第六十七章 修改文章（上）

　　回到實(shí)驗(yàn)室后，陳婉清帶許秋來到電化學(xué)工作站旁，說道：

　　“接下來教你使用電化學(xué)工作站，用循環(huán)伏安法測(cè)試樣品的導(dǎo)帶和價(jià)帶能級(jí)。

　　鈣鈦礦等半導(dǎo)體材料，它們的能級(jí)結(jié)構(gòu)中間有一段是沒有能級(jí)分布的，被稱為禁帶。

　　禁帶的上方是導(dǎo)帶，其中的主要載流子是自由電子，而禁帶的下方是價(jià)帶，其中主要載流子是空穴。

　　禁帶的寬度，也就是導(dǎo)帶底和價(jià)帶頂?shù)哪芰坎?，被稱為禁帶寬度。

　　不過，對(duì)于有機(jī)半導(dǎo)體材料來說，通常不說導(dǎo)帶價(jià)帶，而是說HOMO/LUMO能級(jí)，分別指的是最高占有分子軌道能級(jí)和最低未占有分子軌道能級(jí)。

　　兩者的叫法不同，但從原理上是類似的?！?p>　　聽完原理介紹后，許秋在學(xué)姐的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　循環(huán)伏安法要用到三支電極，其中金電極是工作電極、銀/氯化銀是參比電極，鉑電極是對(duì)電極。

　　他先將金工作電極表面用砂紙打磨至光亮，然后將10%質(zhì)量分?jǐn)?shù)的鈣鈦礦溶液，滴在金電極上，待溶劑自然揮發(fā)后，便得到樣品薄膜。

　　然后，他配制了0.1摩爾每升的四丁基六氟磷酸胺的二氯甲烷溶液，作為電解液。

　　接著，將三個(gè)電極放在支架上，插入電解液中，再與電化學(xué)工作站連接。

　　最后，打開電腦中的操作軟件，設(shè)置好參數(shù)后，開始運(yùn)行。

　　電化學(xué)工作站會(huì)提供直流電壓，從-2.5伏特到2.5伏特之間循環(huán)進(jìn)行線性掃描，得到電流對(duì)電位的變化曲線。

　　循環(huán)5次左右后，許秋發(fā)現(xiàn)第二次和第三次得到的曲線形狀類似，有點(diǎn)像是鴿子，可以認(rèn)為是處于穩(wěn)態(tài)下的掃描結(jié)果。

　　測(cè)試完畢后，許秋進(jìn)行數(shù)據(jù)處理：

　　取電流在高電位時(shí)開始上升的起始點(diǎn)，和在電流在低電位時(shí)開始回歸的起始點(diǎn)，經(jīng)過換算可以分別得到LUMO和HOMO能級(jí)。

　　測(cè)試完畢后，陳婉清找到他，說道：

　　“許秋，你的文章我已經(jīng)改過一遍了，可以拿給魏老師看了?！?p>　　“謝謝學(xué)姐，你要一起過去嗎？“許秋道。

　　“還是一起吧，我估計(jì)就算我不去，他等下也會(huì)叫我過去的?！标愅袂宓溃?p>　　“對(duì)了，等下他幫你改文章的時(shí)候，和你說話，一定要及時(shí)回應(yīng)他，比如：‘嗯，好，知道了，好的’。

　　不然他就會(huì)以為你在開小差，會(huì)提高音量問你，直到你回復(fù)他為止?！?p>　　“嗯，好，知道了，好的?！痹S秋一本正經(jīng)道：“是像這樣嗎？”

　　“差不多吧?！标愅袂宓?。

　　許秋將電腦中文章的草稿、支持信息、圖片、參考文獻(xiàn)都拷貝到U盤上。

　　兩人來到218，看到魏老師正在前后左右有節(jié)奏擺頭，似乎在活動(dòng)頸椎。

　　“什么事？”魏老師道。

　　許秋將U盤遞給他，說道：

　　“這是我的文章，學(xué)姐已經(jīng)看過一遍了?！?p>　　“行，我現(xiàn)在正好有空，就幫你看一看?！蔽号d思指了指他身后的空位，說道：

　　“你們倆搬兩個(gè)椅子，坐在這邊吧。

　　對(duì)了，昨天的鹽汽水好喝嗎？”

　　“還行吧。”許秋道。

　　魏興思打開U盤文件夾，看到草稿的文件名還是“Wiely_draft.docx”，便說道：

　　“打算投什么期刊啊，有沒有什么想法？”

　　“我也不清楚?！痹S秋道。

　　他之前沒有發(fā)表過文章，而且文獻(xiàn)閱讀的積累還是不太夠，所以他對(duì)評(píng)判一個(gè)工作能發(fā)什么樣的期刊并沒有太多的經(jīng)驗(yàn)。

　　對(duì)于自己不熟知的領(lǐng)域，還是多聽多看少發(fā)表意見比較好。

　　“這文章內(nèi)容比較薄弱，AFM的話肯定夠不到，”魏興思考慮了片刻，說道：

　　“投Adv. Electron. Mater.吧，怎么樣。”

　　“嗯，可以啊?！痹S秋道。

　　得到答復(fù)后，魏老師將文章草稿和支持信息文件，分別重命名為“AELM_draft.docx”和“AELM_SI.docx”。

　　然后他雙擊打開草稿文件。

　　許秋則在后面仔細(xì)觀察魏老師。

　　只見他打開WORD后，停在了第一頁(yè)，盯著標(biāo)題看了許久，手放在鼠標(biāo)旁邊，兩個(gè)手指不斷輕敲桌面。

　　“這個(gè)標(biāo)題起的還行，能將就著用，你再想想有沒有更好的，實(shí)在想不出的話就用這個(gè)吧?！?p>　　“好的?！?p>　　接著，魏老師看向了論文作者。

　　許秋一作，陳婉清二作，他是通訊作者。

　　他沒說什么，直接鼠標(biāo)滾輪往下滑動(dòng)，翻看圖片和正文。

　　因?yàn)樵S秋每張圖都按照學(xué)姐給的標(biāo)準(zhǔn)繪制，并且還額外檢查了一遍，所以圖片本身并沒有被挑出什么毛病來。

　　倒是格式排版等細(xì)節(jié)之處，被魏老師指出了好幾處問題：

　　其中一處是因?yàn)閳D片略大，在WORD下方出現(xiàn)了大約六分之一的留白。

　　魏老師看到后，將圖片縮小了10%，成功的并入了上一頁(yè)，留白消失。

　　“這種地方，要靈活一點(diǎn)，下面留那么一大塊，多難看啊。”

　　“知道了?！?p>　　另一處是在某一段話的末尾，只有一個(gè)單詞卻占據(jù)了一整行。

　　魏老師找到了那句話，刪除了其中的一個(gè)形容詞，使最后那個(gè)單詞縮到了上一行。

　　然后，他又接連改了兩處同樣的問題，說道：

　　“像這種小地方，也要注意，盡量不要一行留一兩個(gè)詞?！?p>　　“好的?！?p>　　……

　　“這個(gè)Figure單詞，我記得Wiely的格式是第一次出現(xiàn)的時(shí)候要加粗體，之后不用加粗體，你檢查一下有沒有按這個(gè)規(guī)則寫?！?p>　　“正文文本是2倍行距，圖例部分是1倍行距，你看你這個(gè)圖例的行距就有問題?！?p>　　“這是Communication，總共也沒幾個(gè)表征，不需要小標(biāo)題，都把小標(biāo)題都直接刪掉?！?p>　　“這個(gè)J-V特性曲線，J和V都要分別斜體?！?p>　　“這個(gè)縮寫的問題，想縮寫可以，但必須在最早出現(xiàn)的時(shí)候進(jìn)行定義，而且在摘要里定義過的不算，必須在正文中重新定義一遍?！?p>　　……

　　魏興思只粗略一看，就挑出了一堆小毛病。

　　他嘆了口氣，語重心長(zhǎng)道：

　　“陳婉清，你看的時(shí)候要仔細(xì)一點(diǎn)啊，要對(duì)自己要求嚴(yán)格一點(diǎn)，知道嗎?！?p>　　許秋陳婉清兩人對(duì)視一眼，皆默然。

　　許秋心中感覺有點(diǎn)對(duì)不起學(xué)姐，做出一個(gè)歉意的表情。

　　陳婉清則擺了擺手，表示沒關(guān)系。

　　好在魏老師只說了一句，便繼續(xù)說道：“我來看看摘要吧?！?