二十一、獨(dú)筆繪八開
兩組靜物就像以前在學(xué)校的美術(shù)教室里畫畫一樣，分別放置在教室兩端，每組的二十五六把椅子呈半圓形包圍著靜物臺(tái)，就像以靜物為圓心畫成的一個(gè)扇形。為了不讓兩組考生形成視線干擾，兩個(gè)扇形背對(duì)背，這樣最大化利用了教室中間的空地。
陳騏抽到的這個(gè)位置很是偏僻，不僅又偏又遠(yuǎn)，還被擠擠挨挨的椅子封在了窗戶邊，想出去解個(gè)手都很難。其實(shí)他之所以抽到這個(gè)位置，全是二號(hào)殺手在抽號(hào)箱里搗的鬼，直接把寫著這個(gè)位置的紙條塞進(jìn)了他手里，名副其實(shí)的暗箱操作。
這種角度不是大面積陰影就是大面積受光面，容易畫平缺乏體積感，非常不利物體的形體塑造。如果是初學(xué)畫畫的人，這個(gè)位置簡(jiǎn)直就等于提前被淘汰，但老田曾教過他們?nèi)绻竭@種位置時(shí)的應(yīng)對(duì)技巧，那就是不要老老實(shí)實(shí)照實(shí)畫，起完線稿后就開始按照平時(shí)畫得最多的四分之三側(cè)面效果進(jìn)行默畫！
陳騏削鉛筆的時(shí)間就是在腦子里想象四分之三側(cè)的光影效果，明暗交界線在哪個(gè)位置，物體在襯布上的投影形狀和位置在哪兒，襯布褶皺該怎么簡(jiǎn)化，整個(gè)畫面已經(jīng)在腦子里過了一遍。
靜物素描考試有個(gè)很大特點(diǎn)，就是在不脫離寫實(shí)的繪畫特征，并且畫面內(nèi)容符合靜物物理形態(tài)的前提下，考生可以對(duì)畫面藝術(shù)效果進(jìn)行主觀塑造。因?yàn)榭荚囃戤呍嚲碓u(píng)分時(shí)，沒人會(huì)有閑功夫拿著你的試卷，特地到你位置上去對(duì)照著實(shí)物找不同。
屆時(shí)，所有試卷將會(huì)平鋪一地，通過畫面效果對(duì)比，將出彩的試卷篩出來。經(jīng)過幾輪篩選后，一地水平參差不齊的試卷被劃分成了不同等級(jí)的幾組，這樣縮小了對(duì)比范圍，再分別對(duì)劃好了等級(jí)的各組試卷進(jìn)行細(xì)化評(píng)分。
正式基于美術(shù)試卷這樣的評(píng)分方式，老田教給了他們偏側(cè)位置的應(yīng)對(duì)方法，雖然默畫比照著畫難不少，但總比畫面平平被篩到可或差等級(jí)強(qiáng)，那時(shí)就算你畫得再好，也只能是可差等里的最高分。
水馬博士很想幫他，但他不敢發(fā)聲，因?yàn)橹灰恢鲃?dòng)發(fā)出感應(yīng)信息，二號(hào)殺手就不會(huì)感知到他的存在。通過二號(hào)殺手的當(dāng)前的行為，大概率可能不知道哪個(gè)是青田同學(xué)，甚至不知道此人就在現(xiàn)場(chǎng)。
這也說明一件事情：一號(hào)殺手對(duì)二號(hào)殺手隱瞞了一些事情，沒有透露青田仔的身份和所在位置，這使得二號(hào)殺手今天來此的主要目標(biāo)更像是針對(duì)陳騏，而非他人。
當(dāng)然，這只是水馬博士的猜測(cè)，他不敢完全肯定二號(hào)殺手的具體目的，現(xiàn)在他也只能靜觀其變，將保護(hù)少年陳騏的任務(wù)交給成年陳騏。如果這個(gè)殺手如果真的威脅到陳騏的性命，他就必須現(xiàn)身進(jìn)行干涉了。
水馬博士祈禱著，希望今天只是一場(chǎng)小插曲，不要像鰈魚灘那次一樣，出現(xiàn)一場(chǎng)勢(shì)均力敵的惡斗！
縣一中主持美術(shù)考試的老師宣布考試開始，考生們都像模像樣地拿著鉛筆對(duì)著靜物側(cè)著各個(gè)物體的比例，一個(gè)個(gè)看起來都很像行家里手。
陳騏拿著鉛筆，確定好了位置，輕輕地畫下靜物的水平基線，但讓他瞠目結(jié)舌的是——這條直線卻像被施了魔法一樣蒸發(fā)了。
他繼續(xù)畫了第二筆，第三筆......可不管怎么畫，情況都一樣，畫一筆消失一筆，紙面依然空空如也。
陳騏所在的這個(gè)位置十分偏僻，沒人能看到他的畫面，更沒人會(huì)注意到他畫紙上的異樣情況。不過他很快明白了當(dāng)前的狀況，他哥曾說過的最初水馬博士和他建立聯(lián)系時(shí)，也是用的這種鉛筆魔法。
這種控制物質(zhì)分子的手法，雖然只是未來科技的雕蟲小技，但足以毀掉對(duì)他來說至關(guān)重要的這次特長(zhǎng)考試！
這時(shí)，成年陳騏在腦海里和他說道：別慌，實(shí)話跟你說，你來之前警戒場(chǎng)就已經(jīng)探知有敵人在周圍，不是以前那個(gè)殺手，是另一個(gè)具有更強(qiáng)大能量場(chǎng)的人，你抽簽時(shí)他就開始搗鬼了，現(xiàn)在也是他干的。
少年陳騏停下筆，心里默問：怎么畫都畫不上去！該怎么辦？
成年陳騏說：水馬博士告訴過我，他的能量?jī)H能控制鉛筆的碳分子，對(duì)于滲透性較強(qiáng)的碳素筆和圓珠筆無能為力，這也是他不能通過篡改中考試卷為你們提分的原因，現(xiàn)在我們正好利用這一點(diǎn)，是時(shí)候發(fā)揮一下你平時(shí)畫漫畫時(shí)練出來的單筆畫技了。
少年陳騏問：素描考試能用碳素筆畫？
成年陳騏答道：考試要求里并沒限定用什么工具畫，只要是單色繪畫，都符合素描的定義——這就是我昨天提醒你帶上兩支碳素筆的原因。
少年陳騏打開鉛筆盒，看著里面兩支中考答卷時(shí)用的碳素筆，贊嘆道：多虧了哥想得周全，給我做了B計(jì)劃，要是沒帶著這兩根兒筆，今天真就沒戲唱了。
成年陳騏安慰道：好了，快畫吧，一定要沉著冷靜，這又是你第一次用這種技法畫八開紙這么大的畫，你就當(dāng)這是平時(shí)若干小畫的組合。
少年陳騏信心滿滿：放心，哥，我一定會(huì)畫成的，就當(dāng)今天第一次獨(dú)筆戰(zhàn)八開！
這種技法對(duì)于成年陳騏來說并不算高深，但少年的他無論對(duì)繪畫的認(rèn)識(shí)還是經(jīng)驗(yàn)的積累，都還處于初學(xué)者階段，充其量只是在那個(gè)美術(shù)特長(zhǎng)生還比較稀缺的年代，比同齡人多些天賦，基礎(chǔ)更扎實(shí)一些。這次考試，不需要畫的多么驚艷，只需要達(dá)到平時(shí)練習(xí)時(shí)的效果，就足夠躋身前三了。
成年陳騏沒有主動(dòng)幫他，他也不愿讓成年陳騏幫他。由他一筆一筆去完成這幅畫，是對(duì)平時(shí)努力付出的尊重，也是對(duì)他自己的尊重。
少年陳騏手握碳素筆，謹(jǐn)慎又耐心地排著線條，這些整齊的線條組成練了色塊，塑造著靜物的形體和光影。
果不其然，在碳素筆使用后，那個(gè)二號(hào)殺手也無法再用他的雕蟲小技做手腳了，除非他耗盡自己所有的能量與一幅素描畫同歸于盡，他應(yīng)該不會(huì)蠢到為了制造一張白卷犧牲自己。
這個(gè)殺手可能本以為讓陳騏考砸是件輕而易舉的事，卻沒想到陳騏還有這么一著。
只要二號(hào)殺手不再搗亂，用碳素筆畫素描難度再大，也比鉛筆畫上一筆被抹沒一筆強(qiáng)。
陳騏小心翼翼地畫著，他所在這個(gè)位置雖然離靜物臺(tái)又遠(yuǎn)又偏，卻可以向前看到本組大部分考生的畫作，向后又可以看到另一組考生的，雖然美術(shù)考場(chǎng)看了別人卷子也抄襲不來，但能以此發(fā)現(xiàn)誰是高手。
行家一伸手就知有沒有。時(shí)間已過了半小時(shí)，除了少數(shù)不知道怎么繼續(xù)畫的，大多都在畫明暗效果，基本能看出繪畫水平。至少在陳騏目所能及的考試畫作里，沒有比他和海生畫得更好的。
由于陳騏一直拿著支碳素筆畫，時(shí)間一長(zhǎng)，引起了坐在他右邊那個(gè)考生的注意。因?yàn)樗淖筮吺谴皯艉团瘹猓仓挥杏疫呥@個(gè)位置能看到他的畫。
當(dāng)這個(gè)考生發(fā)現(xiàn)陳騏用碳素筆畫素描后，不由得好奇地伸過頭看他的畫，一邊看一邊驚訝地小聲贊嘆道：“高手啊，兄弟！”