第三十二章 開學進行時（四）

　　雖然話一出口顧瑾言就有些后悔，但是答應了就不會反悔，盡管他依然不看好青春文學這條路，但就像李俊興所說的那樣，試一試又不會懷孕，反正不就算不寫文章，他一時半會兒也找不到別的門路掙錢。

　　與其把時間浪費在無聊發(fā)呆上，不如抽空寫兩篇稿子，成了至少能掙點零花錢，不成也就浪費點時間，連郵費都有人幫忙出。

　　當然，話雖如此，但具體怎么寫，寫什么，顧瑾言還是要仔細斟酌一番，所以他只是和李俊興約定了兩天之內(nèi)至少寫出初稿來和他討論，然后就把心思轉(zhuǎn)回到了課堂上，拒絕再在這上面進行談論。

　　顧瑾言剛答應李俊興沒一會兒，下午第一節(jié)課的上課鈴就敲響了，然后走上講臺的并非預料中的班主任石磊，而是一個發(fā)福發(fā)得有些嚴重的帶眼鏡的老人家，花白的頭發(fā)以地中海的形勢在頭頂潦草地生長著，略顯扁平的腦袋加上一張厚唇狂嘴，在油汪汪皮膚的映襯下，頗有些形似蛤蟆。

　　可就是面對這樣一個長得跟蛤蟆似的老人，顧瑾言卻立馬正襟危坐，把手在桌子上擺得端端正正的。

　　因為這是他之前高一時的歷史老師劉老師，顧瑾言高一時在班上的唯一職位就是他手底下的歷史課代表，再加上自己引以為豪的身高和帥臉，顧瑾言覺得自己想不被注意到都難。

　　而且這位劉老師在他高一時素來以嚴厲著稱，顧瑾言高一時之所以歷史成績最優(yōu)，除開自己的課代表身份和記憶力優(yōu)勢以外，和這位的嚴厲也分不開關(guān)系。

　　果不其然，走上講臺之后這位什么也不說，對著身后的黑板猛拍兩掌，把唧唧咋咋的教室震住之后，眼睛對著教室里一掃，瞬間就發(fā)現(xiàn)了顧瑾言的存在，看到顧瑾言隱帶討好的笑臉之后眉頭一挑，然后在繼續(xù)自己的‘巡視’。

　　好在這位并非五班的班主任，震住眾人之后隨口說了兩句課堂紀律和要求，然后就開始自我介紹了，讓下邊的顧瑾言長舒一口氣，同時也為重生前自己的求生欲本能感到哭笑不得。

　　因為是開學第一課，而且又是新班級剛組建完成，所以劉老師也沒有急著講課，除開介紹了自己一下以外，剩下的時間都用在解釋課程分科之后的改變，還有接下來一學期的大致學習安排上，算是為兩年以后的高考提前預熱吧。

　　后邊三節(jié)課來的政治老師和地理老師雖然沒有老劉這么鎮(zhèn)得住場子的氣勢，但步驟行為都差不多。

　　先自我介紹，然后一邊閑扯一邊說課外知識，就連上連堂的政治老師也沒有講什么實質(zhì)性的課本內(nèi)容，把能扯的都扯完了之后還跟大家聊了二十分鐘的國際形勢和背后政治含義，搞得跟茶話會似的。

　　不過實質(zhì)內(nèi)容不多，但干貨卻不少，就顧瑾言的了解來看，除開政治老師那二十多分鐘的茶話會，三位老師閑扯的內(nèi)容很多都是關(guān)于高考的經(jīng)驗之談，可惜從周遭同學們的表現(xiàn)來看，似乎并沒有多少人聽進去。

　　這些人啊，真不知道自己錯過了什么。

　　顧瑾言一邊這樣想著，一邊翻閱起了早上發(fā)下來的各科新書。

　　咳咳，沒辦法，顧瑾言是參加過兩年后那場高考的人，而且因為當時成績不佳到后來上大學還走了后門，所以印象相當之深刻，此后數(shù)年也一直有關(guān)注高考相關(guān)的內(nèi)容。

　　現(xiàn)在這些記憶因為暴漲的記憶力重新變得清晰，老劉一提，顧瑾言就回憶了起來，對往后數(shù)年高考形勢的了解，顧瑾言恐怕比這幾位老師都還要透徹幾分，所以也是在沒有那個興致聽他們在講臺上連蒙帶猜。

　　除開老劉的那堂課擔心被抓到以外，顧瑾言都是在下邊開小差。

　　說實話，至少從顧瑾言學習過的【醫(yī)學】和【文科綜合】這兩門課程來看，系統(tǒng)里的課程果然沒一個簡單的。

　　就連看起來只是用來應付考試的文科綜合，其內(nèi)容也并不局限于所謂的課本，就好像醫(yī)學課程以醫(yī)生職業(yè)為核心包羅萬法一樣，從基礎起步，慢慢地以一個核心為中軸把四門科目延展開來。

　　雖然這個核心到底是什么職業(yè)，是不是職業(yè)都暫且未知，但卻意味著它和醫(yī)學一樣，是一門潛力無窮的課程，也預示著顧瑾言有機會靠這門課程再獲得一個職業(yè)。

　　要知道一個職業(yè)相當于多少屬性點啊，雖然記憶力想象力等概念太過抽象化，顧瑾言沒法量化評分，可單就【醫(yī)生】職業(yè)全屬性提升里附帶的那一點體魄屬性，顧瑾言就感覺自己的運動機能增加了至少三成，由此便可見屬性點的價值。

　　也就是不知道以后會不會有對屬性值數(shù)額有限制的功能，而且目前也沒有找到獲得自由屬性點的途徑，不然顧瑾言真的是想把手上僅有的五個屬性點全砸在體魄上邊。

　　現(xiàn)在能有機會再獲得一個附帶屬性的系統(tǒng)職業(yè)，顧瑾言自然不想錯過。

　　所以他這幾天晚上安排功能里選擇的課程都是【文科綜合】，而非他最需要的【醫(yī)學】。

　　可也正是因為學了這么些天，顧瑾言便越發(fā)的覺得這系統(tǒng)課程里的內(nèi)容有問題，倒不是說有什么謬誤，而是單純的不合時宜。

　　雖然顧瑾言覺得哪怕僅僅只是三個晚上的學習，就讓他的文字功底提高了一大截，這也是他自信有把握在青春文學這條路上走到盡頭，并批判其前景的底氣之所在，可是夢境里邊語文所學習的課文內(nèi)容，卻和顧瑾言記憶里的高中語文課文內(nèi)容沒什么重疊之處。

　　換而言之，就是對高考時提高語文成績所能提供的幫助微乎其微。

　　而且經(jīng)過這一下午三節(jié)課的粗略翻閱，顧瑾言發(fā)現(xiàn)不僅是語文，就連歷史政治還有地理也都是這樣，系統(tǒng)課程和現(xiàn)實課程完全不對標。

　　哪怕因為政史地三門課程的特殊性，所講的內(nèi)容有不小的重疊之處，地理在基礎圖例上有七成重疊之處，歷史也在年代時間和時間上幾乎一致，政治中所涉及的歷史事件同樣重疊，但課程理念卻南轅北轍。

　　地理是三科中最好的一門，其中偏向于理科的地圖測繪和天氣分析等方面幾乎完全一致，夢境課程對考試成績能起到的幫助非常大，歷史則只能幫忙背背時間地點人物啥的，更具體的人物評價和歷史意義方面只能靠課堂上來學。

　　至于政治……系統(tǒng)的教學或許會讓顧瑾言在從政道路上少去很多麻煩，但對于考試來說，不被拖后腿多半是顧瑾言用記憶力死記硬背的結(jié)果，系統(tǒng)和現(xiàn)實之間不說完全的南轅北轍，至少也是150度的路線角度差。