人生沒(méi)有如果，歷史更不會(huì)無(wú)端的偏離軌跡。被凡人稱之為命運(yùn)的東西，無(wú)形中操控著人們按照神的旨意，將事情發(fā)展到早已設(shè)定好的結(jié)局。在神看來(lái)，這只不過(guò)是生物間智慧的差別。神的預(yù)言之所以能準(zhǔn)確無(wú)誤的推演失態(tài)的發(fā)展，其實(shí)是比凡人要想的多，看的更遠(yuǎn)而已。
人世間，時(shí)有未卜先知的事情發(fā)生，往往結(jié)果會(huì)被聰明人提前預(yù)料。這類擁有預(yù)知未來(lái)能力的人，被人們稱之為圣賢。隨著時(shí)間的流逝，圣賢的傳說(shuō)被渲染后，變得神乎其神。最終成為人們心中的神。而真正的神是如何準(zhǔn)確的預(yù)言，或許無(wú)人知曉。
近來(lái)阿季的變化，讓王詡十分憂慮。妻子整日閉口不語(yǔ)，除非他主動(dòng)搭話，不然少女甚至可以做到幾天一言不發(fā)的程度。雖是不說(shuō)話，但對(duì)于王詡的關(guān)心絲毫不減。王詡擔(dān)心在這么下去阿季會(huì)出問(wèn)題。于是，來(lái)到了西坊市的守藏館。他認(rèn)定阿季是因練功受傷才使得性情大變，想查閱下醫(yī)書，找找有沒(méi)有關(guān)于這類病癥的記載。
不久后王詡來(lái)到了守藏館。如今這里的藏書除了王詡的貢獻(xiàn)，亦有李滄家中周王室藏書的復(fù)刻版。自從圖書館正常運(yùn)行后，王詡還是頭一次來(lái)。圖書館只對(duì)學(xué)館內(nèi)的先生開(kāi)放。由于教學(xué)的課程并不緊張，他們時(shí)常會(huì)來(lái)此看書，或是三兩人聚在一起，推敲一番那些缺失的古籍。討論完畢后將意見(jiàn)統(tǒng)一起來(lái)，再進(jìn)行古籍的修復(fù)工作。學(xué)術(shù)探討的風(fēng)氣十分的濃厚。
王詡自不愿打擾那些正在探討的學(xué)者，于是躡手躡腳的緩行至一旁。
“如我所料不錯(cuò)，這方黑色金石乃上古羲皇所著河圖洛書?！?p> “我看不像。相傳龍馬負(fù)圖，洛書現(xiàn)于龜甲。此為金石，絕非上古之物?！?p> 只是好奇的偷瞄了一眼，王詡的眼珠子差點(diǎn)瞪了出來(lái)。
眾里尋他千百度，不想那東西居然近在咫尺。
“可這兩儀圖案又不像文王所著的《卦辭》之象。”
“張子何必迂腐。或許是有好事之人隨意為之？我觀這金石漆黑如墨，形狀似鐵。上古皆以貝石制物，絕不可能得知這等冶煉之法。”
此時(shí)的文人都會(huì)以“子”來(lái)相稱。子的濫用程度就跟百年后是個(gè)男人都可以被稱之公子一般。
“有理！或許是楚人學(xué)我中原文化不得其意，才會(huì)將這兩儀圖畫錯(cuò)了呢？”
“哈哈哈。有可能。”
幾人中，有位老者捋著花白的胡須。說(shuō)道：
“張子若不死心，可問(wèn)問(wèn)守藏史，此物從何而來(lái)。必能為你解惑?！?p> 被喚做張子的年輕人對(duì)著幾人一禮。
“嗯！諸君，我們繼續(xù)吧。”
他們隨之也還了一禮。氣氛很是和諧，相互間十分的恭謙，盡顯士人君子溫文爾雅的風(fēng)度。倒是沒(méi)有一言不合便據(jù)理力爭(zhēng)的火藥味。
那塊黑色的鐵片被張子放回了原處。放在距離幾人蠻遠(yuǎn)的一處書架上。他們隨即拿出一片殘破的龜甲接著研究討論起來(lái)。
王詡悄悄的摸了過(guò)去，將鐵片藏于袖中，隨后走出門外。行至二樓時(shí)，他四下張望，確認(rèn)周圍只有他一人后，尋了個(gè)偏僻的房間，躲在屋中最深處的角落里。王詡將身體藏匿于書架之下，開(kāi)始滴血入夢(mèng)。
幻境中他看到了驚奇的一幕。一位與他年齡相仿且長(zhǎng)相酷似的清瘦少年。正捧著一條細(xì)長(zhǎng)的白蛇。而那白蛇顯然已經(jīng)死去，一動(dòng)不動(dòng)的垂落在少年并攏的手心兩側(cè)。蛇身從中間斷裂，像是被什么野獸死撕咬過(guò)，一大片的皮肉已經(jīng)不見(jiàn)了。
少年將白蛇的尸體平放在一處明亮的石臺(tái)上，右手輕輕的撫摸著白蛇。從蛇頭一直撫摸至蛇尾，可能是想把白蛇撫平。他反復(fù)了幾次，突然一抬手，在空中劃出一道弧線。優(yōu)美的動(dòng)作如同指揮樂(lè)隊(duì)在演奏。
白蛇憑空消失了。片刻過(guò)后，少年握緊拳頭，捏了幾下。緩緩的攤開(kāi)手，掌心中陡然出現(xiàn)一顆璀璨的光點(diǎn)。光點(diǎn)忽明忽暗的閃爍著，猶如心臟在跳動(dòng)。他咬破指尖，將一滴血，滴在那光點(diǎn)上。血滴與光點(diǎn)交匯的瞬間綻放出無(wú)數(shù)耀眼的金色光芒。光芒消散后，少年將手指向上輕輕一劃。神奇的事情發(fā)生了。
無(wú)數(shù)細(xì)小的光點(diǎn)盤旋連接在一起，形成一道螺旋狀的光柱。其中雙鏈螺旋的結(jié)構(gòu)看上去很像人類的DNA，不過(guò)稍顯短小。無(wú)數(shù)的光點(diǎn)在少年指尖的撥動(dòng)下，開(kāi)始迅速的重組跳躍，隨后重新串連在一起。那條DNA的鏈條突然向兩端延展，以肉眼可見(jiàn)的速度慢慢的生長(zhǎng)。
許久過(guò)后，少年微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。他反手一握，光柱凝結(jié)在一起，耀眼的光芒四散開(kāi)來(lái)。乍現(xiàn)的金光猶如實(shí)質(zhì)般勾勒出一名女子的身形。僅僅一個(gè)呼吸，四散的光芒驟然停滯，從四面八方匯聚在女子的身影上。光影如夢(mèng)似幻，時(shí)光好似倒流一般。
光芒稍稍黯淡，光影中顯現(xiàn)出一個(gè)女孩。她雙手環(huán)抱在胸前，赤裸著上身。披散的長(zhǎng)發(fā)像瀑布般傾瀉而下將石臺(tái)鋪滿。女孩眨了眨眼，皺起眉頭，若有所思的注視著少年明亮的眼眸。不一會(huì)兒，她的眉頭舒展開(kāi)來(lái)，像是想到了什么。
“你...是...小...猩猩？”
少年的目光很像之前女孩誤入猩猩居住的樹(shù)洞時(shí)，看到的那只萌萌的小家伙。
小白蛇沒(méi)想過(guò)去咬傷對(duì)方。卻被一只保護(hù)幼崽的母猩猩將她的身體攔腰咬斷，并拋出洞外。她以為自己肯定是死了，卻不想意外的活了過(guò)來(lái)。當(dāng)意識(shí)到一條蛇可以說(shuō)話時(shí)，女孩吃驚的捂住了小嘴。一時(shí)間，春光乍現(xiàn)。正值羞赧之際，少年貼心的解下上衣，披在了對(duì)方的肩膀上。
他沒(méi)有否認(rèn)那只小猩猩就是自己，于是點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“嗯！”
少年獨(dú)自生活在這里，已經(jīng)好幾萬(wàn)年了。孤獨(dú)漫長(zhǎng)的歲月就連他自己也記不清楚那是多久的時(shí)間。無(wú)聊的時(shí)候，他喜歡控制未知生物的身體，去探索對(duì)方未來(lái)進(jìn)化的智慧程度。他很喜歡這樣的游戲。時(shí)常把那顆湛藍(lán)色星球當(dāng)做游戲的場(chǎng)所，偶爾為弱者打抱不平，伸張一下正義。他喜歡高高在上，主宰一切的感覺(jué)。
“你愿意留下...永遠(yuǎn)的陪著我嗎？”
“嗯。我愿意。”
女孩笑了。笑的燦爛無(wú)比。她似乎很滿意現(xiàn)在的身體。開(kāi)心時(shí)，總會(huì)不自然的抖動(dòng)起自己的小腳丫。不過(guò)她的腳丫有些特別，是鱗片附著的蛇尾。人首蛇身，她就是女媧。
少年猛地一轉(zhuǎn)身，指著宮殿外如詩(shī)如畫般的風(fēng)景。
“這里是泰星，我是這里皇?！?p> “泰...皇？”
女孩的疑問(wèn)讓他很是得意。創(chuàng)造出的新物種似乎完美無(wú)瑕。智慧的等級(jí)要比爬行動(dòng)物高出幾百萬(wàn)年進(jìn)化的時(shí)長(zhǎng)。他很滿意也很喜歡。
少年手指平移，指著那顆掛在天空中，偌大的藍(lán)色星球。
“那里！那顆湛藍(lán)色的星球，本皇以后就賜予你。你是那里的皇?！?p> 女孩聽(tīng)不明白，皇是什么意思？只覺(jué)面前爽朗的少年如同仰望星空時(shí)，看到的那輪潔白無(wú)瑕的明月。正在思索之際，少年突然將她從石臺(tái)上抱了下來(lái)，然后牽起她的小手。
“跟我來(lái)！帶你去參觀一下本皇的花園。”
他們奔跑著...歡笑著...打鬧著...
直到兩人疲累的躺在一顆參天古樹(shù)下。女孩欣喜的問(wèn)道：
“這花園有名字嗎？”
“還沒(méi)有，不如你起個(gè)名字?！?p> “叫一點(diǎn)好嗎？”
少年側(cè)過(guò)身，疑惑的看了看身旁的女孩。他調(diào)皮的將腦袋依靠在對(duì)方的鱗片上。女孩羞紅著臉，微微抖動(dòng)著蛇尾。喃喃的解釋道：
“你是小猩猩，我是小白蛇。我們都只有一點(diǎn)點(diǎn)大?！?p> 突然間，畫面靜止不動(dòng)了。像是這段美好的童年往事被定格在漫長(zhǎng)的回憶中?；镁持械囊磺凶兊每斩炊诎??；孟蟊眩щx破碎，分裂出無(wú)數(shù)色彩斑斕的光點(diǎn)。散開(kāi)的光點(diǎn)如雪花般滿天飛舞。
王詡試著去抓住那些散落的光點(diǎn)。他并非出于好奇。這樣的落幕方式顯得過(guò)于殘忍。記憶中的過(guò)客，像是熒幕前的觀眾，永遠(yuǎn)無(wú)法都進(jìn)入演員編織的美境。
他以為幻境結(jié)束了。不想眼前又出現(xiàn)了新的畫面。仍舊是那處石臺(tái)，盛裝華麗的女孩趴在那里，哭的很傷心，不住的抹著眼淚。一旁的少年搖了搖頭。
“別哭了。下次再努力。創(chuàng)造物種可不是這么簡(jiǎn)單的事情。我跟著艾娃學(xué)了一千年呢，你才學(xué)了十年就能推演到第五步，已經(jīng)很厲害啦?！?p> 得到少年的夸贊，女孩吸了吸鼻子。
“是么？為什么我創(chuàng)造出來(lái)的物種是不完美的？”
少年寵溺的撫亂了對(duì)方的頭發(fā)。
“因?yàn)?..你不夠智慧?！?p> “什么是智慧？”
“智慧是推演事物發(fā)展的方向。不是知識(shí)的積累與拼湊的創(chuàng)造?！?p> 滔滔不絕的講解開(kāi)始了。
智慧是指物種具備判斷以及推算事物發(fā)展方向的能力。可以從細(xì)微的變化中，預(yù)見(jiàn)到未來(lái)無(wú)數(shù)種衍生的可能性。通過(guò)縝密的邏輯，判斷出最有可能出現(xiàn)的一種。那一種可能，不是猜測(cè)而是準(zhǔn)確無(wú)誤的必然。
智慧一般是先天的。是通過(guò)從母體中獲取那些帶有遺傳片段的DNA，再經(jīng)過(guò)一代又一代的進(jìn)化緩慢的提升。
智慧的等級(jí)與學(xué)識(shí)和智商完全不同。學(xué)識(shí)是可以通過(guò)獲取知識(shí)不斷的累積而增強(qiáng)。智商亦可以通過(guò)腦部的發(fā)開(kāi)或是技巧性的練習(xí)得以提升。然而智慧卻不能，只有一種提升的途徑。那便是汲取消化帶有遺傳片段的DNA，也就是吞噬基因。
“雖說(shuō)你創(chuàng)造物種在智慧等級(jí)上已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了猩猩，但通過(guò)上千年的進(jìn)化后，會(huì)暴露出兩個(gè)致命的缺陷。”
少年將雙手背過(guò)身去。
“第一，無(wú)法進(jìn)化的頸部，物種意外的死亡率會(huì)提升?！?p> 來(lái)回踱步，看上去很是高深莫測(cè)。
“第二，過(guò)于追求智慧的提升會(huì)造成基因的突變。免疫系統(tǒng)的錯(cuò)亂會(huì)使物種難以在疾病中存活下來(lái)?！?p> “所以還是放棄吧。等你的智慧等級(jí)再高一些，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)更完美的東西?！?p> 女孩忍著眼淚，搖著腦袋，很是倔強(qiáng)。
“我不會(huì)放棄的。地球上的人類已經(jīng)進(jìn)入了石器時(shí)代。他們會(huì)創(chuàng)造工具，會(huì)使用火。智慧的等級(jí)已經(jīng)很高了。”
少年像是聽(tīng)到極為幼稚可笑的事情。他忍著笑意走向女孩，伸手捏了捏對(duì)方的小臉。
“我說(shuō)過(guò)了，那不是智慧。發(fā)明創(chuàng)造只是智慧提升到一定程度，出現(xiàn)的必然結(jié)果。是物種將新的知識(shí)解鎖，把資源重新組合后的產(chǎn)物而已。”
“比如你創(chuàng)造出的新物種——人類。某個(gè)人在無(wú)意間制造出了一柄石矛，或許連他自己都不知道這東西可以殺死一頭野獸。他并非聰明，而是在重組資源中發(fā)生的巧合。幾百年后，當(dāng)物種的智慧得到了提升。即便當(dāng)初發(fā)明石矛的人不存在，也會(huì)有其他的人將石矛創(chuàng)造出來(lái)。因?yàn)榘l(fā)明石矛只不過(guò)是將鋒利的巖石、繩索、木棍這類資源拼湊在一起。就是這么簡(jiǎn)單。”
女孩偏了偏頭，想要掙脫少年的手。她不再是當(dāng)初那個(gè)懵懂的小白蛇，如今已是造物的神。受人類膜拜且高高在上的女媧。
“在低等智慧生物眼中，他們會(huì)認(rèn)為那就是聰明，是智慧。很可笑，也很愚蠢，不是嗎？在神的眼中，那只不過(guò)是常識(shí)罷了。只需要一秒鐘，就能讀取他們數(shù)千年的文明。所以你不用刻意，等到你的智慧足夠高的時(shí)候...”
少年調(diào)皮的一笑，又去弄亂女孩的頭發(fā)。他很喜歡這樣表達(dá)感情的方式。不管對(duì)方是否樂(lè)意接受。反正他很享受。
“呵呵。你會(huì)發(fā)現(xiàn)今日的自己是多么的幼稚可笑。而那些低等的智慧生物根本不值得...你為他們流淚。所以不要哭了。”
少年將手指停在女孩的眼眶下。似乎是打算接住對(duì)方的淚珠。
“你說(shuō)過(guò)地球是我的，我是那里的皇。所以我要守護(hù)人類，他們是我創(chuàng)造出來(lái)的。即便并不完美。”
女孩撥開(kāi)少年的手指，言語(yǔ)中少了一絲底氣，顯得十分柔軟。
“知道啦！地皇陛下！你是最了不起的神，是大地之母，是守護(hù)人類的女媧?！?p> 女孩淺淺的笑了。她喜歡被這個(gè)無(wú)所不能的少年贊美。
幻境消失了。王詡緩緩的睜開(kāi)雙眼。一縷午后的陽(yáng)光透過(guò)高大的木窗，灑在他的臉頰上。他抬起手來(lái)用袖袍遮擋著刺眼的光線。
此刻的腦袋好似快要爆炸一樣。頭疼欲裂的感覺(jué)迫使他緊緊的咬起牙關(guān)。額頭已經(jīng)被汗水浸濕了。接收了如此多的訊息，一時(shí)間難以消化。他沒(méi)有起身，只是靜靜的依靠在墻邊。希望疼痛的感覺(jué)能稍稍緩解。
他試著不去想那些幻境中的事情，但是腦海中抑制不住的浮現(xiàn)出那名與他長(zhǎng)相相似的少年，還有女媧，以及他們之間的對(duì)話。
當(dāng)達(dá)爾文的進(jìn)化論無(wú)法解釋兩千年前的人類與現(xiàn)代的人類根本毫無(wú)區(qū)別時(shí)，許多專家學(xué)者便開(kāi)始懷疑人類的祖先并非猿。因?yàn)樵车牟鳖i沒(méi)有人類這般脆弱。人類的瑕疵被戲謔的稱為上帝造物時(shí)的疏忽。王詡的兩世經(jīng)歷，跨度了近2500年。自然知曉那所謂的疾病是什么？
癌癥的出現(xiàn)，正是人體自身的免疫系統(tǒng)認(rèn)為癌細(xì)胞的擴(kuò)散是屬于人體內(nèi)正常的細(xì)胞分裂，所以才不會(huì)自愈或是將其殺死。
想想這些匪夷所思的事情，竟然可以從科學(xué)的角度去解釋清楚。甚至于女媧創(chuàng)造人類的神話故事亦是真實(shí)的存在，而人類居然是神不完美的作品。那套詮釋智慧的理論，更是振聾發(fā)聵。像是以倒推的模式來(lái)解釋智慧真正的涵義。好像游戲中的天賦點(diǎn)，只要智慧到達(dá)一定的層次，那些發(fā)明創(chuàng)造便會(huì)自動(dòng)解鎖。
他細(xì)細(xì)的體會(huì)，發(fā)現(xiàn)是這么個(gè)道理。古代人不是不夠聰明，而是生產(chǎn)力低下，掌控的資源太少。物質(zhì)基礎(chǔ)無(wú)法保障的情況下，又有人誰(shuí)會(huì)浪費(fèi)可以救活千萬(wàn)百姓的資源去搞研究創(chuàng)造呢？
后世的時(shí)候，他能看到事情發(fā)展的三四步便被稱作商業(yè)奇才。然而女媧成神十年就能看到第五步。王詡很想知道，那幻境中的少年究竟強(qiáng)大到何種程度？能看到第幾步？
腦袋脹痛的感覺(jué)稍稍淡去。王詡立即起身將守藏館內(nèi)的每一處房間仔細(xì)檢查了一遍。然而好運(yùn)氣到此為止，他并未發(fā)現(xiàn)守藏館內(nèi)還有其他的黑色金屬。時(shí)辰也不早了，借了兩卷醫(yī)術(shù)后，他匆匆離開(kāi)。行至主街食肆的附近，瞧見(jiàn)許多人聚在一起。將一高一矮的兩名藍(lán)袍男子團(tuán)團(tuán)圍住。
“掌柜就收留我二人吧?！?p> “這..哎....不是在下不愿收留。我知小兄弟學(xué)識(shí)淵博，只怕委屈了您?！?p> “無(wú)妨！我們墨者崇尚苦修，自不拘小節(jié)?！?p> 匆匆路過(guò)的王詡，猛地停下腳步。他踮起腳尖，向人群中望去。只見(jiàn)食肆的掌柜上前行出兩步，扶起那彎腰施禮的低矮男子。
“以小兄弟的才學(xué)何不去學(xué)堂任教？像您這樣的士人，我們野宰大人定會(huì)十分賞識(shí)?！?p> 王詡細(xì)細(xì)打量著二人。在他的想象中，墨者應(yīng)該是提著三尺長(zhǎng)劍，仙風(fēng)道骨的灑脫，如同俠客一般的存在。為何眼下的墨者看上去如此的不倫不類。金剛與正大的組合又是個(gè)什么鬼？
他自嘲一笑，覺(jué)得沒(méi)什么可大驚小怪的。畢竟春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，墨家是強(qiáng)大的。非儒即墨，能與儒家平分秋色。在街上遇見(jiàn)個(gè)墨者也不是奇怪的事情?；畹哪咭惨?jiàn)過(guò)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離開(kāi)。只聽(tīng)。
“不知掌柜可否為在下引薦？”
“好說(shuō)！”
掌柜笑瞇瞇的應(yīng)承，剛扶起少年，一抬頭便瞧見(jiàn)了王詡。
“咦？大人！”
圍觀的人群霎時(shí)間全部向他投去目光并紛紛抱拳施禮。這尷尬了。
隨后眾人被掌柜勸說(shuō)，各自散去。王詡無(wú)法逃遁只好彬彬有禮的帶著二人進(jìn)入食肆，在二樓尋了處僻靜的位置坐下。準(zhǔn)備開(kāi)始面試。相互自報(bào)家門后，他直接切入正題。
“禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)，不知仁兄可以教授哪兒些？”
少年輕握了幾下手心。
“呃...書倒是沒(méi)什么問(wèn)題。數(shù)嘛，也知曉一些。”
“不知仁兄可有佳作，讓在下拜讀一番?！?p> 這時(shí)的書并非四書五經(jīng)，而是教人識(shí)字與寫作。一般想要成為教書先生的人都會(huì)拿著自己寫的文章前來(lái)應(yīng)聘工作。面試的人大底看看文章的深度就能知曉對(duì)方的學(xué)識(shí)。
“沒(méi)帶在身上?！?p> “無(wú)妨！口述即可。”
少年猶豫了半天，猛地一拍手，開(kāi)始復(fù)述起自己的大作。
這時(shí)的學(xué)問(wèn)人寫文章，總喜歡選取先賢名人提出的一兩個(gè)問(wèn)題，然后進(jìn)行解讀，再附上自己深刻的理解。有些自負(fù)才高八斗的人還會(huì)影射些治國(guó)的方針在里面。
王詡沒(méi)想到面前的少年居然是在講述木匠的技藝。比如，如何制作榫卯？木楔應(yīng)當(dāng)怎樣接連？甚至還提到，經(jīng)他反復(fù)試驗(yàn)，得出燕尾榫最是牢固。諸如此類的木匠術(shù)語(yǔ)。
王詡一臉懵逼，聽(tīng)得莫名其妙。他們開(kāi)辦的是學(xué)堂不是技術(shù)學(xué)校。心中雖是佩服這年輕人在木匠方面的造詣，但談?wù)摰脑掝}似乎跑偏了。他想打斷少年拉回正題，卻不想對(duì)方滔滔不絕，說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。直到少年身旁的大漢腹中發(fā)出一陣打雷般的聲響，這才停了下來(lái)。
“滑厘！不就兩天沒(méi)吃飯嘛。至于在大人面前這般失禮？”
王詡尷尬的笑笑。
“呵呵...怠慢了?！?p> 隨即讓掌柜張羅了一桌飯食。準(zhǔn)備請(qǐng)這兩人吃頓飽飯后，打發(fā)他們離開(kāi)。
“詡尚有要事，先行一步。二位慢用。”
“且慢！大人莫非是覺(jué)得工匠之道粗鄙不堪？”
“豈敢?！?p> 少年似乎看清了王詡的心思。
“崇尚工匠之道，既可強(qiáng)國(guó)富民，又可教化百姓。熟不知尚禮乃愚民爾。唯工匠之道可開(kāi)民智。”
或許是騙吃騙喝慣了，少年很懂得把握時(shí)機(jī)。
“好大的口氣。今日你若能自圓其說(shuō)，詡不僅贈(zèng)送錢糧，亦親自為仁兄舉薦?！?p> 王詡才不相信學(xué)了木工，人就會(huì)變聰明。他在幻境中早已被那套神的智慧理論深深折服。而少年的理論恰恰與之相反。他認(rèn)為工匠的發(fā)明創(chuàng)造十分嚴(yán)謹(jǐn)，如果一個(gè)國(guó)家的百姓都崇尚工匠之道。久而久之，這個(gè)國(guó)家不僅在科技方面會(huì)突飛猛進(jìn)，就連人們的邏輯思維也會(huì)受其影響發(fā)生好的變化。形成全民崇尚學(xué)術(shù)研究的思潮。而其中最關(guān)鍵的，是這么做會(huì)影響到人們的交流與寫作方式，做事的態(tài)度以及道德品行。
姑且聽(tīng)聽(tīng)這新奇而有創(chuàng)意的想法。少年為了取信于他，拿出齊國(guó)來(lái)舉例說(shuō)明。
崇尚經(jīng)商與利益的國(guó)家，政府在決策上只懂得權(quán)衡眼前的利弊得失。長(zhǎng)此以往民風(fēng)也會(huì)受其影響，發(fā)生不良的變化。比如百姓會(huì)貪財(cái)惜命。倘若爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)將無(wú)人為國(guó)出力。齊國(guó)表象上強(qiáng)大，事實(shí)上只不過(guò)是紙老虎而已。
聽(tīng)到此處，王詡一驚。少年似乎早已預(yù)見(jiàn)到齊國(guó)的沒(méi)落，這與歷史完全吻合。他隨即又提出了更有深度的見(jiàn)解。
周禮教化百姓要誠(chéng)信待人。然而大周的統(tǒng)治階級(jí)卻未曾以身作則。想要人人都信守承諾，世間只有君子，沒(méi)有小人。本質(zhì)是在于通過(guò)工匠之道開(kāi)啟一條漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之路。人們通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與研究可以明辨是非，最終人人都能看清謊言，便不會(huì)被人蒙騙。如此一來(lái)，小人難做，世間的君子自然會(huì)多起來(lái)的。
或許這少年人的話別人恐怕無(wú)法理解，而王詡卻深諳其中的道理?？v觀歷史，這樣的真知灼見(jiàn)，就連王詡這個(gè)現(xiàn)代的人也未曾仔細(xì)思考過(guò)。他不禁心中暗贊。
禮教約束了人性，被壓抑的人們只能通過(guò)想象來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗麄儫o(wú)法承受世人鄙夷的眼光，最終選擇隨波逐流，放棄掙扎與抵抗。
在交流與寫作方面，人們喜歡以猶抱琵琶半遮面的方式來(lái)體現(xiàn)自身的學(xué)識(shí)，崇尚朦朧的美。因此，交流時(shí)彼此間喜歡揣測(cè)對(duì)方的心意。寫作時(shí)則追求別人看不懂的意境。
在做事方面，正是受到了長(zhǎng)期交流與寫作習(xí)慣的影響。往往重人，而不重事，這樣的行事風(fēng)格看似有些本末倒置。
道德品行方面，是靠著禮教的行為標(biāo)尺來(lái)衡量。為什么要這樣做？這樣做對(duì)自己或是對(duì)他人有什么好處？似乎并沒(méi)有得到廣泛的關(guān)注與認(rèn)知，而是一味的盲從。也正是禮教的影響導(dǎo)致流言在百姓中可以瘋狂快速的傳播。民眾無(wú)法在第一時(shí)間以單一的行為準(zhǔn)側(cè)去判斷是非，而是臆想后將流言擴(kuò)散。如此有所圖謀的人便能借機(jī)愚弄百姓，達(dá)到不可告人的目的。
追求工匠技藝產(chǎn)生的教化作用，則與禮教截然不同。工匠為了發(fā)明創(chuàng)造在交流與寫作方面會(huì)十分的直白易懂。做事更是腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)派，以智慧的成果來(lái)體現(xiàn)個(gè)人的成就。道德品行方面則更為質(zhì)樸聰慧。在對(duì)抗流言時(shí)，他們會(huì)以工匠的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯來(lái)衡量對(duì)錯(cuò)。更多考慮的是，為什么會(huì)有這樣的流言出現(xiàn)？散播流言的人想達(dá)到什么樣目的？誰(shuí)是最終的受益者？或許看清其中的門道后，也只是冷冷的一笑，然后撂下句話。
“關(guān)我屁事？”
少年足足講了一個(gè)時(shí)辰。滿桌的飯菜早已被身旁的壯漢一掃而空。此刻王詡的內(nèi)心波瀾起伏。他傻傻的望著眼前的少年，驚嘆墨家真是人才濟(jì)濟(jì)。
“仁兄高才！受教了?！?p> 王詡恭敬的行禮后，從懷中掏出一袋銅錢置于案上。
“明日巳時(shí)詡在此處等候仁兄。我們一同前往學(xué)館。”
說(shuō)罷，他告辭離開(kāi)。
“嘿嘿。矩子真厲害！”
“喂！你怎么...都吃完了？也不給我留點(diǎn)？”
王詡行出幾步便聽(tīng)到那壯漢稱呼年輕人為矩子。之前相互自報(bào)了家門，只是知道少年名翟，來(lái)自宋國(guó)，其他的并未多想。
此刻瞬間不淡定了。他轉(zhuǎn)身跑了回去。對(duì)方以為他要拿回相贈(zèng)的錢財(cái)，忙將案上的錢袋收入袖中。
“你...你是墨翟？墨子？”
“啊？我們...見(jiàn)過(guò)？”