第二十一章 白老釋疑雅瓊無(wú)語(yǔ)
雅瓊經(jīng)過(guò)這個(gè)階段，她知道白老師所指的“以前”是什么意思，笑了起來(lái)。她不相信老師真會(huì)憑白無(wú)故去體罰孩子，說(shuō)道：“那是以前，現(xiàn)在都不允許體罰孩子的！”
“那都是嚇小孩的！哪像傳聞的那樣?！?p> 這說(shuō)的倒是實(shí)話，盡管那時(shí)家長(zhǎng)老喜歡這樣委托老師，但在雅瓊的印象里這種情形并不多，充其量就是老師拿著一把尺子裝模作樣地在學(xué)生面前晃一晃。如果老師真要去處罰孩子，說(shuō)明孩子可能太過(guò)分，過(guò)分了自然需要校正。
“現(xiàn)在老師才不會(huì)這么去管，新聞報(bào)導(dǎo)了很多，現(xiàn)在的老師也怕管了！”雅瓊暗自想道。不要說(shuō)不會(huì)去管這些事，就算白老師這個(gè)學(xué)情記錄本如果給家長(zhǎng)們看了，估計(jì)家長(zhǎng)們都高興不起來(lái)。
白老師講得越來(lái)越有精神，他沒(méi)注意雅瓊在想什么。
看得出來(lái)白老師對(duì)那時(shí)的教育很是滿(mǎn)意，也很有心得。她不禁感嘆起來(lái)：
“現(xiàn)在情況不一樣了，已經(jīng)規(guī)定了不允許體罰學(xué)生，這是典型的費(fèi)力不討好的事，更不會(huì)有誰(shuí)去記錄小孩的不是什么的，大家都多一事不如少一事！”雅瓊感嘆道。
雅瓊說(shuō)這話是有依據(jù)的，現(xiàn)在家長(zhǎng)們都把孩子當(dāng)成一塊寶，似乎不能受一點(diǎn)委屈，平時(shí)在家里就當(dāng)小祖宗看待，如果在學(xué)校里受了委屈，那還得了！報(bào)紙上報(bào)導(dǎo)的這種事情太多了，學(xué)校不管這些事，只能由家長(zhǎng)們?nèi)プ郧蠖喔！?p> “那也不一定，有還有的，就看你愿不愿、有沒(méi)有實(shí)力把小孩送過(guò)去，有些民辦學(xué)校里要求還是很?chē)?yán)格的。”白老師說(shuō)道。
民辦學(xué)校倒是有可能，很多民辦學(xué)校都會(huì)實(shí)行掐尖招生，但費(fèi)用卻比這些公辦學(xué)校高了不少，但對(duì)于家庭條件比較寬裕的孩子來(lái)說(shuō)，那都不是事，因此民辦教育也是挺火熱的。
且不說(shuō)這神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾的貴族學(xué)校。據(jù)雅瓊所知，那些有名的民辦學(xué)校向來(lái)以學(xué)風(fēng)嚴(yán)、作業(yè)多、培訓(xùn)多而著稱(chēng)，不過(guò)那收費(fèi)也不低，一個(gè)學(xué)期六七千塊，再加上他們推薦的一些培訓(xùn)學(xué)校，一年一萬(wàn)好幾也是正常的事。
由于高昂的費(fèi)用，那些有名的民辦學(xué)校都不是雅瓊的菜，她并沒(méi)有去考慮太多。不過(guò)，這對(duì)那些不知道怎么去教育小孩而又經(jīng)濟(jì)殷實(shí)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的選項(xiàng)，先不說(shuō)效果怎么樣，至少選培訓(xùn)班這種事就要比家長(zhǎng)們要更有針對(duì)性。
白老師看雅瓊似乎有些失落，說(shuō)道：“就小學(xué)這事，你大可放心，他們的學(xué)習(xí)還比較簡(jiǎn)單，在我這里輔導(dǎo)幾年，保證你家藝成的學(xué)習(xí)習(xí)慣絕對(duì)不比那些有名的民辦學(xué)校差的。”
雅瓊對(duì)白校長(zhǎng)這話還是挺有信心的，這段時(shí)間下來(lái)，她相信白校長(zhǎng)這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)妮o導(dǎo)作法肯定會(huì)有效果。她沒(méi)辦法一年花費(fèi)幾萬(wàn)，幾十萬(wàn)讓藝成去上那些民辦甚至貴族學(xué)校，但她希望藝成能享受到符合他成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該得到的教育，應(yīng)該要比自己強(qiáng)。
現(xiàn)在白老師就是她的希望！
眼前這些學(xué)情記錄本，她希望幫白老師好好地記錄一下。
“我現(xiàn)在工作也不是太忙，要不你來(lái)教我怎么寫(xiě)那些學(xué)習(xí)記錄，怎么樣？”雅瓊說(shuō)道。
“這怎么行呢？這種事怎么能麻煩你們家長(zhǎng)來(lái)做，還是我自己來(lái)做好了?！卑桌蠋熯B連擺手，搖著頭。
“這有什么行不行的，再說(shuō)我家藝成也在你這里，能按你們老師的思路來(lái)理一理他的學(xué)習(xí)情況對(duì)我來(lái)說(shuō)也不錯(cuò)的歷練，說(shuō)不定等他將來(lái)長(zhǎng)大了，再讓他來(lái)看這些東西也會(huì)很有意義的呢！”
李老師聽(tīng)到他們?cè)谥t讓?zhuān)f(shuō)起話來(lái)：
“老白，你就別硬撐了。讓雅瓊幫你記一記也好，你看你現(xiàn)在寫(xiě)字比原來(lái)可慢多了，找個(gè)眼鏡還摸摸索索的?！?p> “要不我先寫(xiě)幾本試試，你來(lái)說(shuō)，我來(lái)寫(xiě)，如果跟你想的一樣，那就這么定了。”
既然雅瓊這么說(shuō)，白老師不好再說(shuō)什么，便同意了。
這以后，白老師去檢查小孩的作業(yè)時(shí)雅瓊在跟在邊上聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊記下白老師說(shuō)的小孩學(xué)習(xí)的注意要點(diǎn)。有了雅瓊的協(xié)助，白老師又輕松了不少。
不知不覺(jué)，雅瓊幫白老師記錄小孩的學(xué)習(xí)記錄已經(jīng)有一段時(shí)間了，每天的十幾個(gè)本子她都要一一整理，每天都是些看似相似的內(nèi)容，時(shí)間久了不免覺(jué)得有些枯燥，慢慢懈怠起來(lái)。
白老師看在眼里，擔(dān)心她記錄的質(zhì)量，說(shuō)了起來(lái)：
“其實(shí)小孩的學(xué)習(xí)就象人的經(jīng)脈，小孩每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)就象經(jīng)脈中的穴位，看似簡(jiǎn)單枯燥，但一經(jīng)受阻，那就會(huì)氣脈不通。要想經(jīng)脈通，就得穴位不受阻，這些學(xué)習(xí)記錄的記下的東西更象是記錄了小孩哪個(gè)穴位受阻，后期需要去打通的經(jīng)脈，有了這個(gè)記錄就可有針對(duì)性地對(duì)小孩進(jìn)行輔導(dǎo)?！?p> 這話好理解，雅瓊雖然覺(jué)得聽(tīng)起來(lái)別扭，但沒(méi)置可否，微微地笑了笑。
經(jīng)常看武俠小說(shuō)的人都知道經(jīng)脈與穴位的重要性，穴位一旦受阻，大俠的武功可就發(fā)揮不出來(lái)了。白老師把這些記錄比喻成穴位，說(shuō)明他極為重視這個(gè)環(huán)節(jié)，雅瓊只得繼續(xù)重視起來(lái)，每記錄一個(gè)點(diǎn)就想象成孩子一個(gè)不通的穴位，為了孩子們能通穴位，她不敢有絲毫大意。
她覺(jué)得白老師的這個(gè)比喻挺有意思，打趣地說(shuō)：“你這里輔導(dǎo)就是給小孩通穴位了，那培訓(xùn)一個(gè)環(huán)節(jié)豈不就成了幫助小孩通關(guān)、學(xué)好一門(mén)科目成了通經(jīng)脈了？”
白老師哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)道：“這個(gè)比喻倒是很形象??！那咱就幫小孩先通穴位，今后有機(jī)會(huì)再幫小孩通關(guān)、通經(jīng)脈，打通了奇經(jīng)八脈，學(xué)習(xí)這事自然就成了?！?p> 白老師說(shuō)得有些玄乎，但又似乎有幾分道理，還有幾分有趣！
白老師這種記學(xué)情記錄，還是很麻煩的，大量的記錄都屬于重復(fù)。
雅瓊心想：“這十幾個(gè)本子記錄的內(nèi)容格式都是差不多的，一是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)要欠缺的部分，二是在已經(jīng)學(xué)好的基礎(chǔ)上可進(jìn)一步提升的部分，三是幾天后再重復(fù)的部分，還有就是小孩的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好變化之類(lèi)的，最后會(huì)根據(jù)一段時(shí)間的變化做一個(gè)小總結(jié)，總結(jié)完了就算是通關(guān)了?！?p> 通關(guān)這想法有些好笑，但知識(shí)點(diǎn)的掌握情況卻是真實(shí)的，這比喻確實(shí)貼切，先不管比喻成什么了，好懂就行！
憑著雅瓊現(xiàn)在做企業(yè)培訓(xùn)的直覺(jué)，她覺(jué)得白老師的這種方法效率還是太低，應(yīng)該有辦法加以改進(jìn)。如果把所有的小孩做在一張表上就可以簡(jiǎn)單得多，更有利的是可以更方便地對(duì)小孩進(jìn)行對(duì)比。
看著眼前已經(jīng)退休的白老師，她沒(méi)有過(guò)多地去跟他探討改進(jìn)記錄方法的事，而是想著自己去整理。
雅瓊正在公司里上班，小琪找了過(guò)來(lái)。
“聽(tīng)說(shuō)白老師有個(gè)‘經(jīng)脈法’，你知道嗎？”小琪問(wèn)道。
“你說(shuō)的是這個(gè)事情啊，我知道啊！那種說(shuō)法你別去信?！毖怒偮?tīng)到小琪問(wèn)她“經(jīng)脈法”的事，不禁笑了起來(lái)，心想：這種消息倒是傳得很快。
小琪聽(tīng)雅瓊這么一說(shuō)，興奮了起來(lái)，說(shuō)道：“哦，我就說(shuō)呢，怪不得咱的小孩沒(méi)去上培訓(xùn)班，成績(jī)跟那些上培訓(xùn)班的孩子相差也不太大，原來(lái)是有秘訣的，看來(lái)都是白老師輔導(dǎo)孩子的功勞。你經(jīng)常在那里幫忙，快給我說(shuō)說(shuō)白老師的經(jīng)脈法是怎么回事?！?p> 小琪就喜歡聽(tīng)這些八卦新聞，現(xiàn)在這八卦發(fā)生在自己身邊的時(shí)候，小琪可不想輕易放過(guò)，催著雅瓊快點(diǎn)跟她說(shuō)。
瓊聽(tīng)得有些哭笑不得，說(shuō)道：“我在那里那么多天，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么秘訣呀，你別聽(tīng)那些玄乎的說(shuō)法，白老師讓我在那里記錄的就一孩子的學(xué)習(xí)總結(jié)?！?p> 經(jīng)過(guò)小琪幾番追問(wèn)，雅瓊怎么解釋小琪都不滿(mǎn)意，最后只得說(shuō)：“你實(shí)在不信啊，那今晚你也可以去白老師那里看看，跟著一起給孩子們做做記錄?！?p> 小琪本來(lái)就下班晚，她可不想去做這繁瑣的事，見(jiàn)得不到自己要的答案，只得笑了笑，說(shuō)道：“我才沒(méi)有時(shí)間去呢，不就好奇嗎？只要是有方法就好，我才不在乎什么玄乎不玄乎的，我只要那些方法對(duì)嘉思有效就行?！?p> 雅瓊知道白老師的“經(jīng)脈法”的來(lái)歷，她不想去把這些事情說(shuō)破，畢竟藝成還得在好幫手呆下去，再說(shuō)白老師那種反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的方法倒是值得琢磨琢磨，通過(guò)有計(jì)劃的重復(fù)，把不同時(shí)期的知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，確實(shí)是白老師的獨(dú)到之處。
見(jiàn)小琪不再追問(wèn)經(jīng)脈法的事，雅瓊說(shuō)了起來(lái)。
“別以為他有方法就可以放松了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注，除了白老師對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣要長(zhǎng)抓不懈，學(xué)習(xí)還是得靠孩子自己學(xué)會(huì)了才行。”
“知道！”小琪得意笑了起來(lái)。
她對(duì)這些都不太感興趣，她只是想找雅瓊核實(shí)一下白老師是不是真是“經(jīng)脈法”，在她看來(lái)，只要白老師有方法就行，只要白老師能按照這有效的方法來(lái)輔導(dǎo)嘉思的作業(yè)，那她心里就踏實(shí)。
看到小琪離去了，雅瓊搖了搖頭，或許是她們倆關(guān)注的重點(diǎn)完全不一樣的緣故。
雅瓊關(guān)注的是在現(xiàn)在這種情況下如何提高藝成的學(xué)習(xí)成績(jī)。根據(jù)白老師那學(xué)情記錄本里的情況，他知道藝成有什么缺點(diǎn)，接下來(lái)就是如何改善。雖然白老師告訴她不要著急，但她還是放不下，時(shí)不時(shí)想著如何改善藝成的習(xí)慣。