每逢夢(mèng)醒，往事歷歷在目，李玉霞就喜歡一個(gè)人到天臺(tái)上，靠著欄桿遠(yuǎn)眺。三十年來(lái)，已經(jīng)不知道在這里聽(tīng)了多少次風(fēng)語(yǔ)。她不知道什么時(shí)候自己會(huì)鼓起勇氣，縱身躍去，去陪伴那些早已在地底安眠的家人們?？扇陙?lái)，她一直都堅(jiān)持了下來(lái)
她不能這么做，她還有更大的事業(yè)要去完成。如果沒(méi)有遇上陳堅(jiān)，或許她就會(huì)結(jié)束自己這奔波勞累的一生，尋求永世的安寧?？擅\(yùn)就是這般作弄她，責(zé)任，理想，扛在了她的肩上，令她不得不咬著牙，忍痛茍活下去
是的，對(duì)她來(lái)說(shuō)，這是茍且偷生。她只剩自己一個(gè)人了，不去與家人作伴，是因?yàn)?，她早已獲得了新生
自打踏入慧海學(xué)院的那一天起，她的生命就不再屬于自己。為了不讓弟弟的悲劇再次發(fā)生，為了那千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)平民子弟，李玉霞選擇與陳堅(jiān)站在一起，直面這腐朽的社會(huì)
化仇恨為動(dòng)力，化悲痛為育才之心。這偉大的事業(yè)，于她而言，不僅是理想，更是向那些“教育移民”的復(fù)仇
唯有打破這腐朽的法案，才能令長(zhǎng)眠的家人安息！
可最終，你還是被污染了嗎？李玉霞如是想。此時(shí)，她的目光，移向了球場(chǎng)后方的一棟不高的建筑
那是教務(wù)樓，學(xué)校高層們辦公室所在，李玉霞的辦公室也設(shè)置在那兒，她剛剛就是從那里走出來(lái)的
而她此刻望著的，正是校長(zhǎng)室
……
“這節(jié)課班長(zhǎng)不用喊起立了，老師知道大家都很有禮貌，我們就直接進(jìn)入主題。因?yàn)樵蹅兪堑谝还?jié)課，卷子還沒(méi)到手，所以今天這節(jié)課講新知識(shí)。不過(guò)，這節(jié)課，我想換一種教學(xué)方式”
上課鈴響起，張勇緩步走上講臺(tái)，望向了坐在角落的羅衍
早在李玉霞離開(kāi)后不久，羅衍就回到了課室。雖然不明白李玉霞為什么如此動(dòng)怒，可他看得出，那“百尺竿頭”定然是什么不簡(jiǎn)單的詞匯
不管怎么說(shuō)，老妖婆總算是答應(yīng)了下來(lái)，以后上課也就有更多時(shí)間去練習(xí)晚上學(xué)到的新知識(shí)了。羅衍如是想，便開(kāi)始了新的繪制
他知道這一節(jié)課是張勇的課，而張勇也早就應(yīng)允他可以不聽(tīng)課，自己自習(xí)。因此，即便是上課鈴響起，羅衍也沒(méi)有抬頭望老師，依然專注于手頭的工作。而張勇，自知無(wú)法再去教羅衍些什么，只能盡可能地為他提供便利，盡量不打斷他這種專注的狀態(tài)。畢竟，一個(gè)人要進(jìn)入一種物我兩忘的專注狀態(tài)，是一件不容易的事情。而這樣的狀態(tài)若是能一直持續(xù)下去，自然是對(duì)學(xué)習(xí)有著極大的幫助的
張勇雖說(shuō)是老師，可不過(guò)只是一個(gè)一級(jí)神紋師，不然的話，也不會(huì)教授神紋基礎(chǔ)知識(shí)這樣的初級(jí)課程。從外表看上去，張勇似乎是個(gè)四十多歲的中年人，實(shí)際上，他今年只有三十七歲而已
三十七歲不算大齡，但三十七歲的一級(jí)神紋師絕不是什么天才。可見(jiàn)，張勇的神紋天賦并不高，就連他自己也清楚，這一生，可能無(wú)望再進(jìn)一步了
從總體上看，在神紋師九個(gè)等級(jí)當(dāng)中，前三級(jí)是不需要太多靈活性的。實(shí)際上，這種說(shuō)法只是放在神紋師這個(gè)“總體”的角度而言的，并沒(méi)有囊括所有神力者。說(shuō)前三級(jí)不難，那是因?yàn)榍叭?jí)并不要求神紋師去現(xiàn)買現(xiàn)賣般的推算那些復(fù)雜的組合神紋，但并不是說(shuō)在前三級(jí)的考核中就不需要運(yùn)算了。實(shí)際上，即便是最低級(jí)的一級(jí)神紋師考核，也是需要通過(guò)大量運(yùn)算才能完成一副考核規(guī)定的設(shè)計(jì)圖。用普通人的數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，就是同一道應(yīng)用題，對(duì)于前三級(jí)的考生來(lái)說(shuō)，在題目限制的范圍內(nèi)，只要求他們能綜合自己所學(xué)知識(shí)來(lái)完成這份答案。而對(duì)于四級(jí)及以上的神紋師而言，他們要在增多的限制條件范圍內(nèi)，綜合自己所學(xué)的知識(shí)去創(chuàng)造一些新的算法，再綜合這些算法以及自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)解題?？瓷先ニ坪踔徊贿^(guò)是多了一個(gè)步驟，但難度無(wú)疑是大大增加的。不過(guò)，不論怎么樣，兩者都離不開(kāi)運(yùn)算這一步
萬(wàn)物難免會(huì)有大小之分，而人們?cè)谶\(yùn)算方面的天賦也是有所差別的。張勇本身就是比較感性的人，腦回路也比較直，面對(duì)這些峰回路轉(zhuǎn)般的各種巧妙運(yùn)算，無(wú)疑就像無(wú)頭的蒼蠅一般亂撞。他這一級(jí)神紋師資格證，是通過(guò)努力與運(yùn)氣雙重加持之下才勉強(qiáng)取得的
可就算天賦再差，他那一級(jí)神紋師的身份也是鐵打不動(dòng)的。再加上多年的沉淀，張勇自信自己完全是一名合格的一級(jí)神紋師了
而當(dāng)他第一眼看見(jiàn)羅衍繪制的設(shè)計(jì)圖，張勇就有種感覺(jué)，這個(gè)小家伙不簡(jiǎn)單。那未完成的設(shè)計(jì)圖，只要是行家，一眼都能看出這是一名繪圖老手所設(shè)計(jì)的。甚至，在繪制手法上，張勇還能看出一些高手才運(yùn)用的門道來(lái)。要知道，張勇雖說(shuō)運(yùn)算能力不咋地，可人家畢竟也是不甘心的人，既然在靈活性上沒(méi)法進(jìn)步，那就專研一些別的事情。畢竟是個(gè)天生感性的人，張勇自然也就對(duì)繪制手法這類藝術(shù)性的事物充滿興趣?，F(xiàn)在的他，雖說(shuō)成不了大師，但是鑒定大師作品的眼力還是有的。羅衍有此等實(shí)力，可謂是與他相比，有過(guò)之而無(wú)不及。這也是為什么，自打張勇看了一眼那設(shè)計(jì)圖之后，就直接要對(duì)他進(jìn)行測(cè)試了
經(jīng)過(guò)這些日子的觀察，張勇發(fā)現(xiàn)，羅衍所繪制的設(shè)計(jì)圖，無(wú)一不讓他驚嘆連連。更甚至，有一些巧妙的設(shè)計(jì)，連他自己都看不大懂，要私底下請(qǐng)教羅衍才能理解?，F(xiàn)在的張勇，已經(jīng)完全不把羅衍當(dāng)作是一名普通的學(xué)生，更是以友人之道與他相待
能讓張勇自嘆不如，這說(shuō)明，羅衍至少也有一級(jí)神紋師的實(shí)力了。十四歲的一級(jí)神紋師，這消息傳出去，任誰(shuí)都不信。這樣的天賦，像“天才”這樣爛大街的詞匯，已經(jīng)不足以去形容之
是妖孽！羅衍這樣的天賦，完全就是妖孽一般的存在！而且，張勇能感覺(jué)到，每一天見(jiàn)到羅衍，他都會(huì)給自己帶來(lái)一種質(zhì)變般的飛躍。也就是說(shuō)，羅衍的潛力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他的估算。張勇甚至相信，羅衍若是能一直保持這樣的速度進(jìn)步下去，假以時(shí)日，他必定成就那傳說(shuō)中的九級(jí)神紋師的境界
哪個(gè)老師不愿意看見(jiàn)自己的學(xué)生好？盡管張勇自認(rèn)為配不上當(dāng)羅衍的老師，但他依然是希望羅衍達(dá)到那大多數(shù)神紋師都不可企及的高度。對(duì)于任何老師來(lái)說(shuō)，幫助一名學(xué)生化龍成鳳，那絕對(duì)是一件莫大的成就