軒賜在陽臺看著莫靈兒去找雪吟，直覺告訴他是來找他的。只是迫于某種形式她自己并未來。軒賜想等雪吟上來還是好心的告訴雪吟那人的身份吧。雪吟走在樓梯間，走到教室門口的時候軒賜叫住了她。她們同年級還隔壁班的都已經(jīng)認識得差不多了。軒賜:“雪吟你等一下?！毖┮?“怎么了？”軒賜靠近一步:“剛剛那人沒對你怎樣吧?！毖┮骶杵饋?“沒有啊，她只是說想認識我?！避庂n擔(dān)憂的告訴雪吟:“那個女生不太好惹，最好不要招惹到她?！毖┮鬟€是不懂:“比方說？”軒賜只好弱弱悄悄咪咪對著雪吟的耳邊說:“那個女生是校霸的女朋友?！避庂n說完還做了一個噓嘴的動作?？磥泶蠹覍Τ笆钦娴挠行┖ε?，連議論都不敢大聲。雪吟謝過軒賜的好心提醒。沒放心上。走回教室。上課鈴聲響起軒賜也回了教室。下節(jié)課軒賜她們是心理健康教育。雪吟聽過軒賜的勸解之后還是心有余悸，在課堂上的時候都沒弄明白那個女生找她是要干嘛？指不定是有什么誤會，可是自己于此人毫無交格呀。雪吟確定不是自己的問題之后才在放心上課。軒賜覺得那個校霸是不是要換著理由要來找茬，看來他要離雪吟遠一點了。免得城門失火殃及魚池。軒賜小學(xué)時候也不是沒打打鬧鬧。可是上了初中怎么一切都變了樣子，他不僅要學(xué)習(xí)還要防著高年級的。泊耶有那個教導(dǎo)處的叔作靠山，當然不用擔(dān)心什么。軒賜想來想去還是怪在泊耶沒有提醒他不要那么沖動。友誼的小船已經(jīng)開始生列痕了。軒賜那次被叫去問話的時候其實腦子里想的第一個救命稻草還是泊耶。只是泊耶被攔在后面，那天那些人的氣場就是不讓泊耶靠近。軒賜盤算著他需要泊耶。同時也已經(jīng)是在開始利用這份友情了。軒賜最近過于走神，老師已經(jīng)不耐煩了，直接扔了一個粉筆頭過去。心理健康教育老師:“想什么呢？那么走神?！狈酃P頭直接打斷了軒賜的所有思緒。老師繼續(xù)說:“來那就你了，你來回答一下。所謂心理健康的含義是什么?！避庂n拿起書本足足看了一分鐘才顫顫巍巍開口:“得符合環(huán)境條件所正確的領(lǐng)導(dǎo)?！蹦且环昼妼φJ真聽課的同學(xué)們來說真的好漫長。明明就在眼前的答案。老師挺有耐心:“嗯，這個只是大題標語?！敝徊贿^也算對了。意思沒有說明。“坐下吧。”軒賜腳底板抖抖，剛剛他經(jīng)歷了一場狂風(fēng)暴雨的吹打，不知道有沒有人懂他。老師扔過來的粉筆頭的羞辱，以及軒賜對上老師那雙凌歷的眼睛那么一瞬間嚇得軒賜有些不敢站起來?；卮饐栴}就回答，都知道他走神了，還叫他回答那個問題。這個老師時故意的吧。奈何有老師神圣的光輝，軒賜覺得還是自己的錯。拿起書本他發(fā)誓那是他補救所有問題的最快思緒查找了。比他考試時候最后三分鐘的檢查時間都要快。軒賜獨自一人抗下了所有，他覺得自己心理已經(jīng)不健康了。軒賜忽略了同學(xué)們中的一兩個聲音。同學(xué)a:“不是吧，我都知道了?！边€有就是班長擔(dān)憂的眼神。坐下的時候軒賜順著剛剛那個聲音望去。那不就是差生榜的第一名么。他有什么資格嘲笑勞資。憤怒羞恥積攢中。