傳字條？這種小孩子游戲！
打開一看：小蝶兒~后排的男生看你看得眼睛都要直了，魅力不凡喲~
這么三八的口吻，江蝶起不用猜就知道字條是誰寫的。
趁數(shù)學老師正在寫黑板，江蝶起猛一轉身，果然看見三五個同班男生正偷偷看著自己，他們也被江蝶起的轉身嚇了一條，趕緊裝作認真記筆記或專心看書，同時也悄悄透過手指和書本的縫隙打量江蝶起的反應。
還敢再看？好狗膽！
江蝶起惡狠狠地逐一瞪了他們一眼，嚇得幾個小男生趕緊危襟正坐。
解開心結后的江蝶起早已不復過去的自怨自艾、陰郁老成，她現(xiàn)如今在家、在學校里都是性格開朗的花季女孩，加之顯赫家庭背景培養(yǎng)出的不俗氣質(zhì)和女孩自身的俏麗模樣，雖然還是不大愛搭理人，卻也漸漸成為學校不少男生愛慕的少艾。
江蝶起又看向自己的左后方，果然看到自己的同班好友董悅然笑嘻嘻地在對自己擠眉弄眼，調(diào)侃之意寫滿了整張臉。江蝶起也瞪了她一眼，屁點小事也要扔字條通知，可惜董悅然深知江蝶起是個紙老虎性子，看著兇惡，實則是個心軟的，所以根本無視江蝶起瞪得圓鼓鼓的牛眼睛，反而回送了江蝶起一個飛吻，同時拿筆指了指前面，提醒江蝶起還在上課呢，當心被黑寡婦抓到。
江蝶起也拿董悅然無法，只有重新坐好，乖乖記錄數(shù)學筆記。
……
一等到下課，江蝶起提起早已收拾好的書包，第一個走出了教室，腳步快而穩(wěn)，可謂神速。
“小蝶兒！等等我！走那么快干嘛！”
對于放學這件事，神速的可不止一人，董悅然從江蝶起的身后追了上來，挽著她的手臂，搖搖擺擺地并肩而行。
“你別挽這么緊好吧？這大熱天的，膩不膩呀？”江蝶起半假半真地想拉開距離。
可董悅然早就吃透了江蝶起的外冷內(nèi)熱，又是個牛皮糖性格，哪里攆得走，一手勾搭上江蝶起的肩膀，親昵地將頭貼著江蝶起。她也不管江蝶起表現(xiàn)出的不耐煩，像只聒噪的鳥雀一樣說著自己的周末購物計劃。
董悅然的家世在江蝶起的學校里只能算一般。她父親是六朝市下某一區(qū)教育局的芝麻干部，母親是小學音樂老師。董悅然的學習成績也平平，每次考試大概都是七八十分，全校排名中等偏下。但她卻實實在在是學校里的風云人物，其名字甚至傳遍六朝市各個中學，不因為別的，就因為她能歌善舞，是學校的藝尖生，多次代表六朝市的中學生獲得過高官的獨唱或獨舞比賽的前三，再加上高挑的身段，明媚的容貌，是遠近聞名的美女。
在學校里董悅然人緣也好到爆棚，禮貌謙虛討老師們喜歡，又自然而然的是一眾情竇初開的男學生們的夢中情人。更難得的是，因為她個性爽朗、不斤斤計較，在女同學中也很受歡迎。
不過在江蝶起看來，董悅然的好個性也可以總結為三個字——“傻大姐”。
“小蝶兒，你有沒有在聽我說話？我明天難得不用練歌練舞，走嘛，陪我去逛街嘛~好不好~好不好~”董悅然見江蝶起又用“左耳進右耳出”的招數(shù)應付自己，不依不饒得對著江蝶起的耳朵眼大聲說道。
江蝶起本來在默背幾手道術的相生相克口訣，被董悅然一打岔，也回了魂：“我的姑奶奶，耳朵要聾了。六朝市哪里來那么多街讓你逛的，你倒是掙到保送名額了，我還要奮發(fā)圖強呢?！?p> 按照江蝶起就讀學校高中部的招生規(guī)則，董悅然所獲得的大大小小各種獎項已經(jīng)攢夠了相當多的錄取加分，再加上初中也是在同一所學校，人品性情在師長圈子中有口皆碑，不出意外的話，董悅然肯定能保送本校的高中。
“少裝了！你以前確實是努力學習，不過這兩個月就怪怪的。上課時我老看見你在出神，說你不認真吧，你倒是一直在記筆記，可我今天課間翻你筆記本看過了，你記的都是些奇奇怪怪的圖形，不像是課堂相關的東西。你最近不會是喜歡上畫畫了吧？”董悅然邊走邊問。
確實和課堂無關，江蝶起在心里默默承認，嘴上卻恨恨地說：“那是詛咒！畫滿1000頁可以讓一個人死于非命！”
該死的劉一笑在發(fā)現(xiàn)自己根本就不足以勝任道術教學之后，就可恥地對江蝶起實施了題海戰(zhàn)術，美其名曰“熟能生巧”。
每周的家教學習4、5種基礎道術，每種道術都有相應的符箓和口訣，口訣還好，短的4、5個字，多的也不超過20個字，一般就是兩三句道教典籍的經(jīng)文，文言文江蝶起也能理解，默背幾次也就記住了。
讓江蝶起惱火的是符箓！
所謂符箓，分為“符”和“箓”。符是指似字非字、似圖非圖的符號、圖形，箓指記錄天神名諱秘文?；A道術的符箓只需要抽取自然界的靈氣，尚不需要神明借力。所以目前江蝶起學習的符箓其實只有符，不包含“箓”，已經(jīng)是最簡單的。劉一笑原本以為教起來會很輕松，但料想不到自己的第一個學生是個刨根問底的好奇寶寶。
憑什么彎彎曲曲的線條就代表水？
憑什么四四方方的外框就代表土？
還有，為毛掌中雷的符箓上就要寫上代表木的符號？
因為雷電在五行中屬木？那這又是誰規(guī)定的？
這些原本在劉一笑看來根本就不成為問題的問題，被江蝶起接二連三地問出來，讓他實在不知道怎么回答。
說答案顯而易見、一目了然，彎彎曲曲就像水流，四四方方就像大地？
若是江蝶起沒有向自己詢問，劉一笑這么多年來也一直用這個答案糊弄自己，不過現(xiàn)在竟然有人問了，劉一笑自己也多了一份對這個答案的反思。
彎彎曲曲的也可以代表風，也可以代表紛亂的思緒；四四方方的可以代表鐵板，也可以代表剛正不阿的品格。簡單的符號在理解上難免有歧義，為什么要用規(guī)范限制人對符號的認識，而且這些符號還確實產(chǎn)生了預期的作用？
行云布雨符上彎彎曲曲的線條確實產(chǎn)生了與水相關的作用，搬山填海符的外框確實是四四方方的。這又該如何解釋？
劉一笑在學習這些基礎符文時不過4、5歲，還沒有養(yǎng)成現(xiàn)在的二皮臉性子，老實聽話得很，師傅教什么就學什么的，根本不會去質(zhì)疑師傅的講授內(nèi)容，現(xiàn)在回想過來，五師叔會讓自己教授江蝶起，未嘗沒有知道自己道術根基不牢，讓劉一笑在教學中反省自身的意思。
劉一笑一背的冷汗，原來自己也只是個“知其然而不知其所以然的”的半壺水。
不過為了保持住宗派前輩的臉面，劉一笑是絕對不會在江蝶起面前承認自己也不清楚的，板著一張臉給江蝶起布置下了課后作業(yè)，每種符箓都畫100遍，讀書百遍其義自現(xiàn)，符箓也是一樣，畫多了自然也就領悟了。
江蝶起當時就狐疑，偷偷發(fā)動讀心術，雖然沒能得到劉一笑確實的想法，不過也知道他在心虛。
等到下一周的家教時，劉一笑查過了資料，又不恥下問地向書蟲大人請教過，終于回答了江蝶起的疑問。
符文的作用是溝通天地，但真正發(fā)動法術的主體是施法者本身，符文只是輔助作用。
無論是道術、魔法、神術還是巫術，類似符文這種象征意義很強的符號和標記其實都是為了讓繪制者“自我暗示”，讓繪制者堅信自己是在借助自然界中的某一種力量，而不被其他的力量干擾。
換句話說，符文實際上代表的是繪制者在繪制時的精神意志，至于繪制的符文是彎是正、是長是短根本無所謂，只要繪制者自己相信符號與調(diào)用的自然力量相匹配就行了。至于各種規(guī)范，那都是用來教導新手的，避免新手繪制符文太隨意，用圓形來代表日月，總比用三角形代表要好接受。
想明白這個道理后，劉一笑也就不奇怪為什么傳聞中前輩高人的符箓往往只有寥寥數(shù)筆，卻能施展出莫大威能，還有自己以前和別人切磋時，明明倉促間臨時繪制的符箓有錯誤，為什么還是一樣能發(fā)揮作用?，F(xiàn)在劉一笑對于簡化符箓躍躍欲試，他修行十幾年了，對于自然界的各種能量和道法運用有了一定的了解，已經(jīng)不需要再刻板的按照規(guī)范繪制符文。
劉一笑把這個道理告訴了江蝶起，也告誡她學習符箓要一步一步來，不要好高騖遠，現(xiàn)在先按照規(guī)范的符文來畫符箓，簡化什么的以后再說。
當時江蝶起也全明白了，原來自己被忽悠了，已經(jīng)畫了幾百篇的符文全然沒有意義，立即要求劉一笑做出賠償，卻被惱羞成怒的無良家教用武力彈壓了下來，并且將每次學習的符箓要繪制100遍硬性規(guī)定為永遠的課后作業(yè)。
每種符箓畫100遍，每周學習4、5種道術，就要畫400或500遍，哪里畫得完？！于是江蝶起就在上課時偷偷地畫，反正別人也看不懂，不怕被人發(fā)現(xiàn)。
“干嘛說得這么咬牙切齒的？誰得罪我們的小蝶兒了？告訴姐姐，姐姐給你出氣?！倍瓙側豢刹欢鸬暮迯暮蝸?，只當她是在哪兒受了點委屈。
江蝶起橫了董悅然一眼：“別仗著比我高就當自己是姐姐，我可比你大兩個月呢！還有，手拿開，熱。”說著，一邊將董悅然搭自己肩上的手拍開。
董悅然不以為許，依然蹦跳著走在江蝶起的身邊，就像一只優(yōu)雅而歡快的小鹿。
兩人說說笑笑的，當然主要是董悅然在說，江蝶起只偶爾搭腔幾句，正要走出教學樓，卻被一群男生堵在的教學樓出口。