第三十四章 天賦心弦
在陳淵講完之后，臺下頓時響起熱烈的掌聲。
這時李文強主任走上臺來，向底下環(huán)視一圈后語重心長道：“高血壓是我們心內(nèi)科常見的病例，雖然只是最基礎(chǔ)的疾病，但是診斷來講依然不簡單。
需要我們耐心的問診，仔細的去分析，才能做出正確的診斷。
千萬不要因為自己是三甲醫(yī)院的醫(yī)生，每日想的都是疑難雜癥。
到了最后，連最簡單的高血壓都診斷不好。
讓那些小醫(yī)院的醫(yī)生見了，會嘲笑你們?nèi)揍t(yī)院就這水平?！?p> 說罷，在場的醫(yī)生陷入了沉思。
而一旁的陳淵則是偷偷打開了自己的系統(tǒng)面板。
沒錯，這次他這次是要復(fù)制天賦了。
好不容易等到這么多醫(yī)生齊聚一堂，這次的機會可不能錯過。
陳淵打開系統(tǒng)面板，心中默念道：“檢測天賦”。
檢測到天賦
【醫(yī)學(xué)與麻將藝術(shù)】復(fù)制對象張行云副主任醫(yī)師
請問是否復(fù)制
陳淵吃驚的眼珠子都快要掉出來了，【醫(yī)學(xué)與麻將藝術(shù)】這是什么鬼。
難道是增加自己打麻將的能力嗎？
“不復(fù)制”，陳淵斷然拒絕道。
檢測到天賦
【心動的歌聲】復(fù)制對象劉青主治醫(yī)師。
這又是什么天賦！
【心動的歌聲】，是增加自己唱歌的能力嗎？
“不復(fù)制”，陳淵再次拒絕道。
檢測到天賦
【大心臟】復(fù)制對象曾行云副主任醫(yī)師。
陳淵看著坐在位置上，一臉滿不在乎模樣曾行云主任，從相貌上看起來，真的有些大心臟的樣子。
通過這幾個天賦的提示，陳淵發(fā)現(xiàn)了其中的關(guān)鍵點。
那就是形成的天賦跟人的職業(yè)還有興趣愛好及個人特質(zhì)相關(guān)。
像張強副主任，禿頭且醫(yī)術(shù)高明，那就是【強者之資】。
而看著就什么都無所謂的曾行云副主任，就是【大心臟】。
至于像【醫(yī)學(xué)與麻將藝術(shù)】以及【心動的聲音】，陳淵猜測，這多半和愛打麻將以及喜歡唱歌有關(guān)。
至于這三種天賦，肯定不是陳淵的選擇。
“再檢測”，陳淵心中默念道。
檢測到天賦
【心弦】復(fù)制對象心電圖李舒婉醫(yī)生
是否復(fù)制
【心弦】聽著似乎有點意思。
復(fù)制對象是心電圖的李舒婉醫(yī)生，陳淵猜測可能與心電圖技能有關(guān)。
不過，他還想看看有沒有更厲害的天賦可以復(fù)制。
“再檢測”。
陳淵心中繼續(xù)默念道。
“未檢測到天賦”，系統(tǒng)冰冷的提示聲響起。
什么，沒了。
陳淵內(nèi)心也是一驚。
這么多醫(yī)生里面，總共才檢測到4個天賦。
沒想到天賦也不是那么容易生成的。
目前看來，4個天賦中最實用的就是【心弦】和【大心臟】了。
可惜的是，現(xiàn)階段的系統(tǒng)還沒法看到天賦的具體內(nèi)容，不然還能分析一下。
權(quán)衡一下，陳淵還是覺得【心弦】的天賦可能更實用。
“選擇【心弦】”，陳淵默念道。
復(fù)制中。
復(fù)制完成后，陳淵再次打開自己的面板。
【醫(yī)學(xué)偵探】偵探基本法
1.【觀察法】：細致入微的觀察將有助于你的疾病的診斷。
2.【邏輯法】：細致縝密的邏輯能夠提升對疾病的診斷能力。
天賦：
1.【柯南體質(zhì)弱化版】：在你行醫(yī)的生涯中，將會遇見更多的疑難雜癥。
2.【偵探直覺】:在診療過程中直覺會給你帶來重要的線索。
3.【強者之資】：擁有一顆好強的心及好強的姿態(tài)。學(xué)習(xí)能力+20％，攻破難關(guān)靈感＋5％，禿頂＋5%。
4.【心弦】：是誰在撥動我的心弦。心電圖讀圖能力+40%，異性魅力+10%。
經(jīng)驗：0/30
看著面板中關(guān)于【心弦】的解釋，陳淵知道自己是猜對了。
【心弦】果然能夠提升自己對于心電圖讀圖能力，而且還是40%那種程度。
前面學(xué)習(xí)能力+20%就已經(jīng)讓陳淵覺得強的不像話了，而心電圖讀圖能力加40%有多厲害，陳淵都有些不敢想象。
至于異性魅力+10%，陳淵覺的反而是最沒用的一點。
心電圖是利用心電圖機從體表記錄心臟每一心動周期所產(chǎn)生的電活動變化圖形的技術(shù)。
心電圖屬于入門簡單，但精通是很難的。
對于大部分的除心內(nèi)科外的內(nèi)科醫(yī)生來講，從上學(xué)到臨床，學(xué)了10多年，也就只會看最簡單的幾種室顫、房顫等波形。
至于外科醫(yī)生，那還是算了吧。
有句笑話是這樣講的。
有天一位教授在醫(yī)院上課，學(xué)生向他詢問道：“老師，什么叫雙盲試驗？”
該教授想了想后道：“雙盲試驗。
那不就是骨科醫(yī)生看心電圖嗎！”
....
早上的病例匯報完成之后，接著就是日常的查房。
由于周五出了很多病人，早上的事不是很多，很快便結(jié)束了。
坐在辦公室的凳子上，陳淵將需要寫的病例以及病程補好之后，便開始看起書來了。
畢竟，學(xué)習(xí)是會上癮的，尤其是在有了新的天賦之后。
陳淵迫不及待的開始想知道心電圖讀圖能力+40%有多么厲害了。
打開了自己的診斷書，翻到臨床心電學(xué)的基本知識。
當(dāng)年老師教這里的時候，當(dāng)時的他簡直是聽天書一般。
但現(xiàn)在不同了，自己可是有BUFF加持的。
很快陳淵便再次進入了心流的狀態(tài)。
QRS波、額面六電軸、肢體導(dǎo)聯(lián)、胸導(dǎo)聯(lián)、向量、振幅，各種與心電圖有關(guān)的基本知識在陳淵的腦海中不斷的被解構(gòu)，隨后轉(zhuǎn)換成他獨特的理解方式。
而這些獨特的理解方式又被用在了各式各樣的心電圖中。
如房室傳導(dǎo)阻滯、房顫、室顫、陣發(fā)性心動過速、病態(tài)竇房結(jié)綜合征。
解構(gòu)，再理解，再運用。
陳淵的腦海中不停的重復(fù)著這個過程。
快要下班時間，李文強主任路過辦公室，看見陳淵仍在專心致志的學(xué)習(xí)中，心中不由的有些感慨：“這孩子，真認真啊！
那樣枯燥的心電圖知識，都能看入神這么久。
不知道，他有沒有讀研的想法。
明年還有個研究生名額，下次找個機會問問他，看他愿不愿意讀我的研究生?！?p> 到了快中午1點，陳淵才從心流中退出來。
不過，就在這短短幾個小時內(nèi)，陳淵已經(jīng)將整個心電圖的知識基本全部給看完了一遍。
不同于填鴨式的那種學(xué)習(xí)法，陳淵是理解了的。
中午，陳淵回到寢室睡了一覺后，下午又早早的來到醫(yī)院。
他想要驗證一番。
雖然通過早上的學(xué)習(xí)，陳淵認為已經(jīng)掌握了大部分的心電圖知識。
但理論和實踐還是有差距的。
接下來就是實踐了。
心內(nèi)科，什么都可以缺，就是不缺心電圖。