第4章 山水畫

　　學(xué)生們哪里聽他的解釋，當(dāng)下簇?fù)碇麃淼疆嫹恼妫咦彀松嗟卣埥涕_來。

　　這邊楊老師同老張聊了一會兒。李薇薇拿出了學(xué)生們的實(shí)習(xí)記錄，又帶著楊老師、袁樂去看了大家的實(shí)習(xí)階段性成果。

　　這里共有七名學(xué)生，工作任務(wù)各不相同，每個(gè)人都能獨(dú)立挑起一攤。負(fù)責(zé)導(dǎo)游的同學(xué)為導(dǎo)游機(jī)器人更新了更加生動活潑的解說詞，還升級了系統(tǒng)功能；負(fù)責(zé)園藝栽培的同學(xué)帶領(lǐng)工人進(jìn)行立體化種植，有效地利用園區(qū)土地，極大地增強(qiáng)了景觀效果；負(fù)責(zé)病蟲害的同學(xué)準(zhǔn)確預(yù)測了某種病蟲害的爆發(fā)時(shí)間并及時(shí)采用生物防治措施控制住了病蟲害的發(fā)生……

　　至于那幅畫兒，是七名學(xué)生的共同勞動成果。

　　因?yàn)楫?dāng)初開《山水畫》這門課時(shí)，只有80個(gè)學(xué)時(shí)。

　　且大多數(shù)學(xué)生都是零基礎(chǔ)，從勾勒、皴、擦、點(diǎn)染等基本技學(xué)起，然后一石一樹、一山一水地練習(xí)，到能畫出簡單的水墨山水畫已用了一多半課時(shí)，所以，劉老師只教到淺絳山水。

　　但即使這樣，學(xué)生們的技法掌握得還是不過關(guān)。所以他們就果斷地采取了這種如同畫行畫似的分工合作的方式，每個(gè)人各顯其能、各逞所長，取長補(bǔ)短，共同繪制這張畫卷。

　　比如王天成負(fù)責(zé)畫山，李薇薇專門畫水，王浩專司畫樹，楊晨主管畫建筑……

　　小劉老師對這幅未完成的山水畫也是給了很高的評價(jià)，他沒想到兩年之前只是做為考查課而教授的這門《山水畫》這么受學(xué)生們歡迎，而且兩年過去了，學(xué)生們不僅沒忘記那些技法，而且還能夠有所發(fā)揮。

　　對學(xué)生們大加贊揚(yáng)之后，小劉老師趁機(jī)提出《山水畫》應(yīng)該加點(diǎn)課時(shí)的要求。

　　楊老師高興之余，也毫不含糊，大手一揮，“行，回去你寫個(gè)報(bào)告，咱們申請從下學(xué)期開始，至少再加它四十節(jié)課?！?p>　　看完了學(xué)生們的實(shí)習(xí)記錄，并參照實(shí)習(xí)階段性成果，楊老師帶著袁樂、小劉老師依次給七名學(xué)生打了分。

　　當(dāng)然，分?jǐn)?shù)都不低。

　　三位教師要走時(shí)，大家都依依不舍的。

　　直升機(jī)升空后……

　　楊老師湊過來，神秘兮兮的問：“怎么？現(xiàn)在又開始護(hù)著學(xué)弟了？”

　　“那當(dāng)然。我上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識他了，那可是親學(xué)弟呀。！”

　　“噢？那就好，那就好！”楊老師靠了回去，又開始閉目養(yǎng)神。袁樂?？纯此X得有些莫名其妙，這老頭兒什么意思呀？想不明白，便不以為然地甩了甩頭，無所謂地看向舷窗外。

　　五點(diǎn)整，直升機(jī)降落到學(xué)校。

　　袁樂跟在楊老師后面，剛從直升機(jī)上下來，就見李一楠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走過來。

　　袁樂用手捋了捋鬢角，然后雙手插兜，擺出一幅酷酷的姿勢，面向李一楠正欲跨步。卻見剛從駕駛艙下來的小劉老師邁著小碎步急急地迎了過去。

　　袁樂驚訝地瞪大了眼睛。

　　只見李一楠面對迎過去的小劉老師莞爾一笑，繼而挽住他的臂膀，溫柔地說：“走吧，接孩子去?！?p>　　兩人親昵地說笑著，手牽手地走了。

　　袁樂當(dāng)即石化在現(xiàn)場。人看上去呆若木雞，但他的心中卻在狂喊：“劉義壽，你這個(gè)不仁不義的獸！你竟然……你竟敢……你，你什么時(shí)候把老子的女朋友翹走了？”

　　“怎么，心里還放不下呢？人家孩子可都三歲了。”楊老師在一旁淡淡地說。

　　見袁樂還在那里呆立不動，楊老師不禁幽幽地嘆了口氣，“你呀，就別耽擱了，趕緊找個(gè)合適的，成家立業(yè)吧。”