第二十四章 罰寫(xiě)可以促進(jìn)感情
面紅耳赤一個(gè)多小時(shí)，鄭文君終于結(jié)束了第一次學(xué)習(xí)之旅。
臭氧傳授的很是負(fù)責(zé)，就是有些用力過(guò)猛，連脖領(lǐng)子上的紐扣都講崩開(kāi)了。
只可惜鄭文君卻沒(méi)記住多少東西，因?yàn)橹灰坏皖^看書(shū)，就能察覺(jué)到臭氧清涼的肚子，天知道她這節(jié)課經(jīng)歷了什么樣的心路歷程。
陳碩酣暢淋漓講解完知識(shí)點(diǎn)，情緒依舊高漲不已，竟然課后提問(wèn)起來(lái)。
“這節(jié)課我總結(jié)了很多力，比如重力、摩擦力、浮力等等，那么在這些力學(xué)里，你印象最深的是哪個(gè)？”
“眼力...”鄭文君下意識(shí)回答。
陳碩沒(méi)聽(tīng)清楚：“嗯？你說(shuō)什么力？”
鄭文君自知口誤，滿臉通紅的慌亂解釋：“不不不...我說(shuō)的是浮力，是浮力。”
原來(lái)這個(gè)女人喜歡水！要不怎么能喜歡浮力呢，陳碩把鄭文君的喜好暗自記下，贊嘆著說(shuō)。
“浮力確實(shí)是讓人纏綿悱惻的力學(xué)！”
話鋒一轉(zhuǎn)，陳碩嚴(yán)肅的提問(wèn)起來(lái)：“好，那我問(wèn)問(wèn)你，影響浮力大小的因素有哪些？”
鄭文君沒(méi)想到臭氧會(huì)課后提問(wèn)，立馬慌張起來(lái)。
“跟物體的...”
鄭文君知道這個(gè)問(wèn)題是著名的阿基米德原理，剛剛陳碩還提示過(guò)她重要性。
可由于肚臍眼的干擾，以及臭氧突然提問(wèn)帶來(lái)的壓力，答案在嘴邊鄭文君卻就是想不起來(lái)。
陳碩瞬間拉下臉：“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我上課的時(shí)候，特意強(qiáng)調(diào)了兩遍。”
鄭文君臉紅的不得了，上一次受老師訓(xùn)斥還是高中。
“我聽(tīng)到了...只是有點(diǎn)想不起來(lái)...”
陳碩最討厭學(xué)生狡辯頂嘴，直男老師的脾氣瞬間涌了上來(lái)。
聽(tīng)到了卻想不起來(lái)，真是一個(gè)好說(shuō)辭。
看到不遠(yuǎn)處有一個(gè)認(rèn)識(shí)的自習(xí)學(xué)生，陳碩冷聲的招呼：“林小寒，影響浮力大小的因素有哪些？”
“我的媽呀，陳陳...陳老師！”
林小寒嚇了一跳，沒(méi)想到自己會(huì)遇到陳碩這個(gè)怪咖老師，趕緊站起身，暈頭轉(zhuǎn)向的回答。
“根根...根據(jù)阿基米德原理，浮力的大小跟液體的種類和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)...”
陳碩滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，表?yè)P(yáng)道：“說(shuō)的好，你的知識(shí)點(diǎn)記的很牢，證明你上課確是認(rèn)真聽(tīng)講了，你坐下吧。”
“謝謝，陳老師...”
林小寒受寵若驚，他數(shù)學(xué)得滿分的時(shí)候，陳老師都沒(méi)有表?yè)P(yáng)過(guò)他，今天這是怎么了。
林小寒嗅到了一絲異樣的氣息，拿上書(shū)本準(zhǔn)備立刻開(kāi)溜。
鄭文君臉紅到脖子根，心頭羞惱不已。
她實(shí)在沒(méi)想到陳碩竟然讓學(xué)生回答，借此羞辱她，忍不住辯駁。
“臭氧，你不用指桑罵槐，我...我上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)了?！?p> 陳碩嘴角挑起不屑的笑容，對(duì)于學(xué)生的抗議他最有辦法了。
“好，聽(tīng)下一題：探索阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)都需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？”
鄭文君滿臉的難看，說(shuō)實(shí)話，這個(gè)問(wèn)題陳碩確實(shí)也講了，但因?yàn)閷?duì)冰雕設(shè)計(jì)并無(wú)大用，所以她并沒(méi)有在意。
陳碩知道鄭文君答不上來(lái)，再次大聲的提問(wèn)：“林小寒，你來(lái)回答?！?p> 馬上就要溜出自習(xí)室大門(mén)的林小寒渾身一震，原地打了一個(gè)寒戰(zhàn)，扭過(guò)頭苦笑的回答。
“需要斜面，水平木板，毛巾，玻璃板，小車。”
陳碩皺了皺眉，不悅道：“米尺讓你落家了？沒(méi)有米尺測(cè)量你怎么計(jì)算？”
“對(duì)對(duì)對(duì)，還有米尺，還有米尺?！绷中『@個(gè)高材生連連點(diǎn)頭應(yīng)承，心中卻暗自發(fā)誓，再也不到自習(xí)室學(xué)習(xí)了。
陳碩是賞罰分明的人，有表?yè)P(yáng)就要有懲罰。
“你回家謄寫(xiě)兩份實(shí)驗(yàn)過(guò)程，明天交給我?！?p> 就知道是這樣，林小寒垂頭喪氣的答應(yīng)：“知道了，陳老師...”
鄭文君覺(jué)得陳碩的做法有些過(guò)分了，就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)而已，林小寒只是一時(shí)緊張忘了而已，沒(méi)必要罰抄寫(xiě)，再說(shuō)就是抄寫(xiě)也提升不了成績(jī)。
“臭氧你過(guò)分了，你這是體罰學(xué)生。”
“好記性不如爛筆頭，我也是為了他好?！?p> “可你的方法不對(duì)，你應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生?！?p> 林小寒回答問(wèn)題的時(shí)候早就引起了眾人的注意，此時(shí)見(jiàn)陳碩和鄭文君又爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，又開(kāi)始議論紛紛。
校醫(yī)老師閆悅輕聲道：“哎，你們說(shuō)她倆到底是什么關(guān)系啊，這位美女難道是陳碩的女朋友？”
心理老師鄒佳麗搖了搖頭：“我看不是，根據(jù)心理分析，男人在喜歡的異性面前，一定會(huì)顯示出大氣包容的一面?？赡銈兛纯搓惔T，衣不遮體還一臉怒氣，一點(diǎn)男人味都沒(méi)有。”
地理老師張小玲特別同意鄒佳麗的看法，拍手道：“鄒老師你分析的太對(duì)了，陳碩就跟沼澤地一樣，渾身充滿了腐爛的味道，根本不會(huì)有女人看上他。”
鄭文君沒(méi)想到又成了眾人的焦點(diǎn)，一時(shí)有些尷尬。
可陳碩早就習(xí)慣了別人的指指點(diǎn)點(diǎn)，依舊理直氣壯的發(fā)表著意見(jiàn)：“我認(rèn)為，罰寫(xiě)是了解學(xué)生情感最有效的方式，同時(shí)還可以促進(jìn)師生感情?！?p> 鄭文君暗自撇嘴，這還用了解嗎，學(xué)生的情感一定是不開(kāi)心抵觸的，因?yàn)闆](méi)有人愿意被罰寫(xiě)抄書(shū)。
至于促進(jìn)師生感情，就更可笑了，不交惡就不錯(cuò)了。
但想到上次的爭(zhēng)吵給陳碩帶來(lái)非常不好的影響，如今當(dāng)著這么老師學(xué)生的面，鄭文君不想重蹈覆轍。
狠狠瞪了臭氧一眼，鄭文君不再反駁，氣哼哼的坐在椅子上。
鄭文君舉動(dòng)無(wú)疑證明她服軟認(rèn)輸了，陳碩倍感滿意，看來(lái)以理服人的道理到哪都行得通。
但想到今天上課的成果，陳碩又皺起眉頭，鄭文君到底是不認(rèn)真聽(tīng)講，還是記憶真的不好，怎么告訴她的知識(shí)點(diǎn)一個(gè)都記不住呢？
陳碩想了一下，繼續(xù)提問(wèn)道：“最后一個(gè)問(wèn)題，我希望你認(rèn)真回憶后再解答，請(qǐng)問(wèn)：影響摩擦力的因素有哪些？”
鄭文君氣的牙根都癢癢，甚至產(chǎn)生了一絲逆反心理。
都什么時(shí)候了，這個(gè)混蛋還在考核她知識(shí)點(diǎn)，還有完沒(méi)完了。
幸好摩擦力這個(gè)問(wèn)題她正好知道，要不還真被臭氧考住了。
“影響摩擦力的因素有兩個(gè)，分別是接觸面的粗糙程度和壓力大?。 编嵨木Z(yǔ)氣堅(jiān)定的回答。
陳碩聽(tīng)到女人的回答卻皺起眉頭，一副失望的表情。
鄭文君好笑的質(zhì)問(wèn)：“我回答的沒(méi)錯(cuò)吧，陳老師！”
陳碩點(diǎn)了點(diǎn)頭：“沒(méi)錯(cuò)是沒(méi)錯(cuò)，可我今天沒(méi)提到摩擦力這個(gè)知識(shí)點(diǎn)啊...”
“呃...”
鄭文君羞惱的耳朵都紅了，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
這個(gè)臭氧實(shí)在是太壞了，竟然給她下套，真是氣死人了。
陳碩心里也不好受，虧他還一腔熱血的傳授知識(shí)，可人家根本就沒(méi)仔細(xì)聽(tīng)。
難道說(shuō)老余硫磺皂的味道碰巧滿足鄭文君的喜好，自己借用來(lái)的男人味牽動(dòng)了鄭文君的心，讓鄭文君芳心意亂提不起注意力？
可是不能啊，即使鄭文君特別喜歡硫磺味，可是氣味濃度達(dá)不到讓鄭文君忘乎所以啊。
陳碩有點(diǎn)摸不清頭腦，雖然女人的癡迷讓他很高興，可是也不能耽誤學(xué)習(xí)。
思索一下，陳碩想到一個(gè)兩全其美的辦法。
“你把沒(méi)答上來(lái)的兩個(gè)問(wèn)題回家抄寫(xiě)十遍，明天交給我?！?p> 鄭文君美眸睜的老大：“臭氧，你竟然敢罰寫(xiě)我？”
“不，我是想讓你增加印象?！?p> 陳碩擺手解釋完，心里卻又加上了一句。
“更重要的是促進(jìn)感情...”