這兩天一直有這種感悟，順其自然最好，在教育上在自身成長上都是最好的選擇，考慮很久，愈發(fā)感受到其中之妙，想把它寫出來，但一直不知道怎么下筆，就這樣開頭吧，從兩個方面來思考順其自然：1.教育（重點是孩子的成長）；2.個人自身的成長。這也切合我的主題：順其自然。
1.教育（孩子的成長過程）
教育的順其自然就是要在學(xué)生自我成長的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子的成長。
自我在心理學(xué)上的定義：自我是個體對自己的認(rèn)識。具體地說，自我就是個體對自身的認(rèn)識和對自身周圍世界關(guān)系的認(rèn)識，就是對自己存在的覺察。認(rèn)識自己的一切，大致包括以下三方面的內(nèi)容：一是個體對自身生理狀態(tài)的認(rèn)識和評價。主要包括對自己的體重、身高、身材、容貌等體像和性別方面的認(rèn)識，以及對身體的痛苦、饑餓、疲倦等感覺。二是對自身心理狀態(tài)的認(rèn)識和評價。主要包括對自己的能力、知識、情緒、氣質(zhì)、性格、理想、信念、興趣、愛好等方面的認(rèn)識和評價。三是對自己與周圍關(guān)系的認(rèn)識和評價。主要包括對自己在一定社會關(guān)系中的地位、作用，以及對自己與他人關(guān)系的認(rèn)識和評價。
從自我在心理學(xué)生的定義我們可以看出，自我更多的一種認(rèn)知，對自己，對他人，對周圍環(huán)境的認(rèn)知，而這正是教育的基礎(chǔ)，只有孩子自我認(rèn)知合理的成長，這樣孩子才能夠比較合理正確的處理自己的事情。
現(xiàn)在校園暴力頻發(fā)的一個重要的原因就是自我認(rèn)知的缺失，而這種自我認(rèn)知的缺失造成他們無法正確的判斷自己，他人和周圍的環(huán)境，造成他們用極端方式去探索，嘗試，也就造成了極大的惡果，這里想強調(diào)的是：孩子現(xiàn)在的言行并不是他們思想定型的決定的結(jié)果，而是在他們思想形成前的嘗試和探索，就像小孩子敢去摸“火”一樣，事實上，所有人的成長都是在嘗試，探索中一點一點的進(jìn)步，孩子也是一樣。
這里提出：為什么他們會用這么極端的方式去做？這就是孩子自我成長的缺失造成的，很多家長和老師把孩子的這種探索和嘗試叫做自我，說他們太自我了，不聽話，同時用說教和校規(guī)校紀(jì)的懲罰，甚至家長的打罵來強迫孩子承認(rèn)他們的錯誤，事實上，孩子已經(jīng)認(rèn)識到他這種嘗試和探索的結(jié)果，是不合理的，他自身會去調(diào)整，而當(dāng)我們用強制的方式，武斷的判斷他行為的錯誤，往往造成孩子思維的停滯和叛逆，這也就造成了在同樣問題上孩子行為的反復(fù)，因為他已經(jīng)失去了自我判斷成長的能力了，這里也可以說：“正是老師和家長的先入為主的思想和行為打斷了孩子成長的過程，造成孩子思維的停滯”。這是非?？膳碌模瑸槭裁春⒆臃磸?fù)在同樣問題上犯同樣的錯誤，這點應(yīng)該有一個很好的思考了。
孩子一出生，就會用他的觀察來判斷這個世界，他看到了什么都會去嘗試，探索，并自我調(diào)整，可現(xiàn)在很多的家長在孩子成長過程中，什么都不讓孩子做，或孩子一做錯是就去指責(zé)，甚至打罵，這直接就造成孩子思維的停滯，如果這種現(xiàn)象出現(xiàn)在3歲，孩子的思維就會停在3歲的水平，出現(xiàn)在8歲，就會停在8歲的認(rèn)知水平，這也是為什么那么多十七，十八歲的孩子，甚至成人的思維水平還像小孩子，這是一個最重要的原因，
我想更多相關(guān)的案例就不要多說了，在網(wǎng)上一查就能找到。
現(xiàn)在最主要的問題是我們在孩子的教育中的刻意太多，造成孩子成長過程的缺失或扭曲，甚至還在根本就沒有自我成長的時間和空間，造成孩子心理的壓抑和扭曲，對孩子造成非常大的痛苦，也會極大的影響的他身體和心理的健康，而教育和成長離開了身體和心理的健康就是空談，這也是我們現(xiàn)在必須要注重的了。失去孩子身體和心理的健康，所有的努力都是沒有用的，甚至是對孩子最大的傷害。
家長在孩子成長中不要過多關(guān)注和干涉孩子的成長：
1.孩子小的時候更多的是他自身的成長和思維的形成，家長和老師都起不了太大的作用，而我們的引導(dǎo)和幫助往往打斷了孩子的成長過程，現(xiàn)在都16--17歲的孩子，心理年齡還只有5-6歲，這就是家長過多干涉孩子成長的結(jié)果；
2.家長有他的工作和專業(yè)訴求，有他的人生忙碌和精彩，當(dāng)他把注意力過多的放在孩子的身上，對家庭的生存質(zhì)量和社會的貢獻(xiàn)必然減少，同時在專業(yè)性上，他不可能也不會做的那么好，而當(dāng)他的注意力在孩子身上的時候，往往給予孩子的是成長的壓力和負(fù)擔(dān)，而不是助力，家長做好自己的工作，健康的生活就是對孩子最大的引導(dǎo)和成長支持。
3.孩子最終是要長大解決問題的，最終他要離開家庭，甚至今后會面對種種的傷痛離別，這種親情越淡越好，需要幫助我們都可以相互支持，當(dāng)離開時這也是必然的結(jié)果，我們給予孩子更多的是信任和支持，而不是過多的幫扶和關(guān)注。
4.現(xiàn)在家長對孩子成長關(guān)注太多了，讓孩子無法自然成長，這是現(xiàn)在最大的問題，我現(xiàn)在帶學(xué)生都要求家長做好自己的事，不要對孩子過多的關(guān)注，給孩子過多的包袱和壓力，讓他能很好的去成長和超越，我們關(guān)注越多，他走的越偏。
希望家長能做好自己的事情，把自己從家庭教育的誤區(qū)中走出來，身教勝于言教，做好自己就是對孩子最好的教育。
做一個像空氣一樣的老師和家長
和一個老師談話說到現(xiàn)在的教育，談了很多，我說：現(xiàn)在更多的是管理而不是教育，教育立足于學(xué)生的優(yōu)秀培育他成長壯大，而一個忽略學(xué)生自身優(yōu)秀的教育管理就是對學(xué)生就是傷害。
現(xiàn)在校園問題的出現(xiàn)不在學(xué)生身上，而在教育理念的迷失，孔子早就說過：因材施教；現(xiàn)在提出：個性教育，素質(zhì)教育等等，但當(dāng)?shù)綄嶋H的時候，就是管理了，看很多老師談到個人的魅力，我想的是，學(xué)生因您個人魅力而學(xué)，而優(yōu)秀，那當(dāng)他離開您的時候，他為誰而學(xué)，而優(yōu)秀呢？
其實很多理論都說的很清楚，教育學(xué)生是主體，我們要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這也是我想說的：做一個像空氣一樣的老師和家長。
在我的班里，學(xué)生們可以按照他們自己的思想去做事，去說話，當(dāng)然，違反校規(guī)校紀(jì)，我也會告知他們按照校規(guī)校紀(jì)的規(guī)定該如何處理，問他們的解決辦法，我支持他們思考，直至找到一個合理的辦法，同學(xué)之間發(fā)生矛盾，自己去解決，讓他們學(xué)會在班級中自我去協(xié)調(diào)，去適應(yīng)改變，我?guī)У陌嗉壥冀K在進(jìn)步成長，到后期學(xué)生都很獨立，有主見，也能很好的規(guī)劃好自己的生活和學(xué)習(xí)，能比較好的處理各種人際關(guān)系。
當(dāng)然，這其中我也重點做了家長的工作，讓家長也能明白教育更多的是孩子自我的成長，這樣孩子才能優(yōu)秀并長久并得到家長的大力支持，實際上學(xué)生的成長也讓家長更明確，更好的去信任和支持孩子，這就形成一個良性循環(huán)。
在培養(yǎng)學(xué)生獨立的個性成長，這應(yīng)該作為現(xiàn)在必須要重點考慮的一個課題了，在這里提出來，希望起到拋磚引玉的作用，希望教育真正成為培養(yǎng)能創(chuàng)新，敢于超越人才的樂園。