第103章 有待提高
午夜的心理咨詢(xún)?nèi)栽诶^續(xù)。
秦既明發(fā)現(xiàn)，前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生，剛開(kāi)始都沒(méi)有那種危險(xiǎn)和不祥的氣息。
如果給予正面的引導(dǎo)，他們會(huì)保持這種狀態(tài)離開(kāi)。但如果施加了負(fù)面的建議，他們就會(huì)立刻向秦既明熟悉的怪誕之物轉(zhuǎn)變。
就像今晚第二個(gè)前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生。
當(dāng)秦既明告訴她，憤怒應(yīng)該發(fā)泄出來(lái)，她的念頭沒(méi)有錯(cuò)的時(shí)候，她明顯開(kāi)始朝著那些危險(xiǎn)、極端、扭曲的怪誕變化了。
秦既明設(shè)想，如果自己給她的建議是，讓她把所有使她感到生氣的東西全都?xì)У?。那么她就?huì)向怪誕轉(zhuǎn)化，真的去把那個(gè)毀掉周?chē)腥说哪铑^付諸實(shí)踐，從而成為真正的怪誕。
秦既明又拿起那些之前的心理咨詢(xún)記錄，或許這個(gè)位置上的前任干的就是這樣一件事情——引導(dǎo)那些學(xué)生心中的負(fù)面情緒，扭曲他們的觀念，讓他們覺(jué)得那些負(fù)面情緒才是正常，使那些負(fù)面情緒徹底爆發(fā)，令他們徹底成為怪誕之物。
已經(jīng)接觸怪誕之物這么長(zhǎng)時(shí)間的秦既明又有了更深的一層想法。
這些學(xué)生已經(jīng)形如怪誕，他們出現(xiàn)在怪誕學(xué)園內(nèi)的心理咨詢(xún)室里，那他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)里面又發(fā)生了什么？
那些他們口中所咨詢(xún)的事情，是不是其實(shí)已經(jīng)發(fā)生了？
上一位心理醫(yī)生的疏導(dǎo)建議里所寫(xiě)的，是不是就是他們已經(jīng)做過(guò)的事實(shí)？
凌晨?jī)牲c(diǎn)，在送走了下班前最后一位咨詢(xún)者之后，秦既明關(guān)燈鎖門(mén)，腦海中依舊不得其解。
這個(gè)心理咨詢(xún)室存在的意義是什么？
想不透，也猜不到。但秦既明覺(jué)得，隨著自己對(duì)學(xué)園了解的越多，總有一天會(huì)知道這所學(xué)園在做什么。
手機(jī)震動(dòng)起來(lái)，秦既明拿出手機(jī)，學(xué)園的消息出現(xiàn)在上面。
——今晚是你第一次為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作，你的表現(xiàn)的確有待提高。希望你能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做的更好。
秦既明皺起眉頭。
“這是對(duì)我今晚的工作不滿(mǎn)意的意思了？”
“難道對(duì)他們施加負(fù)面引導(dǎo)才是學(xué)園所希望的？”
秦既明嘆了一口氣，收回手機(jī)：“先不想這個(gè)，今晚的時(shí)間不多了，我還要更重要的計(jì)劃。”
他讓劉志剛和王靈芝回去寄身物里，放回背包，然后離開(kāi)主樓，往西區(qū)走去。
在通往西區(qū)的路口，秦既明朝那些雕塑揮揮手打了個(gè)招呼。
所有的雕塑都背對(duì)路面，一動(dòng)不動(dòng)，好像它們就是真正的雕塑。
自己的熱情沒(méi)有得到回應(yīng)，秦既明有些遺憾。
樹(shù)林里依舊陰森可怖，秦既明找到昨天進(jìn)入樹(shù)林的地方，往那些藏在樹(shù)木間的平房屋子走去。
一陣渺茫的歌聲開(kāi)始在周?chē)綦[若現(xiàn)，聽(tīng)不真切但始終縈繞在耳邊，猶如夏夜沉眠時(shí)耳邊的蚊子叫，令人難以抑制的心煩意亂。
再近些，那些歌聲逐漸清晰，像是一個(gè)人在獨(dú)唱，又像是許多人在合奏。紛亂的聲音時(shí)而在作，時(shí)而在右，分不清方向，讓人難以招架。
心緒煩亂急躁起來(lái)，一種狂躁的感覺(jué)自心底生出。樹(shù)林中明明一片死寂，腦海里卻似有無(wú)數(shù)人在說(shuō)話(huà)，吵得秦既明甚至產(chǎn)生了一股強(qiáng)烈的想要把自己的耳朵弄聾的瘋狂沖動(dòng)。
理智在迅速喪失，秦既明用力的咬破舌頭，疼痛與滿(mǎn)嘴的血腥味令他獲得了短暫的清醒。
趁著這一刻，秦既明立刻高聲喊道：“音樂(lè)老師，是我，冒昧打擾，有一件事情想要跟你商量！”
周?chē)母杪曄Р灰?jiàn)，音樂(lè)老師不知道從哪里出現(xiàn)，飄到了秦既明的面前。
秦既明覺(jué)得自己跟音樂(lè)老師的交情還沒(méi)有好到可以隨便打擾的程度，于是連忙開(kāi)口：“音樂(lè)老師，那天晚上聽(tīng)了你的歌之后，我覺(jué)得自己深受感動(dòng)。我感覺(jué)我的心情已經(jīng)很久沒(méi)有那么好過(guò)了。這令我突然有了一個(gè)靈感，我想，我們能不能試著合作來(lái)一起上一節(jié)課？”
音樂(lè)老師對(duì)秦既明的話(huà)感到好奇，歪著頭問(wèn)道：“合作上一節(jié)課？”
不過(guò)她歪腦袋的動(dòng)作有點(diǎn)大，腦袋一下從脖子上掉了下去，滾到了一邊。
秦既明淡定的過(guò)去撿起她的頭，放回她脖子上。
肉芽蠕動(dòng)，從她嘴里伸出來(lái)，懸在臉頰旁邊迎風(fēng)招搖。
“語(yǔ)文和音樂(lè)殊途同歸，優(yōu)美的語(yǔ)言本身就具有音樂(lè)美。語(yǔ)文能營(yíng)造出豐富的意境，而音樂(lè)可以更加直接迅速的令人體會(huì)到那種意境下的感覺(jué)。如果將兩者結(jié)合起來(lái)，一定能帶給學(xué)生們一節(jié)印象深刻的課堂。”
秦既明對(duì)音樂(lè)老師說(shuō)著自己的構(gòu)想：“我設(shè)計(jì)了一節(jié)課，這節(jié)課上我來(lái)講文字部分的內(nèi)容，你則跟我一起為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情景。我用語(yǔ)言勾勒畫(huà)面，你用音樂(lè)填充感情。我們一起合作，來(lái)一堂聲情并茂的音樂(lè)語(yǔ)文課！”
秦既明的話(huà)里充滿(mǎn)熱情，要不是喉嚨里泛起的苦澀，他自己都快要被這些話(huà)激動(dòng)到了。
為了展示自己內(nèi)心的激情，秦既明甚至表現(xiàn)沖動(dòng)的過(guò)去一把抓住音樂(lè)老師的雙手：“怎么樣，音樂(lè)老師？我感覺(jué)我們兩個(gè)人一起合作的課堂，一定能夠成為學(xué)園中的明星課堂！”
音樂(lè)老師已經(jīng)欣然意動(dòng)，但她仍舊沒(méi)有表態(tài)。
秦既明決定再加一把火，徹底打動(dòng)這位喜歡傷痛文學(xué)的內(nèi)心敏感的音樂(lè)老師。
他的語(yǔ)氣突然變得深沉：“其實(shí)，這并非是我自己的想法。早在我上高中的時(shí)候，這個(gè)構(gòu)想就形成了——提出個(gè)想法的人，是我那時(shí)候的語(yǔ)文老師。”
秦既明面露凄然，但卻嘴角勾笑，似是陷入回憶與傷懷，繼續(xù)說(shuō)道：“她那時(shí)候剛從大學(xué)畢業(yè)，雖然是語(yǔ)文老師，但她也熱愛(ài)音樂(lè)。她最喜歡午后在蟬鳴的樹(shù)下給我們輕聲淺唱，陽(yáng)光明明是落在她的柔和側(cè)臉，可是卻溫暖到了我的心里?！?p> “她對(duì)我們極好，可那時(shí)候我們不聽(tīng)話(huà)?！鼻丶让髅媛栋没冢骸疤貏e是我，一邊在內(nèi)心感謝她對(duì)我關(guān)懷和溫暖，一邊卻因?yàn)椴幌氡煌瑢W(xué)們孤立，而也隨著他們氣她?！?p> “同學(xué)們其實(shí)也沒(méi)有什么惡意，只是渴望得到她更多的關(guān)注卻不知道該如何表達(dá)?！?p> “后來(lái)不知道是誰(shuí)的家長(zhǎng)去告訴學(xué)校，說(shuō)她影響學(xué)生們學(xué)習(xí)?！鼻丶让髀冻鰺o(wú)比的遺憾與悔恨：“那位家長(zhǎng)很有威力，學(xué)校很忌憚他。于是將語(yǔ)文老師辭退了?！?p> “我看著她委屈的哭著離開(kāi)……”秦既明眼中含淚，“我什么都幫不上她?！?p> “那時(shí)候我就發(fā)誓，我也要做一個(gè)語(yǔ)文老師，然后完成她沒(méi)有來(lái)得及完成的這樣一節(jié)音樂(lè)語(yǔ)文課！”
秦既明嘆了口氣：“這么多年過(guò)去了，我也成為了學(xué)園的語(yǔ)文老師。但我一直沒(méi)有遇到合適的人，直到昨天晚上聽(tīng)了你的課?！?p> “請(qǐng)您一定要幫幫我完成這件事！我不為別的，只為兩句話(huà)?！?p> “一句感謝，一句抱歉?！?p> 音樂(lè)老師目光盈盈，用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。
秦既明及時(shí)抱住她的腦袋，重又放了回去。