第22章 欺騙不是教育

　　“這下我就清楚了，在德國1分才是高分，愛因斯坦數(shù)學考試能得一分說明他數(shù)學學得非常好?！标愑岚岔槺懔_列了德國和美國的評分標準。

　　在德國，答對95 -100%的題目是非常好，評1.0分，答對90 - 94%評1.3分，85 - 89%給1.7分，80 - 84%得到2.0分，75 - 79%得到 2.3分，答對70 - 74%給2.7分，65 - 69%拿到3.0分，60 - 64%還算可以3.3分，55 - 59%有3.7分，50 - 54%幾個 4.0分，0 - 49%不及格給5.0分，最高的5分反而最差。

　　再看美國，答對90 -100%是A 給 4.0分，答對80 - 89%是 B 得3.0分，答對70 - 79%是C 有 2.0 分，60 - 69%就只有D 給1.0分，0 - 59%則是F 給0分。

　　如果在美國，愛因斯坦數(shù)學考了1分倒還能套上這個故事，但是他的小學可是在德國讀的，一分絕對是高分，而且德國的評分標準比美國還要苛刻，在美國只要答對九成以上的題目就可以獲得最高評價，在德國則要百分之九十五以上。

　　那么，我們再看看愛因斯坦的數(shù)學水平究竟如何？首先，在愛因斯坦的簡歷里我看到了這樣的記載：1895年（16歲），愛因斯坦自學完微積分；看到這兒我就瑟瑟發(fā)抖了，我今年也16歲，微積分是什么東西一點兒也不懂。

　　而且我敢說，在我的高中——某省級重點高中——所有高一學生里，雖然不乏有平時數(shù)學考試能拿到130分以上分數(shù)的，可他們之中敢說自己懂微積分的，我保證一個也沒有。

　　這樣的學生能說數(shù)學學得差？要是連愛因斯坦的數(shù)學都差，那在我看來，全國百分之九十九點九九的學生都沒必要學習數(shù)學了。

　　再看一則報紙廣告：阿爾伯特-愛因斯坦原以為大學生或中學生徹底講述物理學和數(shù)學，本人持有蘇黎世理工大學教師資格證；人家都有能力給大學生講解數(shù)學了。

　　哦，對了，蘇黎世理工大學或許名聲不閑，但是我查了下世界大學排名，蘇黎世理工大學長期居于世界前二十乃至前十，比我們的清華和北大不知道高到那里去了！寫到這里陳俞安搖了搖頭，這個時期的清華北大在世界大學排名上相當靠后，就算在亞洲也是被東京大學乃至南洋理工大學遠遠甩在后面。

　　除了愛因斯坦之外，還培養(yǎng)出了泡利、倫琴等20位諾貝爾獎得主，20世紀最具影響力的數(shù)學家之一外爾，火箭專家、人類航天事業(yè)的先驅布勞恩、分析心理學的開創(chuàng)者榮格等多位學術大師；此外還有BJ大學物理系教授、校長，中國科學院院士周培源先生，智能控制專家，歷任同濟大學教授、校長、中華人民共和國教育部副部長吳啟迪先生等等。

　　能考上如此頂尖的大學，愛因斯坦的數(shù)學功底怎么可能差？

　　哦，對了，說愛因斯坦數(shù)學差的人也不是沒有，比如希爾伯特就說哥廷根馬路上的孩子都比愛因斯坦懂四維幾何；閔可夫斯基說愛因斯坦的狹義相對論數(shù)學形式是粗糙的，陳省身說愛因斯坦不懂整體微分幾何。

　　但是也要看說這話的人是誰，希爾伯特是20世界數(shù)學界的領軍人物，執(zhí)掌統(tǒng)治了20世紀前半頁數(shù)學界的哥廷根數(shù)學系，他的希爾伯特二十三問至今都指引著數(shù)學發(fā)展的方向；閔科夫斯基同樣是數(shù)學界的權威，人家還當過愛因斯坦的數(shù)學老師。

　　至于陳省身就不用說了，被稱為微分幾何之父，是20世紀最偉大的華人數(shù)學家，這些人在數(shù)學領域自然有資格批評愛因斯坦，就是不知道那位說愛因斯坦數(shù)學不好的作者是哪個領域的數(shù)學權威？又做出了什么貢獻？有什么資格來鄙視愛因斯坦的數(shù)學水平？

　　恐怕他連微積分都不懂吧？到底是誰給你的勇氣？梁靜茹么？

　　梁靜茹在今年8月2日發(fā)行的個人第二張專輯里，就演唱了《勇氣》這首歌，所以上述段子提前十多年誕生在了這個世界當中；現(xiàn)下勇氣這首歌正當紅，走在大街上，兩邊的商鋪之中經(jīng)常播放這首歌，想必讀者們看到這段一定會會心一笑吧？

　　好吧，我們就當是這位作家只是偶爾聽說過愛因斯坦數(shù)學考一分的故事，并不知道在德國一分是最高分，但是這篇文章發(fā)表這么多年過去了，有無數(shù)的老師將此當做例子來教育學生，就沒有人發(fā)現(xiàn)這個問題么？

　　我們每年派往德國的留學生也不少了，回國的也不在少數(shù)，《體壇周報》和中央電視臺體育頻道報道德甲聯(lián)賽也不是一年兩年的事兒了，清楚這一點的人想必也不少吧？他們?yōu)槭裁礇]有站出來反駁這一點？

　　是因為覺得無所謂還是不想失去這個良好的教育素材？但是我想說的是欺騙絕不是教育！依靠虛假的例子來教育學生是可恥的！《夏令營的較量》如此，數(shù)學得一分的愛因斯坦同樣如此！

　　想必我們也不愿意看到，某場比賽之后，楊晨發(fā)揮出色被媒體評為一分，然而卻有很多人批評楊晨拿到最低分吧？

　　這種哄孩子式的教育沒意思透了，希望老師們能多一分真誠......十指交叉活動活動有些發(fā)僵的手指，陳俞安給這篇文章做了結尾，再檢查一番，修改了幾處錯別字和標點符號，然后發(fā)給了付星。

　　這一次，他沒有忘記在郵件上注明“新概念作文大賽”參賽作品幾個字，相信這篇文章一定會很快通過萌芽雜志社的審核的。

　　做完這些，感覺今天的任務已經(jīng)完成了，陳俞安再次回到榕樹下，準備看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，沒有的話就可以回去休息了。

　　那篇關于小紅莓的帖子有不少人回復，其中不乏日后頗為著名的青年作家，陳俞安都一一回復了他們的留言。

　　翻了幾頁，忽然一個熟悉的名字出現(xiàn)在他的眼簾之中，咦，這不就是常青青慣用的昵稱么？這下陳俞安又重新坐了下來，自己的核心團隊終于到齊了！