原來雅瓊見只有那么幾位老師，她猜輔導老師肯定沒有來夠，心里掠過一絲不快。她知道，如果在培訓學校里輔導老師不能配合好主講老師，那后期的學習跟蹤是無法完成的。如果學習跟蹤做得不夠細致，那又怎么能提高孩子們的學習水平呢？
雅瓊猜得沒錯，唐校長向來都不太重視那些輔導老師的作用。他甚至認為重要的是主講老師，只要主講老師能講得好，那輔導的事情就顯得多余的。對輔講老師的態(tài)度問題，鄧總與小崔之前...
原來雅瓊見只有那么幾位老師，她猜輔導老師肯定沒有來夠，心里掠過一絲不快。她知道，如果在培訓學校里輔導老師不能配合好主講老師，那后期的學習跟蹤是無法完成的。如果學習跟蹤做得不夠細致，那又怎么能提高孩子們的學習水平呢？
雅瓊猜得沒錯，唐校長向來都不太重視那些輔導老師的作用。他甚至認為重要的是主講老師，只要主講老師能講得好，那輔導的事情就顯得多余的。對輔講老師的態(tài)度問題，鄧總與小崔之前...