“上課時間到了，請迅速回到教室，準備上課.....”陳安純再一次拿起課本和教科書去西天取經。
“請大家拿出課本，回到位置上安靜坐好，今天我們來學習第一課《大青樹下的小學》.....”第二天早上第一節(jié)課，陳安純換了一身清新和嚴肅并存類型的衣服，提前兩分鐘來到教室。學生們因為之前的對她的了解，依然不以為然，我行我素。沒辦法，她只好就這樣上課。
“這節(jié)課，我們要會認五個生字，12個生詞，坪壩，穿戴....等詞語”正講著，突然校長和教研組長帶著幾個老師進來坐下了，原來他們是要來聽自己的第一節(jié)課。陳安純心一下子繃緊起來，她很害怕課堂因為學生的不守紀律而失控，也怕自己講課達不到要求，越想越緊張。聲音開始顫抖，講課有些不連貫了。
“請大家齊讀一下課文，然后找出不認識的生字詞和讀音.....”陳安純因為緊張一下子跳過讓學生自讀課文這一環(huán)節(jié)，聽課的幾位領導和老師面面相覷，她本以為學生之前已經預習過課文和生字詞，讀起來應該沒問題，可她忽略了學生的執(zhí)行力，除了少數一些程度好的學生，其他學生讀的磕磕巴巴，聲音參差不齊。陳安純心里難過極了，不過課堂還要繼續(xù)，不能失了場子。
“誰能把本節(jié)課的生字找出來并讀出來？請大家踴躍發(fā)言！”她說出這些話自己聽起來就不夠自信，學生當然受她的期待的影響，果然沒有一個人舉手，陳安純只好點兵點將，由于對學生具體情況不了解，她往下看去，有一個男生作沉思狀，眼睛直勾勾看著課本，陳安純以為他在認真思考，就選擇了他來回答。
“請這位同學來回答?！彼檬终浦噶酥高@位同學。沒想到，這位男生，不僅大部分不會讀，還讀錯幾個字詞，原來他不是在思考，而是在開小差。陳安純很生氣，又不敢發(fā)火，她偷偷瞟了一眼底下聽課的觀眾，大家并沒有多大的表情變化，其實大家對她的課堂水平已經有了初步判斷，新人嘛，緊張很正常，還要努力，重點是應變能力，和情緒控制能力，顯然陳安純沒有足夠的能力化解尷尬。
“大青樹下的這個小學，匯集多個民族的孩子，他們學著一樣的語言，說著同樣的話，說明了什么問題呀？”陳安純上師范時候學過，要發(fā)揮學生主動性，她還是堅持提問了，這一點不得不佩服。雖然學生一臉懵懂無知的看著她。無一人能回答上來。顯然理論和實踐還是有一定距離的。
“這說明了56個民族是一個大家庭，他們都有一個共同的家，那就是中國?！标惏布冏詥栕源穑哉覜]趣，她已經破罐子破摔了。過了一會兒，下課鈴響了，聽課觀眾相繼離開了教室。
領導和教研員來聽課，這是陳安純始料未及的，早知道就準備的更充分一點的?；氐秸Z文辦公室，幾個同行語文老師和教研組長領導開始給她分析和評課，她裝作認真的聽著，點頭回應，心里卻充滿了懊悔，她是一個追求完美的人。
沒過多久，生活又恢復了平靜，課堂上對學生疲于應付，辦公室老師們說的話，討論的問題經常聽不懂，自己也不怎么插話，經常有讓自己覺得不舒服或者難以適應的地方。但語文老師們多是同齡人，加上陳安純又很真誠，她還是和她們發(fā)展了一定的友誼。
這些工作上的問題，都是她始料未及的，更讓她始料未及的是學生的作業(yè)，大小作文，寫字，大仿，練習冊，卷子，光是這些作業(yè)，50多個人處理起來，就讓本就忙于備課的她焦頭爛額，自己也很認真地對待這些作業(yè)。更加疲累了。
上班怎么跟學生時代不一樣，對就是對，錯就是錯，有人指導，有方向和目標，眼前是一片望不到頭的疲于應付和辦公桌上堆滿的作業(yè)，以后都要這樣了嗎，茫然和不適應充滿了她，她開始懷疑自己和未來了。