第0088章 波瀾不驚，試印版

　　轉(zhuǎn)了一圈的田教授回到了講臺(tái)上，而慕景池也走了下去，在靠近門一側(cè)的最前排找了個(gè)位置坐下。

　　然后拿出筆記本準(zhǔn)備認(rèn)真聽(tīng)課。

　　慕景池聽(tīng)課自然是和學(xué)生所關(guān)注的點(diǎn)不一樣，學(xué)生是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，而他是為了學(xué)習(xí)教育授課方式。

　　“我叫田波，你們可以稱呼我田老師?！碧锝淌谀闷鹬v臺(tái)上的粉筆，在黑板上寫下自己的名字，口中開(kāi)講。

　　“他是我的助教，慕景池。”田教授又一指慕景池，于是慕景池立馬站起來(lái)，轉(zhuǎn)身和這些上課的同學(xué)打招呼。

　　“《材料科學(xué)基礎(chǔ)》不要看它上面說(shuō)的是基礎(chǔ)二字，但基礎(chǔ)才是最為重要的，所以你們務(wù)必要重視?！?p>　　“如果有什么不清楚的、不懂的，可以去教學(xué)樓找我或者慕老師?！?p>　　“現(xiàn)在，正式上課?！?p>　　田教授沒(méi)有玩活躍氣氛的開(kāi)場(chǎng)白，直接便進(jìn)入了教學(xué)模式。他是老一輩的人，沒(méi)有以幽默作為開(kāi)場(chǎng)白的習(xí)慣，況且現(xiàn)場(chǎng)的氣氛也不適合。

　　這本就是一個(gè)十分嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)教室，不是演講，也不是脫口秀節(jié)目。

　　授課最為重要。

　　這是一間大教室，戴上麥克風(fēng)的田教授話語(yǔ)能夠傳到整個(gè)教室的每一處角落。

　　從緒論開(kāi)始講起，這一部分僅僅只是一掠而過(guò)，后續(xù)的晶體學(xué)基礎(chǔ)才是這一堂課的基礎(chǔ)，在這里田教授緩下了自己講課的節(jié)奏，對(duì)于細(xì)節(jié)也著重的強(qiáng)調(diào)。

　　慕景池看著田教授講課，對(duì)比自己所做的PPT，心中暗自點(diǎn)頭，授課和學(xué)習(xí)還真的是不一樣。

　　以他的水平看過(guò)去，有些知識(shí)點(diǎn)可以直接點(diǎn)到為止，但田教授卻講解的十分細(xì)致。而且田教授并不完全按照教材的節(jié)奏走，時(shí)而會(huì)跳到后面的知識(shí)點(diǎn)，將前后兩者串聯(lián)起來(lái)。

　　而有些知識(shí)在慕景池覺(jué)得要詳細(xì)講解的時(shí)候，田教授卻是并不點(diǎn)出來(lái)，反而開(kāi)始控場(chǎng)起來(lái)。

　　將有關(guān)的知識(shí)放開(kāi)，讓同學(xué)自己分析，然后舉手發(fā)言。

　　是的，在華清課堂上，還有舉手發(fā)言這一點(diǎn)。

　　慕景池知道，這就是田教授口中的啟發(fā)式教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析能力非常有作用，屬于知識(shí)發(fā)散型教育，對(duì)將來(lái)的科研很有好處，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

　　不知不覺(jué)，時(shí)間快速的流逝。

　　伴隨著鈴聲響起，田教授的授課話語(yǔ)一頓，然后轉(zhuǎn)身在黑板上用粉筆開(kāi)始作畫，作出了幾個(gè)復(fù)雜的晶胞圖。

　　在這個(gè)晶胞圖的下方，則是一道道的習(xí)題。

　　1、用解析法求圖中的晶向指數(shù)。

　　2、按解析幾何證明立方晶系的【hkl】方向垂直于【hkl】面。

　　3、用解析法驗(yàn)證各晶帶大圓上的極點(diǎn)確系共晶帶，并求出晶帶軸。

　　4、計(jì)算立方晶體中指數(shù)不大于3的低指數(shù)晶面的晶面距d和低指數(shù)晶向長(zhǎng)度L。

　　5、分別用晶面夾角公式及幾何法推導(dǎo)六方晶體中（101-2）面和（1-012）面的夾角公式。

　　6、利用上題所得公式具體計(jì)算Zn（c/a=1.86），Mg（c/a=1.62）和Ti（c/a=1.59）3種金屬（101-2）面和（1-012）面的夾角。

　　7、推導(dǎo)菱方晶體在菱方軸下的點(diǎn)陣常數(shù)aR和αR和在六方軸下的點(diǎn)陣常數(shù)aH，cH之間的換算公式。

　　8、已知α-AL2O3的點(diǎn)陣常數(shù)為aR=5.12A，αR=55o17，求它在六方軸下的點(diǎn)陣常數(shù)aH和cH。

　　等等，還有一連串。

　　這些就是課后作業(yè)。

　　并沒(méi)有什么難度，這些習(xí)題在于幫助學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行粗淺的運(yùn)用，對(duì)于整個(gè)晶體學(xué)基礎(chǔ)有一個(gè)更為直觀的了解，而不僅僅只是記憶在腦海中。

　　···

　　慕景池的生活再次踏入了波瀾不驚的規(guī)律中。

　　早上早起去學(xué)校，有課的時(shí)候跟著田教授一起去上課，沒(méi)課的時(shí)候繼續(xù)做課題試驗(yàn)研究。

　　不得不說(shuō)，經(jīng)過(guò)這幾節(jié)課的跟隨，慕景池已經(jīng)漸漸的把握住了田教授的節(jié)奏。

　　也學(xué)習(xí)到了很多的授課小技巧和教育方式。

　　當(dāng)然，他以后的授課方式也不一定緊跟著田教授的進(jìn)度節(jié)奏，適合自己的才是最好的。

　　晚上回家之后則是宅在書房中繼續(xù)有關(guān)于數(shù)學(xué)和物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)方面偏重于應(yīng)用數(shù)學(xué)，而物理方面則是著重于力學(xué)方面。

　　力學(xué)是一個(gè)大門類，除了現(xiàn)在還用不到的流體力學(xué)、生物力學(xué)暫時(shí)沒(méi)涉入之外，其他的慕景池都在繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　固體力學(xué)、斷裂力學(xué)、損傷力學(xué)、工程力學(xué)、量子力學(xué)等等，還包括各種力學(xué)分析和力學(xué)統(tǒng)計(jì)。

　　若不是有系統(tǒng)提供的‘思維活躍’功能，慕景池絕對(duì)要被這應(yīng)用數(shù)學(xué)和物理力學(xué)給逼瘋，不是一般人能搞的。

　　而也是多虧了有著系統(tǒng)提供的‘蘊(yùn)靈養(yǎng)生’功能，不斷的補(bǔ)充著自身機(jī)體，慕景池的頭發(fā)才能繼續(xù)保持著濃密茂盛、柔軟蓬松的姿態(tài)。

　　在這一段時(shí)間里，宋小弋也做出了她的報(bào)答。

　　請(qǐng)客吃飯。

　　慕景池欣然赴約，每天晚上都出去吃大餐，維持一個(gè)星期。

　　借著吃飯的場(chǎng)合，慕景池和宋小弋的關(guān)系也隨之拉近了幾分，不再是像以前那樣的冷淡。

　　這一日。

　　慕景池再次從學(xué)校中回家，一出電梯就看到了洛新蕊正和宋小弋在自家門前聊天。

　　“洛編輯怎么來(lái)了？”

　　慕景池走了過(guò)去，隨之一問(wèn)。說(shuō)實(shí)話，他這幾天都沉浸在數(shù)學(xué)和物理的泥潭中，其他的信息自動(dòng)被排除腦海了。

　　“您的《客人》試印版已經(jīng)出來(lái)，我給您送過(guò)來(lái)，您看還有沒(méi)有什么需要修改的。如果沒(méi)有的話，我們就準(zhǔn)備開(kāi)啟預(yù)售了?！?p>　　洛新蕊見(jiàn)到慕景池回來(lái)，也就立刻停止了和宋小弋的交流，從手提包中掏出了一本印好的書籍。

　　慕景池接過(guò)《客人》試印版。

　　因?yàn)槟骄俺卦谖墓P上并沒(méi)有太大的進(jìn)步，以至于修改過(guò)后的字?jǐn)?shù)也僅僅只是多出了兩萬(wàn)，總共三十二萬(wàn)的小說(shuō)印成兩本的話，每本都會(huì)單薄一些。

　　所以最終還是集合成了一本。

　　一邊看著書籍的封面，一邊打開(kāi)門鎖。

　　書籍的正面是兩幅圖構(gòu)成的，左邊背景綠草如茵、右邊則是白雪皚皚。

　　一間房橫跨這兩幅圖，左邊的是機(jī)械人工智能美女，右邊則是殺人兇手，兩人對(duì)立著。

　　房間的風(fēng)格也不一樣，左邊的是光亮，而右邊則是陰暗。

　　而在兩人對(duì)立的中間，則是客人兩個(gè)大字。

　　血紅色的字，好似訴說(shuō)著故事的血腥。

　　整體看上去還是不錯(cuò)的，很符合懸疑小說(shuō)的風(fēng)格。

　　再翻到背面過(guò)去，慕景池看到了其他人的評(píng)語(yǔ)，法醫(yī)專家秦明、十宗罪的作家蜘蛛、長(zhǎng)安十二時(shí)辰的作家馬伯庸。