第五十三章：人生在于選擇

　　“第一個知識競賽的環(huán)節(jié)，只要勇敢，你們就改變了自己命運，雖然最后有些人輸了，要受懲罰，但我給了你們第二次機會，就是第二個游戲才藝表演，讓你們能獨立的，不受他人影響的再次展示自己?！?p>　　陸緒看著施悅，笑著道：“所以你是為自己贏得了成功，因為你的表演大家十分認同，同時你們用你們的勇氣和才藝改變了自己的命運，才藝其實也是知識的一種。”

　　剛剛合唱兄弟張?zhí)祜L和蔣書杰舉起了手，問：“那緒哥，我們?yōu)槭裁匆軕土P?！?p>　　“你們確定剛剛那叫表演而不是出洋相？”陸緒反問了一句，這兩貨剛剛純屬是調皮搗蛋，不過好歹也上臺了，陸緒又道：“成功也是需要建立在實力的基礎上的，不過鑒于你們卻是付出了自己的勇氣，你們可以破例邊吃零食邊受懲罰?！?p>　　合唱兄弟張?zhí)祜L和蔣書杰面色一囧，同學們又響起了笑聲。

　　“哈哈哈哈”

　　待悉悉索索的笑聲停下，陸緒發(fā)出了最后的拷問，道：“那么你們現在覺得最慘的是那些受到懲罰的同學們么？”

　　“不，不是，我覺得最慘的是那些參與了大半個班會最后卻什么也沒做，也不需要做的那一部分同學”

　　陸緒的話引起了一班的同學們沉思，班長李倩認真思考了一下，問：“陸緒，你是說與其一事無成，不如轟轟烈烈一番是么？”

　　陸緒沒有回答，而是道：“人的一生都是在不斷的選擇，沒有完美的決定，你可能也不知道那個決定更好，但我相信一句話-----不決定比錯誤的決定更可怕”

　　“啪啪啪”

　　掌聲如雷般的響起，作為一名普通的高中生，從未有人如此教導過如此至理名言，從小到大都是學習，填鴨式的學習，但很少有人這么形象的告訴他們?yōu)槭裁磳W習。

　　這個年紀的高中生，他們沒有經歷過社會的酸甜苦辣，沒有成家立業(yè)的負擔，不明白以后自己要面對什么。即便是張朝，雖然家財萬貫，但富二代真的就能一生高枕無憂了么？

　　不是還有一句話么-----守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難

　　教室外的門口，站在一班同學看不見的角落的趙英聽著班級里的反應，露出一絲笑容后又轉身回到了辦公室。

　　經過了這一行大徹大悟，受懲罰的同學終于開始安心的接受自己的懲罰，照著盧夢圓給他們的小卡片上的樣式，在一張大白布上開始畫雷陣圖。畫著畫著，那些站著的同學也加入了其中，接著，那些被獎勵的正在吃著零食的同學也放下了手里的零食，在邊上幫忙。

　　陸緒見狀，心理十分欣慰，心里也不由感嘆，到底還是純潔的高中，要是在社會上，誰又能不懂這些道理呢，即便是那些比陸緒還懂這個道理的人，在獲得了自己的獎勵后，也不會像現在這樣放棄，轉而和同事一起同甘共苦的。

　　或許也是無奈吧~

　　同學們這么自覺，陸緒自然也不能偷懶，李倩和盧夢圓正一人一邊的指導著同學們畫雷陣圖，免得畫錯，陸緒想了想索性又拿起吉他，開始給他們配樂。

　　男女搭配，干活不累，再加音樂，更加喜悅。

　　在這個某寶還未發(fā)展起來的年代，像雷陣圖這樣少用的東西，一般的商店里是沒有的，也只能自己制作。好在也不麻煩，百來個方格子，在填上1-120這幾個數字就行。

　　在全班齊心合力的情況下，雷陣圖沒花多少時間就畫完了，受限制的主要還是黑色的彩筆不夠。彩筆不夠，水筆來湊，其他同學直接拿起自己的水筆、鋼筆開始涂寫，所以最后這張雷陣圖十分的‘好看’。

　　還在，還是可以用的。

　　在制作完成后，陸緒又建議大家都在上面簽上自己的名字，最后讓班主任趙英也簽上后，雷陣圖大功告成。

　　接下來就是最后一個項目了，需要到戶外，雷陣圖作為壓軸的項目，趙英自然也很感興趣，于是和一班的全體同學一起轉戰(zhàn)到了操場。

　　一班的同學人太多，雷陣圖最好還是12-16個人一組，這樣不同一組的人才能多參與幾遍。把雷陣圖鋪在了操場平坦的地上，在雷陣圖前，陸緒把一班分成四組，分別讓李倩和盧夢圓各領兩組，別為A組和C組，D組和B組。

　　陸緒提醒道：“各位同學請注意，規(guī)則我只敘述兩邊，之后我不會再解釋，也不會回答任何問題?！?p>　　“A和B組只能從1~6號格進入，C和D組只能從7~12號格進入。入口不止兩個，線路也不止一條，但出口只有一個。你們輪流、全體一次進入雷區(qū)，期間不能有任何交流，違者扣分；雷區(qū)內只允許一人活動，其他人不準踏入雷區(qū)；進入前舉手報告，“A組”或“B組”經允許后方可進入；進入雷區(qū)者，每一步只能踏入相鄰的格子，不準跳躍，不準試探，也不能踩到方格線上，否則視為觸雷?！?p>　　“時間限制為40分鐘，每走一步新格后要聽我得指令，指令有二種：（1）安全，請繼續(xù)，（2）有雷，請按原路返回。不按原路返回的也扣分，原路返回后退到隊尾排隊?！?p>　　“扣分的行為有：重復觸雷、未能原路返回、跳躍、未經報告直接踏入雷區(qū)，未被允許者進入雷區(qū)，踩線、交頭接耳等任何違反規(guī)則的行為，發(fā)現每次扣5分，另外每超時一分鐘扣2分，滿分100分?！?p>　　再簡述了兩邊規(guī)則后，陸緒便閉口不在多言，只是讓李倩和盧夢圓猜拳決定哪組先入場。

　　“B組”盧夢圓贏得了猜拳，B組第一位同學是俞萍萍，舉手喊到。

　　陸緒默默的按下了一個秒表，然后拿出了布陣圖和一支筆，沒有說話。

　　俞萍萍看了陸緒一眼，見陸緒看著自己沒有說話，看了看陸緒手里的秒表，猶豫了一下，還是朝圖上踏出了一步。

　　“安全，請繼續(xù)”

　　陸緒沒看雷陣圖直接下了指令，他手里的這張雷陣圖不是給自己準備的，陸緒過目不忘，腦海里設計好的陣圖后便不需要實物了，不過同學們待會肯定要看，陸緒也不想表現的太另類。

　　俞萍萍松了一口氣，當即他踏出下一步。

　　“有雷，請按原路返回”

　　俞萍萍臉色一僵，卻沒什么意外，轉身后退一步，接下來是B組

　　就這樣A、B兩組來回交替上場，很快兩邊的同學都陷在了同一個問題上。剛剛開始大家都以為只能前后左右的走，但到了這一步，他們發(fā)現前后左右都走不通。

　　張朝走到了剛剛以為同學失敗的盡頭，看著前后左右都已經觸雷過，回身對著陸緒大喊：“緒哥，斜線能不能走？”

　　回答張朝只有陸緒面無表情的眼神，他剛剛已經說過了不會回答任何問題，只是故意看了看手里的秒表，算是提醒張朝。

　　張朝等了一會發(fā)現陸緒沒說的意思，一咬牙朝邊上的斜線踏了一步。

　　“安全，請繼續(xù)”

　　陸緒的聲音適時響起，張朝聽到愣了一下，然后轉身抱怨道：“我靠，緒哥，能走斜線你不早說?！?p>　　說罷，張朝又斜著朝前面的格子踏了一步，走斜線可比直來直去要快得多，只是……

　　“有雷，請按原路返回”

　　張朝能想到的道理，陸緒怎會想不到，雷早就埋好了。

　　出口只有一個，自然越到后面越難，有些地方甚至要連續(xù)‘犧牲’好幾個同學才探明正確的道路，最后在同學們齊心合力、千辛萬苦、堅忍不拔的決心下，順利的找到了出口。

　　成功破陣的同學們開始熱烈歡呼，不過待陸緒公布了成績以后，便啞然無聲，因為他們的成績實在有點慘不忍睹。

　　四組同學全部走完以后，陸緒讓同學們再次圍到雷陣圖前，先是夸獎了同學們一番，然后又開始講起了道理，道：“人生在于不斷的嘗試，今天張朝表現的不錯先跨出了斜線，但是比較遺憾的是沒有一個同學走邊上的兩塊大方格?！?p>　　周圍的同學一愣，就連李倩也是愣住了，問：“陸緒，邊上的兩個也能走？”

　　陸緒笑了笑反問：“我有說不能走么？”

　　雷陣圖的規(guī)則，妙就妙在只敘述兩遍規(guī)則的點上。雷陣圖兩邊中間各有一個3*4格子的大長方形格子，沒有寫數字，反而圖上了斜線，按正常人的思維這塊區(qū)域是不能走的，但陸緒口述的規(guī)則里卻沒有說。

　　對于大部分來說，第一次接觸這個游戲，只是兩邊規(guī)則的簡述雖然能讓大部分人明白什么該做什么不該做，但完全不能理解這個游戲的精髓，而陸緒又不會多做解釋，只能讓學員們在游戲中逐步摸索，這不正像人生一樣，在摸索著成長么。

　　摸索自然是要犯錯誤，不過有時候這種錯誤才能使人更好的成長。

　　看著呆若木雞的同學們，陸緒指著那兩塊斜線繼續(xù)說道：“是你們的思維誤區(qū)認為這圖里有斜線所以不能走，但我的規(guī)則里沒有任何提及這兩塊區(qū)域的話。既然規(guī)則里沒提，你們?yōu)楹尾蝗L試一下。反正只是‘犧牲’一個人次而已，對比你們整場項目，一個人次算不得什么大的成本?！?p>　　下面有同學辯白道：“那是因為緒哥你規(guī)則只說了兩邊！”

　　陸緒看了一眼發(fā)問的同學，然后又留意了一下一班同學們的表情，問：“你們所有人都是這么想的么？”

　　沉默……

　　沉默了一會兒后，陸緒嘆了一口氣，發(fā)人深省的問：“那么，在人生的道路上，又有誰能給你們把所有的規(guī)則都講得那么詳細呢？”

　　“那~緒哥，走邊上的空格是不是會快很多？”那個靈動的姑娘施悅舉手問到。

　　陸緒攤了攤手，回：“我也不知道啊，這要你們自己去嘗試?！?p>　　收回手，陸緒認真的道：“我只能最后告誡你們一句，你們不要失去嘗試的勇氣，但在跨出那一步之前也請仔細考慮一下成本和后果。”

　　陸緒講完了自己的大道理后，最后讓班主任趙英講了幾句，一場別開生面的活動圓滿的結束。

　　這場活動對于一班的某些同學來說，收獲可能比高中三年學習的知識還大，對于部分同學，可能只是記憶深刻而已。陸緒不得而知，也不去深究，反正他已盡力，以后的道路還得他們自己走。