給生活的贊美詩？這話有點(diǎn)耳熟??！沈思桐想了想，對，云初說過！是他布置的那個很有意思的作業(yè)。
“中午下課前要交??！你怎么還愣著！”沈念桐用的語氣近乎咆哮體。
沈思桐反應(yīng)過來，立馬坐下來開始寫。可是寫什么呢？云老師說就當(dāng)是送給自己的禮物，那么應(yīng)該是一種對生活的記錄吧？可以這樣理解的吧？
沈思桐坐了幾分鐘，還是沒什么具體的想法，心里開始有點(diǎn)慌?！澳阍趺磳懙淖鳂I(yè)？”沈思桐問同桌的車旭，把腦袋湊過去看了看。
結(jié)果這貨的筆記本上密密麻麻寫滿了字，這是，在寫小字么？沈思桐覺得在看車旭的作業(yè)之前，應(yīng)該先帶好避雷針的，他是不是還當(dāng)自己是小學(xué)生啊？
也許是沈思桐的表情泄露了她的鄙夷，車旭似乎有點(diǎn)不高興，“你這是赤裸裸的鄙視啊。”車旭說，“在看不起我的作業(yè)之前，你還是先看看自己的筆記本吧，一個字沒寫。你是要交一幅叫做《牛吃草》的畫吧？呵！”
沈思桐聽得云里霧里，但從這廝的口氣中可以聽出來，這可不是什么好話。沈思桐想的作業(yè)的事兒要緊，也顧不得和車旭拌嘴。就開始構(gòu)思作業(yè)的寫法。
這可是個略略棘手的作業(yè)啊，當(dāng)然也可以應(yīng)付了事，但寫作業(yè)布置下來都一個月了，光是應(yīng)付，好像也說不過去。更何況，這是云初的作業(yè)，他是會親自查看的！
沈思桐想了想，時間這么趕，就不能追求數(shù)量了，要以質(zhì)量取勝！像車旭那種蠢辦法，沈思桐是不會用的。
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因?yàn)樵瞥醯倪@個作業(yè)，十五班的學(xué)生度過了緊張忙碌又充實(shí)的一個上午。全班大部分同學(xué)連廁所都沒時間上了，終于在上午最后一節(jié)課下課前交上了作業(yè)。
沈思桐也不例外。
她的作業(yè)，前面的部分是摘錄的各種好詞好句，也是她喜歡的句子。她喜歡看課外書，好的句子信手拈來，這難不倒她。然后作業(yè)最后，她放上了一片即將枯萎的銀杏落葉，是她前兩天在銀杏樹下?lián)斓摹Ｋ龑懥藥仔芯渥印?p> “熱愛，
是給生活的贊美詩。
金葉，
是給秋天的贊美詩。
重逢，
是給情誼的贊美詩。
我要和你重逢，在這燦爛的季節(jié)……”
她也不知道，這些句子到底有什么特別的意義。只是隨心，隨感覺驅(qū)動罷了。但她覺得自己在寫下這樣的句子時，心里既覺得酸楚，又覺得，有希望在灰燼的余煙下緩緩流動……是的，希望。
唉！這憂愁的甜蜜啊！
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所以沈思桐的眼淚在眼眶里流動時，車旭因?yàn)榻蛔鳂I(yè)而微微偏頭，剛好看見她的眼中有水澤，簡直覺得不可思議：“寫個作業(yè)，不至于寫哭吧？果然女孩子都是眼淚做的……”
沈思桐粲然一笑：“你懂什么？這叫幸福的眼淚?！?p> 至于為什么幸福？你更不會懂！
車旭更加覺得莫名其妙了：“寫個作業(yè)也那么幸福？以后我的作業(yè)都給你寫好了！”