雙笙很快便適應(yīng)了學(xué)校的生活，畢竟同樣是跟人打交道，雙笙也沒(méi)什么好擔(dān)心的。
雙笙此時(shí)的身高已經(jīng)達(dá)到1米5了，因此他被老師安排到了倒數(shù)第三排的位置。起初雙笙并不是很滿(mǎn)意這個(gè)“結(jié)果?！?p> 但是，經(jīng)過(guò)了學(xué)校的幾次大小型考試之后。無(wú)奈自己的成績(jī)不理想也只好把座位停留在后三排了。
不久，雙笙便接受了這個(gè)事實(shí)。
在這邊，給雙笙印象最深的是他們當(dāng)時(shí)那一排的小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)不善言辭，總是喜歡勾著頭。仿佛，自己“犯了”什么事兒似的？！
雙笙本身好奇心就重、喜歡問(wèn)三道四的。不過(guò)，這次，雙笙并沒(méi)有選擇直接問(wèn)小組長(zhǎng)。問(wèn)他是怎么回事。而是：觀察。
經(jīng)過(guò)幾天的的觀察之后，雙笙發(fā)現(xiàn)。這貌似就是他的特點(diǎn)，小組長(zhǎng)沒(méi)事兒就愛(ài)勾著頭。這還真是令人奇怪。
很快古雙笙在Z國(guó)的這個(gè)學(xué)校的小半個(gè)學(xué)期快過(guò)去了。他感覺(jué)很無(wú)力...
不過(guò)，有個(gè)人可不這么想。他就是雙笙當(dāng)時(shí)在小學(xué)三年級(jí)時(shí)遇到的一位年級(jí)小霸王。
小馬欺負(fù)同學(xué)的手段可謂令人發(fā)指。如：在與一起玩抓石子的游戲時(shí)因?yàn)椤巴娌黄稹?，抓起石子就往他的同學(xué)臉上砸?。。〔贿^(guò)，在當(dāng)時(shí)的那個(gè)年紀(jì)。
同學(xué)不敢告發(fā)及反抗的原因是因?yàn)楸黄圬?fù)的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)小馬的家中養(yǎng)有兩只藏獒~
這位小馬偷過(guò)雙笙的鋼筆、搶過(guò)雙笙的悠悠球、被拿石子砸中過(guò)眉毛。
又加上學(xué)校每天早上日復(fù)一日的室外早讀。說(shuō)白了，就是語(yǔ)文老師布置的背誦任務(wù)完不成的同學(xué)。
被老師或者是小組長(zhǎng)在或者是班委非常有禮貌的“請(qǐng)”到門(mén)外。并被勒令高聲朗誦及背誦。
這樣的日子令雙笙極其不耐煩。
怎么說(shuō)，雙笙也算是見(jiàn)過(guò)“大場(chǎng)面”的人了。
怎么能令雙笙想得到。到了這個(gè)又窮又破的小國(guó)，卻淪落個(gè)“虎落平陽(yáng)被犬欺”的地步？雙笙忍俊不禁。
雙笙在最后一排坐久了。也會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)習(xí)不好的人，人品不一定不好；而學(xué)習(xí)成績(jī)好的人，人品往往會(huì)與成績(jī)出現(xiàn)一定的反差。
之后雙笙遇到了阿仁....一個(gè)令他敬佩的好朋友。
“你也要坐到最后一排啦？雙笙?！?p> “是啊，咱們長(zhǎng)的最高的就要坐到最后面，嘻嘻嘻?！?p> “老師不讓咱們坐到前面，你難道沒(méi)有發(fā)現(xiàn)么？！”
“為什么？”
“一個(gè)是因?yàn)樵蹅儌€(gè)子高，一個(gè)是因?yàn)樵蹅儼嗯?。你沒(méi)發(fā)現(xiàn)咱們班主任有意針對(duì)我們這些學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)嗎？你看那些長(zhǎng)的好看的又爭(zhēng)氣的女生天天都在干啥么？”阿仁非常有禮貌的說(shuō)。
“她們都在干什么？”雙笙好奇的問(wèn)。
“你往講臺(tái)上面看。你看到什么了嗎？”
“什么？”
“你看那些女生都知道去討好咱們的班主任，她們長(zhǎng)的又那么甜美。咱們班主任很是喜歡她們，你難道沒(méi)有發(fā)現(xiàn)嗎？”
雙笙有點(diǎn)不知所措。
因?yàn)?，他認(rèn)為老師終究是老師，不會(huì)做對(duì)有什么不利的事情。但是，雙笙錯(cuò)了。他還小，他太低估了人性；不過(guò)，這也正常。用雙笙母親的話(huà)說(shuō)：“你還小，你現(xiàn)在還在上學(xué)，沒(méi)經(jīng)歷過(guò)社會(huì)、沒(méi)經(jīng)歷過(guò)社會(huì)陰暗的一面。”那些老師，那些同學(xué)，每天都是帶著一副嘴臉去上學(xué)、上課。
這樣的學(xué)校待著毫無(wú)意義。
并不是對(duì)待老師有偏見(jiàn)，而是說(shuō)有這些教師確實(shí)是沒(méi)有師德。
教師本就不是一份人品不好的哪一類(lèi)人所能勝任的工作。
對(duì)于一名教師而言，首先，老師人品要好；其次，要有一定的教學(xué)方法和水平。
教育行業(yè)是暴力。
然而，在我國(guó)某些城市干教師這個(gè)行業(yè)，收入水平和老師自身的付出卻不成正比。
我深究過(guò)一位人品不好的高中班主任，他對(duì)著自己的學(xué)生最經(jīng)常抱怨的一些話(huà):我每天都要來(lái)給你們上晚自習(xí)，我看看我的那些老同學(xué)。他們沒(méi)事兒的時(shí)候晚上都可以出去喝酒、擼串，你們看看我每個(gè)月加上獎(jiǎng)金什么的總共也就四千多塊錢(qián)。我容易么我？
這種話(huà)從一位當(dāng)了十幾年班主任的嘴里說(shuō)出來(lái)就是對(duì)人的最大侮辱！
這個(gè)班主任不僅是沒(méi)有搞清楚自己的定位，所言也沒(méi)有將“師德”二字體現(xiàn)出來(lái)！
他平時(shí)的所作所為“可圈可點(diǎn)”的地方多如牛毛。
正應(yīng)了那句話(huà):有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)就有什么樣的下屬。
雙笙的小學(xué)班主任則是另外一種情況，這個(gè)小學(xué)的校長(zhǎng)當(dāng)年是個(gè)能干的主。
在自己的課堂上學(xué)生哪個(gè)上課不認(rèn)真聽(tīng)講必將收到校長(zhǎng)先生的嚴(yán)厲批評(píng)和揪耳朵。
這在我們學(xué)生的眼中看來(lái)，這種校長(zhǎng)對(duì)不認(rèn)真上學(xué)的學(xué)生揪耳朵的這一種行為，對(duì)我們學(xué)生是有著極其強(qiáng)悍的震懾力的！
校長(zhǎng)先生可以說(shuō)是成功的在學(xué)生的心里樹(shù)立了一個(gè)“威嚴(yán)”、“嚴(yán)厲”和愛(ài)管教學(xué)生的一個(gè)形象。
我不由自主的問(wèn)一句:這樣的揪耳朵的行為不違法嗎？不算是對(duì)一個(gè)學(xué)生人身的種體罰和心靈上面的一種侮辱嗎？
當(dāng)年我不這么認(rèn)為，但是現(xiàn)在我的的確確正是這樣想的。
多年以后的今天，雙笙已經(jīng)成為了一名攝影平臺(tái)認(rèn)證的打分官兼主持人。同時(shí)，他還是一名作家。并出版的一本攝影類(lèi)書(shū)籍叫做《一個(gè)專(zhuān)業(yè)攝影師的自述》。
這本書(shū)籍在攝影專(zhuān)業(yè)人士心里就是攝影師的福音！
這本書(shū)暢銷(xiāo)全球，銷(xiāo)售冊(cè)數(shù)更是突破了一千萬(wàn)冊(cè)。
現(xiàn)在的雙笙他還不知道他以后會(huì)有如此大的成就。
默默承受的痛苦，對(duì)于雙笙來(lái)說(shuō)最后都將化為他堅(jiān)持自己成長(zhǎng)路上的動(dòng)力。
新生活需要適應(yīng)，可是舊日子也不能忘記。
以前的好友，如今都已不在自己的身邊。
雙笙面對(duì)著的是一個(gè)個(gè)陌生而又令人驚恐的學(xué)生。
雙笙知道，在他的這些同學(xué)當(dāng)中有的只是玩弄學(xué)業(yè)；有的只是在老師面前一味的討好。
真的是應(yīng)了網(wǎng)友那句話(huà)——中國(guó)對(duì)于未成年人的保護(hù)法律該改一改了。
這個(gè)改一改指的是，法律對(duì)于未成年人觸犯法律所要付的法律責(zé)任的最低年齡應(yīng)該往下降一降?？梢詮氖酥軞q將至十六周歲，然后再?gòu)氖軞q將至十二周歲諸如此類(lèi)。
我并不是在教那些定法律的機(jī)構(gòu)又或者是那一批人做人做事，可是事實(shí)它就擺在你們每個(gè)人的面前。
雙笙這個(gè)年紀(jì)的他自然是管不了這么些個(gè)事的。他的任務(wù)就是承受痛苦，并且完美的支撐下來(lái)！