江南好，風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？
千年姑蘇城，是春秋時期的吳國都城，與生俱來地浸染了江南風物的清麗和靈秀。
平江路自清乾隆十年繪制的《姑蘇城圖》就被標注出來，名字一直沿用至今。
南起干將路，北至華陽橋的平江路，雖然不長卻從南到北有16座橋貫穿其中。
兩岸的老屋粉墻黛瓦鱗次櫛比，光滑的石板路上行人雜沓，偶有穿著旗袍的女子舉著油紙傘穿行其中，讓這恬淡的夏日時光更加詩情畫意...
是夜里，夏女士抱著孩子，帶著父母坐上了烏篷船。
登上小船后，天空上適時的飄起了細雨。
望著層層疊疊向后漂移的碧水，讓船上的四人心都靜了，好似明白了什么是那似水的流年。
在船上看古街和行人，那粉墻黛瓦，小橋流水人家，都漸漸融匯成了一副宛然一體的畫兒...
烏篷船泊好，幾人跟著進了家茶館。
茶館很有些年頭，也沒什么裝修，就是石板鋪就的地，以及整齊排著的木桌。
幾碟花生米，一壺熱茶。
前排架起小的舞臺，上邊是兩位穿著戲曲服，化著妝容的藝人，壓著音，片刻后是昆曲的唱腔響起：
“忙出拋人閑出住...”
“百計思量，沒個為歡處。白日消磨腸斷句，世間只有情難訴...”
咿咿呀呀的唱腔在老舊茶館內回響，如花美眷的姿態(tài)深深印在眾人的腦海深處。
只剎那，所有人已身臨其中，仿佛穿越了時空，走進了幾百年前湯顯祖筆下溫婉哀愁的夢中。
唱的是牡丹亭，講的是哀怨的愛情故事。
夏母聽得最認真，雖然女兒沒把具體的病情和她說，但老人家卻早已心知。
只是揣著明白裝糊涂，不想讓女兒操心太多罷了。
她知道自己的時間可能不多了，在這昆曲下整個人變得格外感性，她一只手握住閨女的手，一只手抓住老伴的手。
觸碰到溫涼的那刻，夏女士和父親身子都驀地一顫，三人視線交織，可跟著又刻意岔開，不讓對方望見自己眼眸里隱隱的晶瑩。
旅程過半，夏女士在青島的家中仍是如火如荼，紛紛在加班加點。
所有人都在為一位中年婦女的孝心努力著。
板萬村，房屋扶正、村莊立面統(tǒng)一的工程也已經快要進行到尾聲。
在進行溝渠開鑿時，珙桐對村落內污水橫流的問題進行了處理，增添了具有生物分解手段的分戶式污水處理罐。
村子越來越好，越來越多的隱患得到了處理。
板萬村布依族的村民們越來越期待，臉上的笑容也越來越多，他們雖然不知道未來的日子會是怎樣，可只是目前的改動卻已經大大改善了他們的生活。
只是，此時卻仍有一人心里有些忐忑、焦急。
他就是一切的促使者，節(jié)目組的委托人，板萬村小學的校長李榮獻。
李榮獻在房間里打著轉，琢磨著：“不行，我還得去找一下白設計師。”
“我最開始的目的還是為了改造小學，你這怎么什么都考慮到了，小學倒是沒動靜了?！?p> 暗暗下定決心，李榮獻火急火燎的找到珙桐。
先前明明想好的，可這一站到珙桐面前當即變得顧左言他，欲言又止。
“叔，您找我？”
珙桐有些奇怪，問道。
“??？”
“白設計師。”
喊了一聲，又頓住了。
李榮獻心里想著，人家白設計師已經是為整個村子費心費力，已經是忙得暈頭轉向了，這個時候怎么能給他添亂！
“啊，沒事，沒事..”
到嘴邊的話立馬給改了，李榮獻連連擺手：“我看您忙得飯都沒顧得上吃，想問您餓不餓，要不要給準備些吃的?！?p> “不用，剛剛墊了些肚子，還不餓?！?p> 珙桐瞧著李榮獻的神情，一開始是尷尬，可跟著變得誠懇，說明想要問他的事不是嘴上說的這般，但卻又是真心的問候。
念頭在腦子里閃過，旋即想明白了李榮獻糾結的問題。
有些好笑于這位校長的靦腆，卻生出更多的尊敬。
這位校長是不管什么時候，都記著他的學生們。
“對了，叔，我正想要找您呢。”
“您一會有空沒？”
珙桐沒有說破，卻轉而問道。
“有，李設計師有什么能幫到的您直說?！?p> “關于板萬村小學改造的事情。”
珙桐一開口，校長眼睛一睜，臉上不由得就露出喜色。
“板萬村的小學是我最重視的一處空間，所以一直壓到現(xiàn)在，在我對整個村子充分了解后才準備動手?！?p> “我已經有了大致的主意，想您一會陪我去學校逛一逛?！?p> 珙桐話音落下，李榮獻用力點著頭，口中接連道：“要的，要的...”
“半夏?！?p> 說著，珙桐轉頭向遠處忙碌著的半夏姑娘揮了揮手，張開嗓子一陣高喊：“帶上電腦，跟哥走！”
周邊的工人紛紛張望，不遠處，芊合也帶著頂施工帽，小臉上抹著灰，她一聽大眼睛笑成了月牙，很喜歡團隊間的這種氛圍。
那邊被珙桐喊著的半夏，俏臉微紅，卻很快裝作平靜的點了點頭。
跟著校長來到了板萬村小學，小學是三層的磚混結構，功能非常單一。
隨著一道‘嘎吱’聲，學校的鐵門又一次被打開。
三人站在門口，遠望，學校就在山腳下靜靜佇立。
“學校其實才是整個村子的核心?！?p> 珙桐沉聲道：“它代表著薪火的傳承...”
“板萬村的這座小學所具有的意義應該更加厚重?！?p> 半夏和校長沒有應話，聽著。
珙桐的聲音顯得有些悠遠：“在這所學校里，孩子們不只要學到外面的知識，亦是要接受自己本族文化的熏陶、傳承?！?p> “他們要對自己民族的文化有著了解！”
珙桐頓了頓，轉口向李榮獻問道：“叔，現(xiàn)在孩子們對布依族的傳統(tǒng)文化了解的多嗎？”
這一問問的李榮獻啞口無言，有些愣住了。
就好像村子里傳統(tǒng)的吊腳樓被舍棄一般，這些傳統(tǒng)的東西在學校中漸漸也被丟失。
“叔，我準備在這操場的部分加建一幢建筑，與老教學樓和側面的職工宿舍相聯(lián)系，成不？”
“我觀察了，整個學校不只缺少傳統(tǒng)的教育，而且沒有一個公共的閱讀區(qū)域?！?p> “加建的建筑將會做為鄉(xiāng)土博物館以及閱覽空間使用...”
李榮獻臉色漲紅，用力點頭。
一行人穿梭在教室里，走過每一個房間。
最后，珙桐坐在校門口的石階上，掏出了厚厚的本子與鋼筆。
半夏抱著的電腦被打開，小學的整體模型以及數(shù)據出現(xiàn)，看著，并記在腦海里，筆觸果斷的開始轉動。
新的建筑是兩層，一層是依著山勢的半地下結構，二層是傳統(tǒng)木結構，有通透的落地窗。
它的屋頂是經過設計改造過后的坡頂，宛如鳥翼般輕盈，預示著翱翔于希望...
連接半地下結構與建筑主體、教職工宿舍的是模仿山勢變化而修建的樓梯，非常具有游戲性，上上下下呼應著半依山的板萬村...
當珙桐停筆時，天都快黑了，那本子中山腳下的小學仿若山間的精靈，迷人、活潑，具有無窮的生命力...
從珙桐動筆開始，李榮獻眼睛就幾乎一眨不眨的望著，他很緊張，甚至能聽見自己砰砰的心跳聲。
因為他明白，這紙上的建筑就代表著未來板萬村一代代學生們的未來！
當見到最后的成圖后，李榮獻整個人都為幸福所籠罩。
身子都在顫抖，暢想著不久后的自己，在這新的學校里為孩子們上課的那天。
不爭先生
不爭加快進度，板萬村的劇情不長了哈...給不喜歡這個劇情的大家伙道個歉！