不過沈思桐想：“云老師的作業(yè)，應(yīng)該還蠻好玩的吧？”
果然，云老師布置的作業(yè)，讓所有人，包括成績不好的同學(xué)都躍躍欲試。他的作業(yè)是：準(zhǔn)備一個(gè)“精美的本子”，把自己想寫的作業(yè)寫上去。
“什么作業(yè)都可以嗎？”有同學(xué)很不解，這還是第一次碰到這樣的作業(yè)。
“對！”云老師的聲音很有力，“可以粘貼你最喜歡的一張照片，可以寫你的感受感想，也可以寫一寫讀書筆記什么的……”
同學(xué)們聽得目瞪口呆，還有這樣的作業(yè)？這么隨意的嗎?
“我特別強(qiáng)調(diào)要準(zhǔn)備精美的本子。”云老師看起來有些激動(dòng)，“要厚一點(diǎn)的，因?yàn)檫@是對你們初中三年的見證，你們可以自由記錄，算是你們借作業(yè)的名義送給自己的禮物，也是你們獻(xiàn)給生活的贊美詩！生活，需要這樣的贊美詩！”
生活，需要這樣的贊美詩！
這樣的句子，從云老師嘴里念出來，多么像一首詩歌?。∩蛩纪┠叵?。
“沈思桐，你出來一下！”云老師看著她說。
正在發(fā)呆的沈思桐聽到云老師喊自己，終于拉回了思緒，連忙站起來，跟著走出了教室。
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教室外的走廊。
沈思桐略低著頭，不敢抬頭看云老師的臉，云老師也看出眼前的小姑娘有點(diǎn)緊張，就忍不住說：“別緊張。你又沒有犯錯(cuò)。”
沈思桐輕笑，面對著你，不需要犯錯(cuò)，就已經(jīng)足夠緊張了好嘛！
云老師看小姑娘終于笑了笑，氣氛不再那么緊張，遂進(jìn)入正題：“事情是這樣的，我們班和你交換的那位女同學(xué)，是通校生。而我們班的寢室又已經(jīng)住滿了人，所以……我已經(jīng)和你原來的班主任溝通好了，你可以繼續(xù)住在原來的寢室。當(dāng)然你要是不愿意，也可以通校，這個(gè)看你自己的想法。”
沈思桐故作沉思后才說：“我還是住在原來的寢室吧。室友也已經(jīng)熟悉了?！?p> 云初又交代了幾句“好好和室友相處”、“歡迎你來咱們班”之類的話，就離開了，下節(jié)課，并不是語文課。
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在沈思桐不在教室的這幾分鐘里，同學(xué)們正在討論云老師的作業(yè)應(yīng)該怎么來做。
“我喜歡做這樣的作業(yè)！”
“拜托不要那么膚淺，我就不信要是咱們成績差太多，云老師還能氣定神閑地讓我們做這樣輕松的作業(yè)……”
“有道理，我贊同……”
……
所以沈思桐走進(jìn)教室的時(shí)候，正好聽見同學(xué)們在議論云初的作業(yè)，毫無疑問，這個(gè)作業(yè)是別出心裁的，沈思桐覺得這樣的作業(yè)，目的在于培養(yǎng)同學(xué)們表達(dá)的欲望，以及，觀察生活的能力，還有，培養(yǎng)對生活的熱愛。
沈思桐靜靜地聽著同學(xué)們的議論，至少，云老師的首要目標(biāo)應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)了的，同學(xué)們這樣議論，就說明他們開始重視這個(gè)作業(yè)，且，很感興趣。
不過接下來就聽見了一些不那么和諧的聲音：
“你們說我要不要把女生們寫給我的情書粘貼上去？”沈念桐歪著頭似乎是經(jīng)過了認(rèn)真的思考，“這也是記錄生活嘛！這也是給生活的贊美詩的其中一首嘛……”
沈思桐狠狠地瞪了自家蠢哥哥一眼，沈念桐立馬閉了嘴。