叮鈴鈴……上課了，志遠又啟動了上課模式。課堂上，志遠依然是那樣，神采飛揚。學生都很喜歡他的課，志遠的課和其他老師的課不一樣，尤其是最近，他在備課時融入了很多課程以外的內(nèi)容，這極大的激發(fā)了學生的學習興趣。好奇心是人的天性，單純的教材內(nèi)容枯燥乏味，一成不變，怎么可能引起學生的興趣呢。
志遠一直認為，知識只有應用在生活中才是有價值的，生活中需要什么樣的知識，課堂上就應該講授什么知識。今天的社會是商業(yè)化的社會，作為一個生活在現(xiàn)代社會的人，你必須具備商業(yè)知識，否則就會被這個社會淘汰。因此，志遠在備課時會有意加入商業(yè)化的元素，在課堂上滲透商業(yè)知識。
李高和志遠的觀點卻大不相同，他認為學生能考個高分就是成功，為了讓學生考高分，他可以說想盡了一切辦法，也制定了很多的制度。培優(yōu)制度就是李高想出來的，啥是培優(yōu)制度呢？培優(yōu)制度就是把每個班的尖子生集中到一個班里集中培養(yǎng)。
每個學期末都要進行一次選拔考試，就是為選優(yōu)作準備的，這個事兒歸志遠管。李高對這個事兒特別重視，親自找到志遠商議此事。
“楊主任，這個學期快結(jié)束了，把選拔考試安排一下吧。這次考試一定要強調(diào)考試紀律，對監(jiān)考老師也要嚴格要求，務必掌握學生最真實的成績。”李高希望通過考試把成績好的學生集中起來集中培養(yǎng)。
“好的，李校長，我馬上安排?！逼鋵崳具h的心里并不贊成這種做法，他認為不能以分數(shù)論英雄，可人家李高是校長，聽從安排吧，誰讓自己官小呢。
選拔考試如期進行，老師們嚴陣以待，學生們更是提心吊膽，唯恐自己考不好被無情的分出去。志遠只管安排工作，至于學生會考成啥樣，志遠是不會去關心的。他的心思有一半多都在楊樹村的果園上，至于這樣的考試他不會放在心上，他關心的是如何傳授給學生在將來的生活和工作中用得著的真正實用的知識。
有用的知識才是最重的知識，高分并不代表有用?。?