沒有，數(shù)學(xué)的，借我抄一下。”
申杰剛剛坐到自己的座位上面，他前面的那個(gè)男同學(xué)直接就轉(zhuǎn)過來問申杰要作業(yè)抄。
“做完了，等下給你?！?p> 申杰也很理解這種行為，因?yàn)楝F(xiàn)在教室里之所以很安靜，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)的人都在補(bǔ)作業(yè)。
不過隨著班級(jí)里面的人越來越多，這種安靜也很快的就被打破了。
因?yàn)榇蠹叶及l(fā)現(xiàn)，“誒？你沒有寫作業(yè)！”“巧了我也沒有！”
正所謂虱子多了不怕咬，很多人都沒寫完作業(yè)的情況下，讓他們的膽子一下子就大了起來。就連申杰前面剛才借他作業(yè)抄的那個(gè)同學(xué)都不抄了，直接還給了申杰之后，就開始在教室里面跟其他人交流暑假自己干了什么。
一時(shí)之間，教室直接變得比菜市場(chǎng)還嘈雜。哪怕是班主任已經(jīng)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，站在門口了還沒有好轉(zhuǎn)。
直到班主任在講臺(tái)上瘋狂的敲擊桌子之后班級(jí)里才安靜下來。
之后就是不可避免的一頓猛批，算是給這些回家待得時(shí)間久了有點(diǎn)弄不清身份的小孩子們一個(gè)下馬威。
而后又宣布了一個(gè)消息，那就是這學(xué)期雖然他們已經(jīng)升三年級(jí)了，但是教室并不用更換，依舊留在現(xiàn)在的教室就可以了。
這讓小孩子們有些失望，因?yàn)閾Q個(gè)教室對(duì)他們來說并不算是一種折騰，而是說一種變換，一種成長(zhǎng)的變化。通俗的描述一下就是找點(diǎn)新樂子。
申杰倒是挺開心的，因?yàn)椴挥脫Q來換去，原本的教室在一樓，而三年級(jí)的教室是在二樓，上上下下的也不方便。
“暑假布置下去的作業(yè)大家做完了沒有？”
忽然班主任老師在講臺(tái)上說到。
申杰也瞬間來了精神，檢查作業(yè)，肯定有樂子看的。
被問到這個(gè)問題，臺(tái)下的小朋友們也有點(diǎn)手足無措，一下子連回答問題也變得不果斷了。
這種行為也是更加的堅(jiān)定了班主任檢查作業(yè)的想法。
“現(xiàn)在，所有人，將你們的語文作業(yè)擺在課桌上，我要一個(gè)個(gè)的檢查看看你完成的怎么樣?！?p> 班主任的話雖然聽上去很正常，但是在沒有寫作業(yè)的人的耳朵里就跟催命魔音一樣。
尤其是眼看著班主任已經(jīng)走到了第一列的第一排，那些沒有寫作業(yè)的人此時(shí)像是發(fā)瘋了一樣在暑假作業(yè)上涂涂畫畫。
但是這么短的時(shí)間怎么可能會(huì)補(bǔ)完呢。哪怕是瞎蒙的鬼畫符也不會(huì)這么一會(huì)兒就能完成。
很快第一位犧牲者就已經(jīng)出現(xiàn)。不是別人正是被第一個(gè)檢查作業(yè)的那個(gè)人。
“閱讀筆記怎么沒有寫？練習(xí)冊(cè)還空著這么多給誰寫呢？現(xiàn)在搬著凳子到外面寫去，什么時(shí)候?qū)懲晔裁磿r(shí)候進(jìn)來?！?p> 檢查的第一個(gè)就遇到?jīng)]有完成的，這讓班主任有點(diǎn)火大。不過也只是當(dāng)作巧合，強(qiáng)行的壓住心態(tài)看向了第二個(gè)。
哪成想第二個(gè)人的練習(xí)冊(cè)壓根就是白的，一個(gè)字都沒動(dòng)。差點(diǎn)讓班主任給氣的抽過去。
“去去去，出去寫去?！?p> 反手就將練習(xí)冊(cè)扔到了門口，班主任也不想多說什么了，直接讓其過去補(bǔ)。
練習(xí)冊(cè)一個(gè)字沒動(dòng)的那個(gè)同學(xué)，則是害怕的趕緊搬著凳子撿起被扔到地上的練習(xí)冊(cè)到外面乖乖的補(bǔ)作業(yè)。
好在第三個(gè)人的作業(yè)是正常完成的，算是緩和了班主任的情緒。
但是第四個(gè)人又是剛才那個(gè)情況，練習(xí)冊(cè)空了好幾頁。整一列查下來居然就兩個(gè)人老老實(shí)實(shí)的寫完了作業(yè)，其他人或多或少的有問題。
這讓班主任氣的屬實(shí)不輕，直接發(fā)話了
“你們誰作業(yè)沒有寫完現(xiàn)在自己給我出去補(bǔ)去！不要讓我查到你趕你出去！”
話音剛落的時(shí)候并沒有人回應(yīng)，只是你看看我我看看你，沒有一個(gè)人有動(dòng)靜。
“你怎么不出去？你寫完了在這兒坐著？”
緊接著在班主任又抓住一個(gè)沒有寫完做的人之后，班里其他沒有完成作業(yè)的人才陸陸續(xù)續(xù)的搬著板凳走出了教室。
這不看不知道，一看嚇一跳。申杰環(huán)顧了一下四周，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里面只剩下了十來個(gè)人。也就是說大半個(gè)班的人都出去了。
看著一瞬間教室空蕩蕩的，班主任肺都?xì)庹?。草草的查完剩下的人的作業(yè)之后。就直接到了走廊上面，開始一個(gè)個(gè)的聯(lián)系家長(zhǎng)。