通過歷史上的借鑒，孟九成看清了改革成功與否的一個關(guān)鍵，那便是不必急于求治，不必追求盡善盡美，只要使社會各階層、各類身份的人大多數(shù)都能獲得實際利益，便能贏得最廣泛的支持。
也就是說，痛苦的根源不可能消除，但卻只能集中在盡可能少的一部分人頭上。
說白了，爭取大多數(shù)，孤立少數(shù)，這便是孟九成最簡單的手段。
他要在強權(quán)失去控制能力之前必須收到改革的成果，才能取得改革得利者的擁護(hù)以加強和繼續(xù)自己的事業(yè)。
所以，有反對，有批評，但掀不起大風(fēng)浪。幾只蒼蠅叫，又豈能阻擋孟九成邊改革邊前進(jìn)的步伐？
沒錯，在廝殺的血浴中，在遍地的狼煙里，一個偉大的帝國正在混亂的大地深處孕育、成長、壯大，使勁地掙扎，誰也無法壓抑住這股越來越強大的力量。
它在黑暗里一腳又一腳狠狠地踹著堅硬的時空之壁，石屑簌簌而下，地面開始龜裂，山林開始顫抖，海水開始沸騰??????
嗯？嗯！現(xiàn)在還只是孟九成的意淫而已，到底是夢想成真，還是折戟沉沙，也只有老天才知道。
在海州呆了數(shù)天后，孟九成和楊妙真開始折返回家。所謂的家，便是設(shè)在密州的府宅。
地盤在變化，孟九成作為最高決策者，所住何處也就要照顧到方方面面。
離北面的防線近一些，更方便指揮調(diào)度；離青島商港近一些，隨著商人的增多，一些措施的調(diào)整也能很快得到回應(yīng)。
而作為最為穩(wěn)固的根據(jù)地核心——莒州，便是朱明在坐鎮(zhèn)。在這里建校立院，也是最為安全。
于是，返回密州的途中，孟九成又到莒州去了一趟，與朱明商議要推出的諸項政策。
到了莒州，孟九成在朱明那里竟然見到了一個熟人，也是一個意外的人——方琛南。
方琛南本是完顏伯德的幕僚，被孟九成的假歸降所騙，在孟九成所派人員的“保護(hù)”下，在根據(jù)地內(nèi)行走觀看。
萬萬沒有想到，剛剛過了幾天，完顏伯德便兵敗身死，方琛南也立刻沒了原來的待遇。
“保護(hù)”還是有的，卻沒有了自由。方琛南雖然沒被關(guān)進(jìn)大牢，也形同羈押軟禁。
好在朱明曾任金國官職，與方琛南有過一面之交，覺得他也算是個人才，便召來在自己手下聽用。
方琛南也沒辦法，便這樣混了下去。但隨著紅巾軍的屢番獲勝，以及根據(jù)地治理的日見成效，他原來不情不愿的心思，卻也有了不小的改變。
其實，培養(yǎng)地方政務(wù)官員的事情，朱明一直在做，也有過開書院的想法。只是財政不寬裕，并沒有馬上實施。
而孟九成這次提出來的，卻比開書院更宏大。村村設(shè)書塾，適齡兒童人人要念書。光這個設(shè)想，就足夠驚世駭俗了。
要知道，歷朝歷代，讀書人都是一種尊榮的稱呼，也不是一般人能夠獲得的，更不是一般家庭能夠負(fù)擔(dān)得起的。
而且，女子不能入學(xué)，商賈、部曲、奴婢等人群不能入試。古代教育普及率低下，也與社會制度有很大的關(guān)系。
當(dāng)然，在北宋時，社會階層已經(jīng)發(fā)生了重大變化，古而有之的良賤制度已經(jīng)完全動搖而不能夠成立了。
到了南宋時期，剛性的良賤制度已經(jīng)基本消亡，剩下的則是人們在長期的觀念中形成的良賤之分而已。
“不問良賤，考試合格則可入書院學(xué)習(xí)？”朱明捋著胡子，表情并不驚訝。
孟九成便出身微賤，以后還要招攬吸納很多的義軍，也多是社會底層出身，從事百業(yè)。這樣一來，良賤自然要淡化處理。
“孟子曰：得天下英才而教育之?！泵暇懦商谷淮鸬溃骸翱追蜃右嘣唬河薪虩o類?！?p> 朱明笑了笑，說道：“既是先賢所云，倒也無可厚菲。崇儒術(shù)、興學(xué)校，亦是安定民心之善法?！?p> 安定民心的善法？孟九成倒是有些想不通，盡管很多人都是這樣做的。
比如應(yīng)純之，到任楚州之后，面對滿目瘡痍、百廢待興的局面，所做的第一件事，就是親自帶領(lǐng)屬員把一座破敗的廟宇整修成儒學(xué)校舍，通過此舉來安定民心。
只是孟九成不明白，建學(xué)校與安定民心到底有多大關(guān)系呢？當(dāng)然，朱明既然給提高到這個層次，他也樂得接受。
“至于村村設(shè)書塾，恐怕不是短期內(nèi)能夠完成的?！敝烀鬓D(zhuǎn)而說道：“首先是師資力量，上哪去找那么多的老師？既便人員數(shù)量夠了，可他們是否愿意在村中教學(xué)呢？”
沒有功名，只能賺到不愁吃喝的錢財，這確實不是一個讀書人的理想。
當(dāng)然，這只是暫時的困難。等到教育普及了，有資格教孩子的還能少了？
“我覺得可以考慮給予功名，或者是一段時間后能有做官的機會?！泵暇懦蓪Υ艘灿邢敕?，不過是錢財或其他方面的鼓勵罷了。
“不可，不可。”沒等朱明說話，在旁聽著的方琛南忍不住出言反對，“既有功名，就有俸祿，哪怕是只夠吃飽肚子的。如此，豈能滿足，豈能安心任教？”
孟九成笑了笑，說道：“既要他們教書育人，又哪能虧待了他們？功名、俸祿可算是酬功，算是衣食無憂、安心教書的基礎(chǔ)。至于以后的個人發(fā)展，如果有本事，我倒還真希望他們能不斷進(jìn)取?！?p> 朱明點了點頭，說道：“我看功名、俸祿可以暫時不提，只用錢糧來招募，若是事情不順?biāo)?，再加碼也不遲。”
“朱大人此言正是老成之見?！狈借∧狭⒖瘫硎举澩f道：“功名是寒窗苦讀得來的，豈能輕易給予？”
孟九成想了想，點頭答應(yīng)下來。
這就象孟九成實施的惠民之政，總有些余地留待日后，而不是一步到位，再無施恩的空間。
人哪，就沒有滿足的時候。由低向高、由壞向好發(fā)展，自然是一片贊聲；而一旦削減待遇，便立刻產(chǎn)生憤懣和怨恨。