第六十三章死道友，不死貧道
“哦？國(guó)君和風(fēng)娥殿下已經(jīng)離開(kāi)了？”史皇氏察覺(jué)永樂(lè)殿中的兩股神性光輝消失后，才姍姍走入大殿。
“他們?nèi)ツ嫌钌酱蛱较?，一?huì)兒應(yīng)該就能回來(lái)?！奔?lè)笑瞇瞇問(wèn)：“老爺子身體如何？剛才在門(mén)口坐了半天，累不累??？”
我在靈宮勸架，你在門(mén)口看戲？
“哈哈……靈宮風(fēng)景不錯(cuò)，就在外頭多看了會(huì)兒。”倉(cāng)頡連忙打哈哈，將這件事糊弄過(guò)去：“對(duì)了，方才老夫見(jiàn)天空出現(xiàn)人臉，是南宇山的人？”
“對(duì)，目前楊柯他們過(guò)去找麻煩，九宮城不用擔(dān)心?！?p> “那可要支援他二人？”
“他二人彼此都是半神，哪里需要我們支援？而且，我還打算趁這件事，緩和一下他二人的關(guān)系。”
聯(lián)手對(duì)敵，這是增進(jìn)感情的好辦法啊。
史皇氏點(diǎn)點(diǎn)頭，坐在姬樂(lè)另一側(cè)。
姬樂(lè)拿出剛剛制作好的桂花茶招待史皇氏。
“看來(lái)，殿下總算把茶葉鼓搗出來(lái)了。。”
“只是一些劣等茶葉，難以入口。于是，我混合金桂樹(shù)上的花瓣，制作成桂花茶，勉強(qiáng)算是一種能提升靈力的藥茶吧。”姬樂(lè)給史皇氏倒茶，淡金色的茶水流入茶盞，蕩起一圈圈漣漪。
青年見(jiàn)狀，拿出姬樂(lè)不久之前圖繪的一塊畫(huà)板。畫(huà)板上，是月宮廣寒之境。清冷的宮殿旁邊，有一顆垂葉綴花的彎腰老桂。
隨著茶香蔓延，這畫(huà)板隨之共鳴，三人猶如置身仙境，來(lái)到廣寒清虛之府一般。
史皇眉頭一挑：“好大的噱頭！”
姬樂(lè)笑嘻嘻說(shuō)：“閑著沒(méi)事，也只能弄點(diǎn)花樣出來(lái)。你瞧，在這景色里喝茶，不是別有一番滋味？”
姬樂(lè)又拿出昨日命人準(zhǔn)備的木樨餅。
“這糕餅用余媖去年就腌漬好的桂花餡料，配合仙境、靈茶，別有一番滋味，老爺子快嘗嘗?！?p> 吃著木樨餅，配著桂花茶，史皇氏品著口中清香，觀(guān)賞姬樂(lè)變化的這廣寒景象。
的確，讓史皇氏這段時(shí)間漸漸浮躁的內(nèi)心，重新平靜下來(lái)。
“說(shuō)起來(lái)，最初在太真樓內(nèi)，也是我們?nèi)?。這一晃，時(shí)間過(guò)得真快?！?p> 從史皇氏進(jìn)入學(xué)宮開(kāi)始，他們?nèi)撕苌僭儆锌臻e聚頭。
姬樂(lè)含笑不語(yǔ)，青年舉著畫(huà)板，好奇問(wèn)：“老爺子今天來(lái)，是不是還有事？”
“的確，老朽來(lái)永樂(lè)殿，還有一件事?！眰}(cāng)頡讓青年撤了幻境，示意殿外的隨侍小童走進(jìn)來(lái)。
“你給他們倆展示一下！”
那童子拿出一支筆，跪在地板書(shū)寫(xiě)詩(shī)句。
姬樂(lè)和青年看著童子一筆一劃寫(xiě)下的文字，紛紛露出了然之色。
這是詩(shī)經(jīng)中的一句：“桃之夭夭，灼灼其華?！?p> 隨著童子筆下靈力催發(fā)，地板縫隙中升起一顆粉紅色的小桃枝。
“咦？”青年一聲驚詫?zhuān)瑑A著上半身，仔細(xì)盯著童子看：“這小子才幾歲，就能學(xué)會(huì)文字神通了？”
小童扎著發(fā)髻，穿著童子衣，面對(duì)青年的打量怡然不懼，寫(xiě)完這一詩(shī)句后，垂手站在殿中央。
“這孩子心性不錯(cuò)。”姬樂(lè)正襟危坐，面對(duì)童子召喚的桃樹(shù)，緩緩開(kāi)口，評(píng)價(jià)了一句：“桃枝僅是幻象。但能以文字凝聚桃影，也屬難得?！?p> “他是劉勝的族侄，尚算大家出身。加上靈力充沛，天資過(guò)人，雖然年紀(jì)小，但短短幾日時(shí)間便已經(jīng)入門(mén)‘文字神通’?！?p> 青年的武魂之道在軍隊(duì)中傳開(kāi)，史皇氏的“文道”修行也在學(xué)宮初有建樹(shù)。姬樂(lè)見(jiàn)到文武并行，臉上多了幾分笑意。
“縱然他天賦過(guò)人，也需仰仗老爺子的教導(dǎo)。短短幾日由此成就，更是您教導(dǎo)有方?！?p> “老朽在學(xué)宮教導(dǎo)儒生，此乃本職。只是……”
“只是什么？”
“孩童啟蒙時(shí)期，靈性最強(qiáng)，適宜學(xué)習(xí)文字，研究文道神通。如果未來(lái)運(yùn)作得好，可以視作夏國(guó)一大修煉支柱?！?p> 如果全部國(guó)民都能學(xué)會(huì)文字神通，夏國(guó)的戰(zhàn)力何止攀升一倍？
某種意義上，文道便是史皇氏賜予的神術(shù)。他對(duì)六七歲的孩童啟蒙，讓這些孩童通過(guò)一縷文氣種子，逐漸領(lǐng)悟文字的奧義，用文字的力量御使天地萬(wàn)象。
“學(xué)宮中的典籍太少了。單單作為啟蒙來(lái)說(shuō)，都有所不足。老朽目前，僅僅補(bǔ)全詩(shī)經(jīng)一部，還有眾多啟蒙典籍等待修繕?！?p> 青年有所思說(shuō)：“老爺子說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，學(xué)宮里頭的經(jīng)典留存不多，都是當(dāng)年那批先民中的飽學(xué)之士憑借自己記憶謄寫(xiě)。但根據(jù)你們的說(shuō)法，那個(gè)時(shí)代崇尚“傳經(jīng)治家”，眾多經(jīng)典著作都被世家把持，留下來(lái)的經(jīng)典著實(shí)不多，且各家傳承不一，彼此論述也有分歧?！?p> 倉(cāng)頡縱然“造字圣人”，對(duì)文字經(jīng)典的了解，無(wú)人可出其右?？梢颜麄€(gè)華夏數(shù)千年的文明典籍全部謄寫(xiě)出來(lái)，仍是一個(gè)龐大的工程。
老者頻頻點(diǎn)頭：“不錯(cuò)，老夫此來(lái)，就是求救來(lái)了。”
“求救？”姬樂(lè)道：“老爺子的意思是，讓我?guī)兔τ媒奠`具現(xiàn)的方式，從薪火中提取信息，制作典籍？”
“那也只能從東漢之前具現(xiàn)，可我相中的不少典籍，都在東漢之后?！?p> 比如唐宋時(shí)期的詩(shī)詞。
根據(jù)史皇氏研究，詩(shī)詞最適合啟蒙孩童，陶冶情操，培養(yǎng)文學(xué)內(nèi)涵。
“唐詩(shī)宋詞？”姬樂(lè)沉思說(shuō)：“的確，我沒(méi)辦法具現(xiàn)這些后世典籍。畢竟此刻連紙都沒(méi)造出。農(nóng)宮那邊的技術(shù)，還是有待提高。不過(guò)老爺子放心，回頭我再去催催，肯定幫學(xué)宮提升一下硬件。早日將后世的紙筆弄出來(lái)?！?p> “不不不，老夫不是這個(gè)意思。”史皇氏眼睛落在姬樂(lè)身上，努力抖出一個(gè)和藹的微笑：“我的意思，是請(qǐng)國(guó)靈殿下跟我一起默寫(xiě)詩(shī)詞，為學(xué)宮制作啟蒙教材?！?p> 頓時(shí)，姬樂(lè)臉上笑容散去，他干笑兩聲：“哈哈……老爺子這就開(kāi)玩笑了。我這點(diǎn)墨水，怎么能編撰教材呢？”
“不用怎么費(fèi)心，只要殿下幫忙默寫(xiě)一些唐詩(shī)宋詞……”
讓我默寫(xiě)唐詩(shī)宋詞？
姬樂(lè)仿佛回來(lái)上學(xué)時(shí)代，在語(yǔ)文課上默寫(xiě)詩(shī)詞的日子。而且他從小被逼背誦詩(shī)詞，這簡(jiǎn)直是歷史陰影重演??！
他勉強(qiáng)一笑，辯解說(shuō)：“但先民們傳承的詩(shī)詞是《樂(lè)府詩(shī)》體系。唐詩(shī)宋詞，貌似格式不對(duì)。”
“一切都可以慢慢來(lái)。其實(shí)我覺(jué)得《三字經(jīng)》也可以，只是里面有些內(nèi)容要?jiǎng)h減。當(dāng)然其他一些啟蒙用的東西。比如《笠翁對(duì)韻》之類(lèi)，殿下能默出來(lái)，我也很高興?！?p> “那里面很多典故，恐怕先民們都不了解。”姬樂(lè)嘴角抽搐：“那些魏晉時(shí)期的典故，先民怎么懂？”
“正因?yàn)椴欢?，才要慢慢學(xué)，并且以此作為引子，教授孩子們有關(guān)故土的歷史。告訴他們相關(guān)典故，讓他們知道東漢之后的歷史名人，方便殿下降靈?！?p> 的確，聽(tīng)起來(lái)是好事。
如果讓孩童們得知魏晉隋唐宋的事情，得知那些名人的事跡，或許可以為他擴(kuò)充降靈選擇做準(zhǔn)備。
但……但那樣一來(lái)，自己要默寫(xiě)的東西就更多了吧？
姬樂(lè)敏銳察覺(jué)史皇氏的“險(xiǎn)惡用心”：“老大人，您不會(huì)是打算讓我跟您一起，將華夏上下幾千年的文字典籍統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)出來(lái)吧？”
“殿下的薪火傳承里，肯定有相關(guān)記錄。而且還有很多現(xiàn)代知識(shí)，目前夏國(guó)用不上，但以后說(shuō)不定有用？”
“可是工程量太大了……”
“慢慢來(lái)，水滴石穿，殿下今天先幫我默寫(xiě)幾部即可。比如《周易》和《中庸》。再把《笠翁對(duì)韻》和《唐詩(shī)宋詞》寫(xiě)出來(lái)就成?！?p> “殿下前幾天喊著自己沒(méi)事做，不妨來(lái)幫幫老夫?！?p> “對(duì)啊，對(duì)啊。姬樂(lè)，你前幾天還喊著自己無(wú)聊，只能跑去女閭玩?，F(xiàn)在有一個(gè)正經(jīng)事，多好！”青年在旁邊幸災(zāi)樂(lè)禍，一個(gè)勁火上澆油。
“……”
姬樂(lè)怒瞪青年一眼，然后干笑說(shuō)：“老爺子，我字不好看，還是算了吧?！?p> “何況，這方面需要的硬性條件欠缺太多。你瞧，目前連紙張都沒(méi)有呢。我在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字，太不熟練了。”姬樂(lè)伸出手，輕輕一拍自己的右掌心：“我這手多年碰鍵盤(pán)，多少年沒(méi)有寫(xiě)字，連手上的繭子都消失不見(jiàn)。更別提書(shū)法，我僅通六竅，算了，算了?！?p> “那就慢慢練。”倉(cāng)頡作為造字圣人，自然不肯讓姬樂(lè)懈怠讀書(shū)寫(xiě)字：“回頭讓夏君找來(lái)竹簡(jiǎn)，我親自教你練字?！?p> “再說(shuō)，這也是一門(mén)戰(zhàn)斗技巧。國(guó)靈殿下有繪畫(huà)之術(shù)，如果能把書(shū)法也磨練出來(lái)，不是錦上添花？古來(lái)‘書(shū)畫(huà)不分家’啊?！?p> 練字？
我到了異世界，難道還要在一位語(yǔ)文老師的監(jiān)督下，默寫(xiě)古詩(shī)詞，練習(xí)毛筆字？
青年在旁憋笑，姬樂(lè)看到之后果斷轉(zhuǎn)移炮火。
“老爺子，您找我不如找他。他肯定會(huì)用毛筆！而且他那個(gè)時(shí)代，竹簡(jiǎn)寫(xiě)字很正常。找他準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！”
“我？”青年淡定道：“我失憶了?！?p> “失憶？”姬樂(lè)呵呵冷笑，這時(shí)候再度搬出“失憶”這個(gè)借口，你覺(jué)得好用嗎！
青年慢悠悠喝茶，氣定神閑說(shuō)：“而且，我學(xué)的典籍不多，哪里有你懂得多？作為國(guó)靈，尊貴無(wú)比的殿下……這事，還是你來(lái)。”
忽然，姬樂(lè)露出燦爛的笑容，擺手說(shuō)：“失憶？那就更應(yīng)該好好學(xué)寫(xiě)字了。如今史皇氏親自教導(dǎo)，比什么老師都強(qiáng)！作為我華夏男兒，四方字總要寫(xiě)出來(lái)！再說(shuō)了，你那個(gè)時(shí)代文武不分家。多學(xué)習(xí)一下文道，對(duì)你研究武道或許還有好處。對(duì)啊，你想想，未來(lái)你帶兵的時(shí)候，那些士兵都會(huì)文字神通，難道你能不會(huì)？肯定要涉獵一下??！就這么定了！老爺子，讓他幫你打下手！”
姬樂(lè)站起來(lái)，將青年推出來(lái)作擋箭牌：“老爺子，不用在意我，直接操練他。怎么狠，怎么速成，怎么來(lái)！”
“我？我一個(gè)舞刀弄槍的，練什么字啊！”青年一聽(tīng)，果斷拒絕姬樂(lè)的要求，但倉(cāng)頡卻點(diǎn)頭說(shuō)：“見(jiàn)字如人，我華夏傳承的根本之一便是文字，你二人的確要好好練習(xí)，習(xí)得字中精髓，才能領(lǐng)悟我炎黃風(fēng)骨?！?p> “……”
“……”
在兩人僵硬的表情中，倉(cāng)頡長(zhǎng)篇大論講述字體的妙用。
“你不能勸勸他嗎？”青年惡狠狠的目光甩向姬樂(lè)，而姬樂(lè)翻起白眼，回瞪過(guò)去：“我尊老愛(ài)幼，謝謝，這種事還是應(yīng)該你來(lái)。畢竟你這種武夫不在意這個(gè)?！?p> “誰(shuí)說(shuō)的！我生前也是知書(shū)明理，謙和友善的人！”
“呵呵……你知書(shū)懂禮，就不會(huì)隨便弄死人。你要是謙和友善，整個(gè)華夏歷史上就沒(méi)狠人了！”姬樂(lè)一臉鄙視。謙和友善？知書(shū)明理？你拍著胸脯，摸著良心，你自己說(shuō)這話(huà)，不羞愧、不臉紅嗎！這話(huà)說(shuō)你舅舅，那還差不多點(diǎn)！
青年面皮發(fā)黑，再度瞪過(guò)去：“?。?duì)了，我忽然想起來(lái)了！我那個(gè)時(shí)代有敬老的習(xí)俗，三老之制，賜王杖，免徭役之類(lèi)的。別說(shuō)我，就連皇帝都要尊敬老人，以孝治國(guó)！所以，應(yīng)該你來(lái)勸！”
“呸，你這明明是把九宮城的習(xí)俗搬出來(lái)吧！去去去，該你去！”
“不，他明顯是你簽訂契約，應(yīng)該你去?！?p> 二人相互推諉，但最終誰(shuí)都不敢在這位黃帝時(shí)代的老字輩面前逞威風(fēng)。在這位老前輩的大力鼓吹下，他們只能老老實(shí)實(shí)答應(yīng)下來(lái)這喪權(quán)辱國(guó)般的條件：每日花一個(gè)時(shí)辰，專(zhuān)心練字，為史皇氏默寫(xiě)典籍。
姬樂(lè)唉聲嘆氣，仿佛又回到在學(xué)校的生活。但仔細(xì)想想，有人相陪，總比自己一個(gè)人被坑強(qiáng)啊。
看到愁眉苦臉的青年，姬樂(lè)心情突然好了幾分：“說(shuō)起來(lái)，他們倆也該回來(lái)了吧？南宇山那頭，應(yīng)該可以得到進(jìn)一步的情報(bào)?！?p> 再者，坑了風(fēng)娥和楊柯一把，回頭看看他們的模樣，也能讓姬樂(lè)將自己的快樂(lè)，建立在他們的痛苦之上，從而慰藉自己。