第二章：明目張膽是偏愛

　　我從小就渴望得到周圍人的偏愛，被偏愛好似就有力量，于是乎，所有的選擇都有了依靠，所有的問題都有了后路。但我想大抵是沒有得到偏愛的，就有了一次次的渴望，一次次的追逐。在我二十歲時回頭了看來，過往種種已成云煙，只留當(dāng)時那一剎那的感受，畏畏懼懼，不敢向前。

　　學(xué)生時代的我，可以說是老師同學(xué)眼里口里的好學(xué)生，安靜、聽話、上進(jìn)，循規(guī)蹈矩，本本分分的做著大家口里所謂的小鎮(zhèn)做題家。但當(dāng)我每每看到電影情節(jié)張揚(yáng)肆意的少男少女，看到那些成績不出眾卻依舊能得到老師賞識的同學(xué)，有個疑問一直在我腦海里揮之不去：倘若我平平出奇，沒有什么拿的出手的才藝，性情沉默不喜喧鬧，倘若我只是一個毫不起眼的中等生，有哪位老師會多看我一眼，單純的想要了解我眼中的世界，我內(nèi)心的感慨萬千呢。

　　生活終究不是童話，故事的結(jié)局也并不能夠提筆重新寫過。最后的最后，我安靜的扮演著自己好學(xué)生的身份，日復(fù)一日的埋頭題海戰(zhàn)術(shù)，只為考取功名。我也依舊享受著成績優(yōu)異而帶來的福利。老師的諄諄教導(dǎo)，循循善誘，同學(xué)的欽佩仰慕，虛心請教。

　　但我始終渴望邂逅到能夠真正走進(jìn)我內(nèi)心的老師，如伯牙子期，亦師亦友。

　　人生的慶幸之處在于上帝聽到了你的禱告，并很是慈悲的幫助你實(shí)現(xiàn)了它。

　　所以，李老師的出現(xiàn)對于我而言，如魚得水，如鳥入林，坦然自恰，怡然自得?，F(xiàn)在回想起來，倒不是刻意的關(guān)懷與照料，更像是朋友之間相見恨晚的欣賞。

　　在一個平常的午后，我們一如既往的上著語文課，當(dāng)時我還是李老師的課代表，她也偶爾會叫我起來回答問題。只是素來以嚴(yán)肅認(rèn)真著稱的她，一反往常的直呼我的大名，而是親切的喚我的疊字。我想，不止我內(nèi)心輕顫了一下，同學(xué)們也感到十分詫異。班上有個男同學(xué)竟大膽起哄，用一種極細(xì)的腔調(diào)，邯鄲學(xué)步一般的稱呼我。瞬間在整個班引起了窸窸窣窣的笑聲。

　　他的舉動雖未有什么惡意，但對于當(dāng)時心智尚未完全成熟的我來說，只想找個地縫連忙鉆進(jìn)去，逃離這一時的窘迫。

　　所幸，老師一眼看出了我的困境，話語間也是全然偏袒自己得意門生的腔調(diào)：“我的課代表還不能叫疊字了？“語言堅(jiān)定，語氣親昵，給當(dāng)時的我?guī)砟蟮奈拷迮c力量。

　　讓我記憶猶新的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一件小事。大概是在高三的上學(xué)期，我因?yàn)閱慰茢?shù)學(xué)成績拉垮，嚴(yán)重拖了總成績的后腿，排名一下子掉到前十名開外。正值班委換季，所以班主任很理所當(dāng)然的辭了我的職，我說不上來是什么樣的感受，內(nèi)心既惋惜又慚愧。

　　換屆之后恰好上語文課，看見新課代表代替我去叫老師，我心里很不是滋味，也會偷偷的想，是不是李老師也坦然的接納新的課代表，把對我的好毫不避諱的轉(zhuǎn)移到她身上。又是否，老師會收回對我的偏愛，從此成為班上最尋常不過的同學(xué)一般，苛善有度。

　　然而，在一上課時我所有的顧慮在聽到老師的一番話后瞬間被打消。老師大概是看我垂頭喪氣的看著課本，幾經(jīng)踱步之后走過來問我，怎么不當(dāng)課代表了，是不喜歡做課代表嘛。我當(dāng)然猛的搖頭，略帶羞愧的說，是因?yàn)閿?shù)學(xué)不好，總成績排名不靠前，這才失去了競選機(jī)會。老師仿佛也聽到了想要的答案，一刻的猶豫與小心翼翼又被微笑代替，拍了拍我的肩膀說，“沒關(guān)系，把數(shù)學(xué)成績再提一提就更好了?！坝谖叶?，李老師此刻更像是一位有經(jīng)驗(yàn)的長輩，指引我，帶領(lǐng)我。

　　當(dāng)我提筆記下這些往事的時候，時光已經(jīng)過去三年有余，考大學(xué)時失了利，又埋頭苦干復(fù)讀一年。上了大學(xué)后又覺得自己在專業(yè)上碌碌無為，成績平平，未曾再去母校拜訪老師，以這種方式寫下來，只愿老師開心順暢，每日歡喜。學(xué)生誠惶誠恐，一心想做出成績，不負(fù)老師厚望。