翌日清晨，府學甲班課堂上。
“施兄，可否幫我看看，這是我寫的策論。”高朗將自己寫好的策論，轉(zhuǎn)遞給施源，以求在先生來之前修改一下。
施源看著看著，輕輕搖了下頭，“高兄，你這破題，實在破得太繁瑣，可否簡練些？”
高朗輕拍一下手，連忙道：“怪不得，我就說，讀起來總覺得哪里有問題，可又尋不出所以然，幸好有施兄指點?！?p> “多謝了?！?p> “不客氣?！?p> 那頭的陸見深又看向他的同案賀清夷，“賀兄，你的文章寫得真好，辭采飛揚啊?！?p> 而陸見深右邊是宋玄與裴希的書案，此時裴希正雙手捧著宋玄的策論文章來看。
他的臉上表情變換快速，時而震驚，時而感慨，時而有疑惑萬分。
他看著宋玄，正欲問宋玄時，朱教諭拿著戒尺走進學堂了。
朱教諭的出現(xiàn)，學堂的討論室頓時停止。
他來到講臺上，坐到案前，輕抿一口茶，才道：“你們按順序，將昨日我布置的策論文章呈上來?！?p> 策論文章被呈上之后，底下的學生坐得更加端正，手里拿著一本書溫習，卻又多用余光觀察朱教諭的反應。
朱教諭手執(zhí)朱筆，在策論文章上圈圈點點，但是沒人知道情況到底如何，因為到目前為止，他的神色依舊無波瀾。
忽地，朱教諭開口叫道：“元瑜?！?p> 坐在前排的元瑜站了起來，“請先生指點?！?p> “筆底生花，寫得不錯?！敝旖讨I夸完，話音一轉(zhuǎn)又道：“你就準備用這樣的文章，去參加郡試？”
元瑜啞然，他不知朱教諭是何意思，唯有默然站著。
“華而不實，華而不實，可見你還是證實了那句話?！敝旖讨I一頓，接著批道：“能寫得出錦繡文章的人，不一定能當?shù)昧撕霉佟！?p> 朱教諭的話，讓元瑜羞紅臉，底下的學生也神色窘迫。
但，科舉是一條很長的路，沒有良好的心態(tài)又怎能堅持下去。很快的，元瑜又恢復了心態(tài)。
他看向朱教諭，恭敬道：“學生還請先生賜教?！?p> 朱教諭站了起來，走到學生席間，
“其實，我并非是要看你們將文章寫得如何炳炳烺烺?！彼俅螐娬{(diào)：“所謂策論，是向朝廷獻策所寫的文章。”
“你坐下罷。”朱教諭示意元瑜坐下。
“高朗。”
隨著朱教諭一聲響起，高朗整了整精神，立即站起來。
朱教諭手里捧著一份策論，再看一眼高朗，“高朗，策論重在分條析理，解紛排難?！?p> 高朗點頭稱是，“請先生指點。”
朱教諭微微頷首，繼續(xù)道：“這篇策論里，你應當寫自身的觀點，并一事一議，切勿繁亂。”
他一頓，再補充道：“不單是高朗，其他人也當注意，你所表達的觀點，應當犀利而練達。”
“謝先生教誨！”眾生異口同聲道。
這些天，在課堂上，朱教諭時常就當?shù)氐臅r政、農(nóng)事或是民風等問題出題，讓他們對答。
宋玄在座下，心里想著，朱教諭的確是難得的良師。他查看過趙史，自朝廷開科選，策論在科考中占據(jù)著非常重要的地位。
但有些考生為博主考官的青睞，往往將文章寫得辭采華麗，長期以往這便形成了一種風氣。而朱教諭的做法，就是讓策論往務實的方向發(fā)展。
朱教諭將策論文章看了一大半，再次抬頭時，見底下的學子屏氣凝神，有種視死若歸的激越感。
剩下的策論他放到一旁，準備等帶回教育署再看，此時他開口再道：“此前，我與你們談過，若是你們?nèi)蘸鬄楣?，下轄發(fā)生農(nóng)災，自當如何的問題。”
他的話一落，底下的學生才緩過神，輕輕傳來交談聲。
“洪兄，你可有良策？”洪瑞的同案低聲問他。
洪瑞搖了搖頭，一臉無奈道：“我沒當過官，又怎知如何處理。”
底下不少人，討論著討論著就不覺搖起了頭。
朱教諭將戒尺擱下，走了下來，說道：“為師在此，卻是要表揚以下幾位學子。”
此言一出，眾人疑惑，朱教諭竟要贊揚他們，雖不知是哪幾位，但他們卻緩解了幾分緊張。
“陸見深、江既明和魏凌，”他話方說到一半，語氣一頓，看向后排的的學子，說道：“還有宋玄和裴希，這五位學子有實踐的精神，為師確實要表揚的?！?p> 底下的學生一聽，紛紛將目光投向宋玄一行。目光中多有疑惑不解，或是敬佩。
朱教諭在學生席間走動，來到宋玄旁邊時，一頓，又道：“雖然我還未曾看到他們的策論文章，在此提起他們，是因為他們五人曾去江下村，親身查看當?shù)氐霓r(nóng)災情況。”
“且不說他們有沒有能耐解決問題，但這份行動，卻是值得肯定的?！?p> 眾學子點頭受教，在朱教諭喝茶那會又開始議論，議論的話題不外乎是“江下村”、“農(nóng)災”這些詞。
“高兄，先生原是話里有話，我當時怎就轉(zhuǎn)不過來?！笔┰从行┌脨?，他再道：“我家有遠親就在江下村?！?p> 高朗看向他，疑惑道：“施兄，江下村是何情況，我這些天都沒出過府學，并不了解?！?p> 施源湊近一點，低聲道：“是怪事，當?shù)氐娜硕颊f是遭了邪祟，怎那黃瓜苗好端端的，如今都快要枯萎了。”
“我記得先生曾說過‘連作’的問題，難道會和這事有關聯(lián)？”
“我看這事不簡單，且看城北縣令如何解決，到時咱們可得學著?！备呃噬裆J真道。
施源也贊同，他看了高朗一眼，又暗暗轉(zhuǎn)過身來看后面的那五位同窗一眼。
宋玄拿起一本《尚書》來看，以此擋一擋他人探視的目光。
就在此時，朱教諭再次出聲：“這次策論的文章還得修改，既然你們說此事得上報朝廷，那么，你們再分析一下朝廷當如何處置這一問題?！?p> “朝廷如何處置？”底下的學子驚呼，對此全然不懂，看來回頭趕緊將《策論通鑒》這本書從頭熟記才行。
朱教諭將戒尺支在案上，提醒他們，“趙國上下官吏，各司其職，然則一樁事件的發(fā)生，牽涉甚廣，你等需仔細琢磨?！?p> 朱教諭見底下的學生尚有疑惑，只宋玄一人端坐其中，神色從容，他不由地叫道：“宋玄?！?p> 宋玄站了起來，看向朱教諭，“學生在?！?p> 朱教諭將戒尺放開，提問道：“方才我說一樁事件的發(fā)生，牽涉甚廣，你怎么看？”
“是?！彼涡砸凰尖猓f道：“此理好比燒菜，一道紅燒肉的烹制，須得先將五分瘦的豬肉切成方塊，再加上蔥姜、黃酒、鹽糖等料將其燒到味醇汁濃，色如瑪瑙，這樣入口才香糯而不膩口?！?p> 聽宋玄這樣一說，底下眾人錯愕間，又蠕動了下喉結(jié)，“紅燒肉與此理有何關系？！”
宋玄繼續(xù)從容不迫道：“如若是將油鹽醬醋等料分裝一碟，生豬肉再分一碟，將其端出，安敢享用？”
“因此，這朝廷上下是牽一發(fā)而動全身，一村有難，責不在一縣之令，而在舉國官吏?！?p> 話末，眾人恍然若悟，但腦海中還浮現(xiàn)著紅燒肉的影子，塊塊薄皮能肉，色澤紅亮，酥爛而形不碎，入口鮮香味美。
“咳咳”朱教諭假咳兩聲，喝了一口茶，站起來，負手看向他們。
他一本正經(jīng)道：“宋玄說得在理，正所謂是‘治大國，如烹小鮮也’。”