3. 今天我們也要感謝明智神

　　班上的同學(xué)似乎在無(wú)聲中達(dá)成了默契，還真就沒(méi)有人給千島佳奈解釋所謂“午餐之神”這一稱呼的來(lái)歷了。

　　如果你對(duì)另一個(gè)人起了好奇心又得不到解答，那么你很有可能會(huì)在不經(jīng)意間關(guān)注起那個(gè)人的一舉一動(dòng)。

　　這也算是人類的某種本性吧。準(zhǔn)確不準(zhǔn)確不敢保證，但千島佳奈現(xiàn)在大概就處于這種情況。

　　上課注意力走神的時(shí)候，下課的空暇時(shí)間，不時(shí)地，她的目光總是會(huì)偶爾飄到自己的左邊，那個(gè)坐在最后一排靠窗座位的男生身上。

　　這個(gè)名叫明智光啟的男生，看上去總是懶洋洋的，好像沒(méi)什么干勁。坐在椅子上的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)是右手手肘放在桌子上，右手手掌根部支撐著下巴，頭發(fā)倒是收拾地十分干凈利落。這才讓他看上去有了那么幾分精神。

　　至于這個(gè)男生的相貌，則談不上帥氣，但是五官端正面部線條硬朗，頗有幾分男子漢的味道。

　　這樣一個(gè)普通的男生，為什么會(huì)被冠以“神”的名號(hào)？是夸張，還是某種笑談？

　　懷揣著一絲好奇和疑惑，千島佳奈度過(guò)了她在私立鹿鳴高等學(xué)校的第一個(gè)上午。

　　上午最后一節(jié)課的最后幾分鐘，千島佳奈敏銳地感覺(jué)到了變化。

　　教室里的氛圍突然變得安靜了。

　　負(fù)責(zé)這節(jié)課的老師并不是那種能夠以一己之力讓全班同學(xué)噤聲的嚴(yán)肅型老師，現(xiàn)在在講臺(tái)上主講歷史的老師是一個(gè)和藹可親的中年男人。在課堂的前半段，教室里也不時(shí)會(huì)有一點(diǎn)學(xué)生交頭接耳或是小動(dòng)作的聲音。

　　而現(xiàn)在，歷史老師授課的聲音明明沒(méi)有變化，卻能夠清清楚楚地進(jìn)入每一個(gè)人的耳朵。并不是歷史老師的聲音變得響亮了，而是教室里的學(xué)生們，此時(shí)都停下了手上的動(dòng)作，整個(gè)教室都“安靜”了下來(lái)。

　　沒(méi)有了教室里常常聽(tīng)到的“嗡嗡”的背景聲，老師的聲音當(dāng)然會(huì)聽(tīng)得更加清楚。

　　那些坐在前排的男生女生們的視線，都開(kāi)始時(shí)不時(shí)地轉(zhuǎn)向后方。

　　因?yàn)樽谧詈笠慌?，千島佳奈能夠很清楚地判斷出他們視線的交叉點(diǎn)，也就是他們究竟在看著誰(shuí)。

　　明智光啟。

　　千島佳奈回想起她在這個(gè)班級(jí)剛剛交到的同性朋友栗原涼子和她說(shuō)過(guò)的一句話：

　　“等到了中午你就知道了?！?p>　　是因?yàn)橹形缇鸵搅藛幔?p>　　注意力已經(jīng)完全不在歷史課內(nèi)容上的千島佳奈看看時(shí)間。

　　現(xiàn)在是這堂課的最后五分鐘，老師的授課也已經(jīng)進(jìn)入了收尾總結(jié)的部分，再過(guò)五分鐘，下課鈴就會(huì)響起，之后就是不到一個(gè)小時(shí)的午休時(shí)間。

　　她看向坐在自己左側(cè)的明智光啟。

　　“吱——”

　　明智光啟拉開(kāi)了自己左手邊的窗戶。

　　這里是三樓，從這個(gè)窗戶向外看可以直接看到不遠(yuǎn)處運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正在進(jìn)行體育課的高二學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們。

　　可能是教室里太悶熱了想要呼吸一些新鮮的空氣？

　　靠在窗邊的同學(xué)開(kāi)關(guān)窗戶實(shí)在是再正常不過(guò)的一件事了，這應(yīng)該不是……等等，他在干什么？

　　千島佳奈有些疑惑。

　　明智光啟突然活動(dòng)起了身體。

　　轉(zhuǎn)動(dòng)頸部和頭部，活動(dòng)手腕和腳踝，膝蓋伸直然后彎曲，手指接觸肩部環(huán)繞肩關(guān)節(jié)。

　　雖然因?yàn)樽谝巫由?，所以?dòng)作施展不開(kāi)，但是他現(xiàn)在所做的動(dòng)作和體育課上老師讓學(xué)生們做的活動(dòng)關(guān)節(jié)的熱身準(zhǔn)備動(dòng)作非常相似。

　　他到底要干什么？

　　千島佳奈心中的疑惑越來(lái)越濃厚了。

　　而在千島佳奈觀察明智光啟同時(shí)，時(shí)間一分一秒的流逝。

　　“叮鈴鈴……”

　　下課鈴響起，按照鹿鳴的慣例，在每日?qǐng)?zhí)行委員喊過(guò)“起立”以后，所有人站起來(lái)對(duì)授課的老師行禮。之后就是下課時(shí)間了。

　　“起立！”這是今日?qǐng)?zhí)行委員的聲音。

　　學(xué)生們站起身來(lái)，齊聲說(shuō)道：“老師您辛苦了?！?p>　　歷史老師笑著回禮，然后走出了教室。

　　千島佳奈突然發(fā)覺(jué)自己前面的許多學(xué)生此時(shí)都猛然轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，看向明智光啟。

　　她和其他學(xué)生們一樣看向自己的左邊。

　　這個(gè)時(shí)候，她才驚訝地發(fā)覺(jué)，對(duì)方那懶洋洋地姿態(tài)給了她一種錯(cuò)覺(jué)，在實(shí)際站起來(lái)以后，這個(gè)男生的身高恐怕已經(jīng)超過(guò)了一米八，在男生身高平均一米六左右的高一班級(jí)里，簡(jiǎn)直就是個(gè)巨人。

　　只見(jiàn)明智光啟轉(zhuǎn)過(guò)身去，單手撐著窗沿——

　　然后動(dòng)作干凈利落地從窗戶翻了出去。

　　……

　　……

　??？！

　　千島佳奈的下巴簡(jiǎn)直快要掉下來(lái)了。

　　這間教室在三樓，三樓！

　　他就這么跳了出去？尋短見(jiàn)嗎？

　　這邊，千島佳奈還在驚訝，另一邊，似乎早就有心理準(zhǔn)備的同學(xué)們已經(jīng)圍在了窗邊，其中還有不少同學(xué)正在歡呼和吹口哨，像是在看一段精彩的表演。

　　跟隨著人群的視線，千島佳奈從窗戶向外看，看到一個(gè)穿著學(xué)校制服的“巨人”正在校園內(nèi)飛奔。

　　“明智神今日依然身手矯健。”

　　“不管看多少次都覺(jué)得好厲害啊，那種跑速能打進(jìn)甲子園了吧？”

　　“以明智神的身高不應(yīng)該去打籃球嗎？”

　　千島佳奈暫時(shí)沒(méi)有去嘗試?yán)斫馔瑢W(xué)們的話，她拉住她剛認(rèn)識(shí)沒(méi)多久的新朋友栗原涼子，指指窗外：

　　“從三樓跳出去，是很常見(jiàn)的事情嗎？”

　　栗原涼子大笑道：

　　“哈哈哈，是不是被嚇到了？”

　　周圍的同學(xué)們也露出善意的笑容。

　　宮野插嘴道：

　　“明智君在上學(xué)期間的每天中午都會(huì)這樣做，說(shuō)實(shí)話第一次看到的時(shí)候我們比你現(xiàn)在還要驚訝呢！”

　　“老師不會(huì)管嗎？”

　　“第一次看到的時(shí)候老師都嚇壞了，明智君回來(lái)以后趕緊拉著他談心，生怕他是有輕生情緒跳樓尋短見(jiàn)，還詳細(xì)問(wèn)他這么做的原因。”

　　“原因是什么？”

　　“明智君說(shuō)他是為了幫同學(xué)搶購(gòu)炒面面包?！?p>　　“炒面面包？那是什么？“千島佳奈感覺(jué)新同學(xué)們的對(duì)話和行為信息量太大，自己有些接受不能。

　　宮野和山田對(duì)視一眼，意味深長(zhǎng)地笑了起來(lái)。

　　“那是男人的浪漫啊！”

　　“行了行了，別賣關(guān)子了，千島同學(xué)是新來(lái)的轉(zhuǎn)校生，不好好解釋她肯定聽(tīng)不懂的。”

　　栗原涼子拉著千島佳奈，從學(xué)校的午餐制度開(kāi)始講起，解釋了很長(zhǎng)時(shí)間。

　　即使聽(tīng)完了事情的來(lái)龍去脈，千島佳奈依然無(wú)法理解：

　　“就為了幾個(gè)面包，干跳樓這么危險(xiǎn)的事情？你們不覺(jué)得奇怪嗎？”

　　千島佳奈的話，似乎引起了幾名男生的思考。

　　“奇怪是奇怪啦，但是次數(shù)多了以后就不覺(jué)得有什么不對(duì)勁了?！?p>　　“不如說(shuō)甚至覺(jué)得明智神有點(diǎn)帥了?！?p>　　“所以他才是午餐之神嘛，只要20円香油錢，明智神就會(huì)將偉大的炒面面包帶到你的身邊?！?p>　　“對(duì)對(duì)對(duì)，20円的香油錢就能許下一個(gè)必會(huì)實(shí)現(xiàn)的愿望。神社都沒(méi)有這么靈驗(yàn)的吧！”

　　“所以，今天，我們也要感謝明智神?！?p>　　山田、宮野、渡邊三名讓明智光啟帶東西的男生并排站立，雙手合十：

　　“感謝他賜予了我們今日的口糧?！?p>　　其他人看著他們?nèi)斯Ь吹淖藨B(tài)，都笑了。

　　而看著新認(rèn)識(shí)的同班同學(xué)是這副樣子，千島佳奈則開(kāi)始懷疑——

　　自己選擇這所學(xué)校是不是一個(gè)錯(cuò)誤？