“啪！啪啪！”
張山一邊鼓掌，一邊走向被圍著的鐘離一。
“院長好！”
“院長來了！”
······
看到張山的到來，其他的學(xué)生很自覺地讓開了道路，把在里面的鐘離一給讓了出來。
“鐘同學(xué)，你是怎么想到做出這個東西的？是居于什么原理？”
張山一副慈祥地對著鐘離一說。
鐘離一對于，張山居然知道，他的名字，感到一副受寵若驚的樣子，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：“是，是這樣的。有一天，我在街上看到了一些由奔馬（被馴化的二級變異獸，用作拉車）拉著走的貨車，就在想，能不能設(shè)計(jì)出一款由人力驅(qū)動的車。”
原本還不太適應(yīng)的鐘離一，慢慢地掌握了主動，開始越發(fā)興奮地介紹道：“這輛車的原理是通過人的腳對腳蹬施加力，從而通過曲柄帶動鏈輪的轉(zhuǎn)動，鏈輪又通過鏈條帶動飛輪的轉(zhuǎn)動，飛輪進(jìn)而后輪轉(zhuǎn)動。由于后輪與地面的摩擦力，使得后輪與地面不會相對滑動，而后輪在地面上滾動，整個車子就運(yùn)動起來了?！?p> 看著鐘離一從原本放不開的樣子，直到說起自己的這輛車后，慢慢變得自信的表情，張山不由得在心里感嘆一聲，真是一副好胚子啊，鐘離一好像天生就是一名科學(xué)家。
張山聽完了鐘離一的話后，裝出一副高人的模樣說：“嗯，很好。但是，你有沒有想過，使用某種能量，來驅(qū)動這輛車子呢。就像是異能者的異能，或者能量結(jié)晶中的能量，要知道我們珠峰城，也有一些使用能量結(jié)晶的設(shè)備。當(dāng)采用了這樣的方式來驅(qū)動車子話，會怎么樣呢？”
很快，鐘離一就陷入了自己的想象中：“這，這，我之前沒有想到，原來還可以這樣。居然是使用能量結(jié)晶的話，那就······”
看著鐘離一，居然在聽完自己的話后，就變成這個樣子。鐘離一的這種狀態(tài)，應(yīng)該叫頓悟。
頓悟，是指最后可能會想通某個問題，從而變得更加聰明，也可能想不通問題，變成神經(jīng)病。
不過，現(xiàn)在的鐘離一不會變成神經(jīng)病，因?yàn)樗F(xiàn)在只是在思考使用能量之類的問題，而不是哪些像是“我是誰”，“我從哪里來，要到哪里去”之類的人類哲學(xué)問題，所以最多就是在肚子餓時(shí)，就會醒過來的。
這種狀態(tài)，張山是體驗(yàn)過的，就像是他以前在寫文章的時(shí)候，有時(shí)寫著寫著，就突然爆發(fā)了，靈感不斷涌上腦海。
如果這時(shí)被叫醒的話，不僅會打斷靈感，還會讓自己很久都無法再次地進(jìn)行寫作。
所以張山只得叫其他的學(xué)生不要打擾鐘離一。
走出教室的張山，不由得感慨，鐘離一居然，因?yàn)樽约旱囊环捑皖D悟了，這真是出乎他的意料啊。
不過，對于學(xué)院是好事，要知道現(xiàn)在學(xué)院只有一屆的學(xué)生。
在張山的計(jì)劃里，第一年，只教專業(yè)的知識。
第二年，教專業(yè)知識的同時(shí)還教一些與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)的知識。
就像化學(xué)與其他學(xué)科在經(jīng)過交叉與滲透后，會產(chǎn)生了很多邊緣的學(xué)科，如生物化學(xué)、地球化學(xué)、宇宙化學(xué)、海洋化學(xué)、大氣化學(xué)等等，使得生物、電子、航天、激光、地質(zhì)、海洋等科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展。
第三年就是進(jìn)行類似研究生的工作，以張山為主，開始進(jìn)行研究有用的技術(shù)。
通過研究的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)知識。
第四年，安排一些成績好的學(xué)生，帶領(lǐng)其他的學(xué)生組成研發(fā)團(tuán)隊(duì)，鍛煉未來研究所的主管。
所以，張山很希望學(xué)生中能出現(xiàn)一些領(lǐng)軍人物，帶領(lǐng)珠峰城走向科技巔峰。
之前他去重點(diǎn)觀察的幾名學(xué)生，就是他所看中的領(lǐng)軍人物，也是被他所認(rèn)定的未來珠峰城的棟梁，也許未來的珠峰城就是由他們撐起的。
頓時(shí)，張山對于最后一名重點(diǎn)關(guān)注的對象有了深深的期待感，不知道她會給自己帶來這樣的驚喜。
94層物理（3）班
這時(shí)，（3）班的學(xué)生們，正在進(jìn)行使用50克物品提起200克物品的實(shí)驗(yàn)。
大部分的學(xué)生都是使用一些滑輪來試驗(yàn)，通過增加滑輪，用50克的砝碼把200克的砝碼給掉了起來。
應(yīng)該是上課老師教的，張山記得這個時(shí)候應(yīng)該教到滑輪的作用了。
很快，張山就找到了馮美的身影，不過與其他的同學(xué)使用滑輪不同，她只使用一根小木板和一個木塊，把200的砝碼給提起。
如果張山?jīng)]有看錯的話，馮美使用的是杠桿原理。
不過，張山好像記得，自己還沒有把杠桿原理寫出來，真不知道這個馮美是在哪里看到，還是自己想到的。
這時(shí)，馮美正在為，其他好奇的同學(xué)，介紹她所做的，類似翹翹板的東西。
“我通過觀察翹翹板的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有時(shí)兩邊的重量不一樣，卻能夠上下?lián)u擺。后來經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了，在無重量的桿的兩端，離支點(diǎn)不相等的距離處，掛上相等重量，距離遠(yuǎn)的一端將下傾”
“這讓我發(fā)現(xiàn)了通過增加一端的長度，可以在施加一定的力后，可以對另一端產(chǎn)生更加大的力。所以我得出了如果能給我一根足夠長的木板和一個支點(diǎn)，我能撬動任何東西?！?p> “啪!啪啪!”
“說的真好。”
“我怎么就沒有想到呢？我還玩過翹翹板。”
頓時(shí)教室里的學(xué)生都為馮美鼓起了掌，馮美的臉上露出害羞的笑容，仿佛不適應(yīng)被別人稱贊。
這時(shí)的張山并沒有走進(jìn)去，而是默默地走了，沒有讓其他人發(fā)現(xiàn)。
而張山之所以沒有和之前一樣，近距離接觸馮美，是因?yàn)樵诼犕炅笋T美的話后，發(fā)現(xiàn)了他們之間有一個共同點(diǎn)，就是比其他的學(xué)生更加能發(fā)現(xiàn)，身邊的事物。
通過身邊的事物來發(fā)現(xiàn)出一些規(guī)律，就像牛頓被蘋果砸了后，才開始思考并發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
所以，這些學(xué)生最重要的，就是自己善于從身邊發(fā)現(xiàn)到宇宙的奧秘。
而不是通過別人的提醒。
現(xiàn)在，主要做的就是，為這些學(xué)生提供，能讓他們發(fā)現(xiàn)宇宙奧秘的基礎(chǔ)。
所以，張山就回到了自己的院長室開始苦逼的抄寫，不，是編寫教材了。