突然想起前面的新聞學

　　這個還是前面說演員提及的主副專業(yè)，又清晰了些。

　　主專業(yè)是學習內(nèi)容更多更豐富等，副專業(yè)則一般，也有兼得者。

　　或是人們把能謀生的定為主專業(yè)，理想定為副專業(yè)。也有少數(shù)人懷抱理想，就拿副專業(yè)就業(yè)，等待時機。

　　是應(yīng)該清晰了解行情一些，但是一家之言只是武斷，誰有能斷言那個人就不能是改變行業(yè)的那個人，一飛沖天？建國時期的先輩，若是只考慮賺錢，咱沒有現(xiàn)在的任何東西！咱總理若是不為中華崛起讀書，難不成看到當時西方好生活去賺錢移民？

　　所以勸人考慮謀生可以，畢竟活著才是基礎(chǔ)，但勸人放棄夢想就算了，因為沒有人，能有這個資格。你說做不到，只是你覺得你自己做不到罷了。

　　勸人時得穩(wěn)：就算是概率在你看來最低的事，你也只能是把自己所了解的事實，分析的情況講給他人，以供參考，在情緒上不渲染氛圍，過多的影響，這樣才比較穩(wěn)妥，因為沒人真可以斷言未來就是什么。

　　這些自認為的結(jié)論，都只是建立在自己的物質(zhì)基礎(chǔ)上，所遇之事分析總結(jié)后，自己所認為的經(jīng)驗。說簡單點就是還是個人主觀判斷，你只能是接近所謂的客觀判斷。

　　所以我每次真是自己有判斷，也只能忍住的說，建立在物質(zhì)基礎(chǔ)上，心臟肉體等，遇到的事，我“個人”去判斷的情況是這樣，供大家參考。

　　網(wǎng)上文字傳播一般來說有歧義，加上表達不好，和字的理解不同，會更深，基本上不是平心靜氣，有理有據(jù)的討論，只是自以為是的理解，然后本能反駁，沒什么用等

　　7.15加，再清晰些，就是這個專業(yè)自身有個循環(huán)，有一套他自己的東西。

　　本專業(yè)的就業(yè)數(shù)據(jù)如果不成，可能反應(yīng)了一部分的它的社會需求不夠了。

　　就可能，可以逐漸就減少收人數(shù)

　　過程應(yīng)該是:先是變成，作為副專業(yè)收人多些，但主專業(yè)收的人少等。

　　然后情況著實不成，再逐漸減少總體收的人數(shù)等（每年高校總體收入的人數(shù)，都是根據(jù)調(diào)查的變化而變化，調(diào)查很重要）

　　即便將來要舍棄一個專業(yè)，增加其他專業(yè)，也要把這一套的最科學的教學方式與內(nèi)容保留記錄上。

　　真要是細論專業(yè)里學的有沒有作用，反正我英語是沒用上一點。

　　從頭梳理學科:胎教…

　　出生后幾個月--幾個月

　　身體發(fā)育到一定程度，需要受到什么教育，有個總體平均，也有有天賦的特殊一些。

　　開始警惕家長內(nèi)心情緒壓力，把自己的無能為力強加給孩子，看到孩子努力自己就覺得很輕松，導致逼迫孩子太累適得其反，人生很長贏在后面。

　　幼兒園……孩子適合什么，他接觸的人與社會上的事是什么，那些人與社會需要什么教育？等等等等

　　這一點的思考在小學往初中階段占比越來越多些，包括牽扯昨天新聞里衣冠不整的情況，你自己可以自由在家里各種，放到社會上，就得負責人的考慮你的受眾，例如將來我女兒要是看了這些覺得是追求自由然后這樣，著實雅觀各種想打的本能都有了，但著實要講道理，而且現(xiàn)階段道德水平會招很多蒼蠅，也是為了保護她。我之后寫篇故事專門驚醒這類事。

　　學前班……

　　小學，學科啟蒙，我沒有見到有人專門觀察調(diào)查小學生，收獲程度，只是試卷檢測。

　　要真調(diào)查，應(yīng)該身體，精神。然后身體素質(zhì)能力測量，長遠健康（鍛煉腦部健康為主的其他身體為輔，包括生活習慣）等綜合點（不斷的豐富這些點）

　　精神分知識思想等

　　各個學科的內(nèi)容，知識性等適不適合等等。

　　初中學科分一些（這一階段從小學末到初二注重些思想上的東西，這一階段生理結(jié)構(gòu)與心里改變大，把握這一階段，基本他是什么人，總體方向已經(jīng)定下不少）

　　高中思想變動也不少，專業(yè)知識再細分專業(yè)一些。

　　大學明確一些目的（人生目的，自己的，家庭的，社會的等，我寫等都是待擴充，有時候也忘了寫，我隨意寫的東西基本都是要擴充的，除了不斷修繕的基礎(chǔ)道理篇應(yīng)該擴充的少）

　　基礎(chǔ)可能是，自己謀生的基礎(chǔ)上創(chuàng)造更多社會價值等，當然還有很多自己追求的意義與價值等