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　　楊徽看著這些，好奇又驚喜。原來(lái)學(xué)校的生活是這樣的，原來(lái)王開(kāi)暢和和墨時(shí)常說(shuō)的打球、跳繩、跳皮筋是這樣的。

　　從前在三平壩，楊徽與其他孩子爬樹(shù)、捉魚(yú)、玩泥巴，偶爾玩拍洋畫(huà)、彈彈珠、跳房子，她怎么玩都不覺(jué)得膩。

　　大概在他們這個(gè)年紀(jì)，玩耍是難以抑制的本能興趣。

　　和墨把楊徽帶到離單杠區(qū)域不遠(yuǎn)的角落里，那里沒(méi)什么人，挺安靜的。

　　他回頭看楊徽，眼睛笑起來(lái)：“徽徽，你上學(xué)了?！?p>　　不知怎的，楊徽便想起了那個(gè)夏夜，和墨望著漫天星辰與她說(shuō)，徽徽，我在學(xué)校等你。

　　楊徽也笑了起來(lái)：“是啊，我上學(xué)了，和墨，以后我們就是同學(xué)了。學(xué)校和家里不一樣吶，有好多人，和我見(jiàn)過(guò)的都不一樣?！?p>　　和墨總覺(jué)得楊徽的話有些古怪，可他細(xì)想片刻，仍想不出哪里古怪，都是些尋常的話，有什么古怪的？和墨不再去想這個(gè)，轉(zhuǎn)而去問(wèn)楊徽第一天上學(xué)感受怎么樣之類(lèi)的。

　　楊徽興沖沖地把班上同學(xué)的名字都介紹起來(lái)，重點(diǎn)講了她新認(rèn)識(shí)的朋友馬小蘭。和墨默默地聽(tīng)，心里卻想著，誰(shuí)要聽(tīng)你說(shuō)他們，我想聽(tīng)你說(shuō)你自己的事。

　　可他瞧見(jiàn)楊徽講得眉飛色舞的，便又想，好吧，你高興講什么就講什么。

　　十分鐘很快，上課鈴再次敲響，楊徽趕緊丟下一句：“等下下課我再去找你?！眮G完話便要跑。

　　和墨伸手抓住她，告訴她第二節(jié)課下課要做早操的，做完早操再找他。楊徽了然，應(yīng)了一聲便趕緊跑去教室。

　　和墨恍然明白，楊徽之前的話語(yǔ)是哪里不對(duì)。

　　她沒(méi)叫他“哥哥”，倒是直接叫“和墨”了。

　　一年級(jí)新生需要的引導(dǎo)與啟蒙比其他年級(jí)多許多，也繁瑣許多。陳曦按著教學(xué)的計(jì)劃，首先教授學(xué)生們拼音字母和發(fā)音。

　　這些知識(shí)，楊徽之前便跟隨和墨學(xué)過(guò)了，如今相當(dāng)于跟著陳曦溫習(xí)一遍，便覺(jué)得沒(méi)什么難度。她聽(tīng)見(jiàn)其他學(xué)生嗯嗯啊啊地跟著念幾遍，總覺(jué)得讀音不怎么對(duì)。

　　陳曦糾正了好幾次，有些學(xué)生依舊念不出其中幾個(gè)字母的讀音。這種情況，陳曦也是了解的。少數(shù)民族的語(yǔ)言發(fā)音原本便與漢語(yǔ)不同，有的音在少數(shù)民族語(yǔ)言中根本沒(méi)有，也不符合他們的發(fā)音習(xí)慣，短時(shí)間內(nèi)確實(shí)無(wú)法糾正過(guò)來(lái)。

　　就像漢語(yǔ)拼音中的ǖ音，一些學(xué)生會(huì)發(fā)成i音，“玉”字便念成“意”字。還有一些與他們?nèi)粘ＵZ(yǔ)言習(xí)慣不同的聲母發(fā)音，更是困難。

　　起初，陳曦完全沒(méi)有想到會(huì)有這樣的問(wèn)題。關(guān)于拼音的教程，對(duì)于漢語(yǔ)地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不過(guò)就是幾節(jié)課的事情，但對(duì)于這里的孩子來(lái)說(shuō)，或許花上幾周，都未必能夠讓學(xué)生們完全掌握。讀音的問(wèn)題倒不是關(guān)鍵問(wèn)題，識(shí)字的問(wèn)題更加棘手。孩子們沒(méi)有生活在充滿漢字的環(huán)境里，未經(jīng)過(guò)浸染與啟蒙，學(xué)習(xí)的進(jìn)度便比其他地方的孩子要慢許多

　　那時(shí)，陳曦便明白了，各地的情況不一樣，他需要調(diào)整心態(tài)與教程，找到適宜這些孩子的方案。

　　楊徽倒是沒(méi)有這方面的問(wèn)題，雖然她日常說(shuō)苗語(yǔ)，但由于和墨的到來(lái)，她從小便用漢話和他交流，還跟著和墨學(xué)識(shí)字，漢語(yǔ)啟蒙比其他孩子要早許多。