第十七章 陳教官的訓(xùn)練

　　接下來(lái)，是戰(zhàn)術(shù)演練環(huán)節(jié)。

　　“陳教官”又一次轉(zhuǎn)變身份，化身成了“陳老師”。

　　他在球場(chǎng)上架起了一塊白板，在上面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，現(xiàn)場(chǎng)為球員們講解起了3對(duì)3攻防時(shí)的跑位和戰(zhàn)術(shù)。

　　他講解的戰(zhàn)術(shù)并不復(fù)雜深?yuàn)W，都是選手們?nèi)粘Ｌ咔?、看球時(shí)經(jīng)常能遇到的戰(zhàn)術(shù)。

　　但他的講解非常細(xì)膩，深入淺出，鞭辟入里，不僅把應(yīng)該怎么傳、怎么跑講的清清楚楚，還把為什么這樣傳、這樣跑解釋的明明白白。

　　這讓在場(chǎng)的很多選手都有了醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。尤其是鹿鳴這樣并沒(méi)有接觸過(guò)完整足球訓(xùn)練體系的門(mén)外漢，更是恍若推開(kāi)了一扇不曾打開(kāi)過(guò)的大門(mén)！

　　鹿鳴看向陳銳的眼睛簡(jiǎn)直冒出了小星星，對(duì)銳哥的佩服之情又加深了幾分！

　　就連董逑都聽(tīng)的不住點(diǎn)頭。他自稱(chēng)是“青訓(xùn)教父”，但其實(shí)是個(gè)沒(méi)證的教練。屬于實(shí)踐派，理論功底并不深厚，但戰(zhàn)術(shù)講解的好壞他是聽(tīng)得出來(lái)的。

　　陳銳的這番講解，讓董逑都感覺(jué)大有裨益。

　　聽(tīng)著聽(tīng)著，他突然感覺(jué)不對(duì)啊！我和陳銳，到底誰(shuí)是導(dǎo)師？誰(shuí)是學(xué)員??！

　　陳銳的戰(zhàn)術(shù)課很快就結(jié)束了，接下來(lái)是理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的時(shí)間。

　　他將全隊(duì)分為了6組，每組3人，進(jìn)行3V3攻防演練。

　　而他自己既是運(yùn)動(dòng)員，又是教練員，還是裁判員。

　　不過(guò)到了訓(xùn)練環(huán)節(jié)的他，卻又變成了那個(gè)嚴(yán)苛的“球場(chǎng)暴君”。

　　在攻防訓(xùn)練環(huán)節(jié)，一旦出現(xiàn)任何傳跑不默契，或者戰(zhàn)術(shù)貫徹執(zhí)行不統(tǒng)一，他都會(huì)立刻終止訓(xùn)練，現(xiàn)場(chǎng)指出球員的錯(cuò)誤。

　　不要以為這些錯(cuò)誤是白指出的，陳銳怎么會(huì)白干呢！

　　指出一次，不要緊，不用挨罰；

　　指出兩次，全組每人當(dāng)場(chǎng)做10個(gè)俯臥撐；

　　指出三次，對(duì)不起，全組集體去跑圈吧！

　　朱建強(qiáng)原以為又要被整了，卻萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，陳銳居然把他和自己編在了一組。

　　這一組的另一名隊(duì)員是鹿鳴！

　　這是幾個(gè)意思？是他哥倆要一塊整自己？單打不過(guò)癮，改成雙打了？！

　　朱建強(qiáng)還是有自知之明的，捫心自問(wèn)，他配嗎？

　　配幾把！

　　雖然知道不是沖著自己來(lái)的，可朱建強(qiáng)的心里壓力卻超大，實(shí)在是陳銳的壓迫感太強(qiáng)了。

　　心理一變化，動(dòng)作就變形。

　　按理說(shuō)，朱建強(qiáng)應(yīng)該是這支球隊(duì)中，技戰(zhàn)術(shù)能力最強(qiáng)的，可偏偏就他失誤最多。

　　陳銳也是痛快，錯(cuò)了就指出來(lái)，再錯(cuò)就俯臥撐，再錯(cuò)就跑圈，一點(diǎn)也不含糊！

　　這下，老朱的心理壓力更大了！

　　陳銳不找他麻煩就不錯(cuò)了，自己現(xiàn)在還連累的他受罰，簡(jiǎn)直就是打著燈籠上廁所——找屎（死）??！

　　可越緊張，失誤就越多，各種低級(jí)失誤滿天飛，只有想不到?jīng)]有做不到。

　　連累的陳銳和鹿鳴一會(huì)跟他做俯臥撐，一會(huì)跑圈，忙了個(gè)不亦樂(lè)乎。

　　就連場(chǎng)邊的其他選手都看不下去了，老朱這是在玩非暴力不合作，無(wú)聲的反抗陳銳霸權(quán)嗎？

　　真是勇士??！

　　這一堂訓(xùn)練課下來(lái)，每個(gè)人都精疲力盡，一步也不愿意往前挪了。

　　觀摩了整堂訓(xùn)練課的董逑，感慨道:“這訓(xùn)練強(qiáng)度和節(jié)奏，比不少職業(yè)俱樂(lè)部都強(qiáng)??！這些小伙子們抗的住嗎？”

　　蘇夢(mèng)卻表達(dá)了疑惑，“練的是挺狠，可是好像訓(xùn)練科目有點(diǎn)單一啊，幾乎沒(méi)怎么進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練？”

　　翔哥解釋道，“短時(shí)間內(nèi)，體能和技術(shù)是很難提升的！

　　據(jù)我觀察，陳銳跑3000米，以及那些懲罰措施，本質(zhì)上并不是為了鍛煉體能，而只是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，提升訓(xùn)練質(zhì)量的一種手段。

　　他是想通過(guò)戰(zhàn)術(shù)演練，在短時(shí)間內(nèi)迅速提升團(tuán)隊(duì)的默契程度，用戰(zhàn)術(shù)來(lái)補(bǔ)齊能力上的短板！”

　　蘇夢(mèng)恍然大悟，但還是問(wèn)道，“這能成么？”

　　“理論上，可以！實(shí)踐上能不能成，就看陳銳的了！”翔哥答道。

　　接下來(lái)幾天的訓(xùn)練課，陳銳都是按照這樣的節(jié)奏和方式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練的。

　　只不過(guò)，訓(xùn)練的強(qiáng)度越來(lái)越強(qiáng)，技戰(zhàn)術(shù)的難度和復(fù)雜性也在不斷增大。

　　他的隊(duì)員們一直處于高壓狀態(tài)，據(jù)說(shuō)，朱建強(qiáng)晚上說(shuō)夢(mèng)話，都是在復(fù)述陳銳的戰(zhàn)術(shù)部署。

　　期間，范智毅和楊辰要到隊(duì)來(lái)指導(dǎo)，居然被陳銳給婉拒了。理由是不想打亂球隊(duì)的訓(xùn)練節(jié)奏和計(jì)劃！

　　范指導(dǎo)和楊指導(dǎo)驚訝之余，也沒(méi)有辦法，因?yàn)楣?jié)目采用的是隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，人家隊(duì)長(zhǎng)不讓你來(lái)，你還上趕著熱臉貼冷屁股不成？

　　這個(gè)陳銳，腦子里在想什么呢？

　　不過(guò)，在他倆觀摩了陳銳的訓(xùn)練之后，就明白自己確實(shí)是多余的，陳銳簡(jiǎn)直就是個(gè)內(nèi)行中的內(nèi)行啊，似乎比自己還要專(zhuān)業(yè)一些呢！

　　他倆還挺納悶，這小子才多大啊，難道是從娘胎里就開(kāi)始研究足球了嗎？

　　確實(shí)，在前世地球上，陳銳可是早就進(jìn)修出了A級(jí)教練證的。

　　到了最后兩天，陳銳索性連觀摩都不讓了，說(shuō)要搞什么封閉集訓(xùn)！

　　好在這幾天，節(jié)目組已經(jīng)錄到了足夠多的素材，茍導(dǎo)索性開(kāi)了個(gè)后門(mén)，由著他折騰去了。

　　這就是明星選手的待遇??！

　　不過(guò)，陳銳的做法，在其他戰(zhàn)隊(duì)看來(lái)卻是在瞎胡鬧，居然拒絕了技術(shù)導(dǎo)師的指導(dǎo)，他以為自己是誰(shuí)啊？！

　　真TM狂妄啊！

　　這個(gè)陳銳果然是個(gè)野路子出身的草根，踢得再好，還是根本不懂球??！足球是個(gè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，你以為憑你自己，渾身是鐵能打幾根釘？

　　馬躍騰等人還在納悶，陳銳這么瞎折騰，他的球隊(duì)里，其他人怎么沒(méi)造反呢？

　　一周時(shí)間很快就過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼就到了排位賽的日子。

　　淘汰賽開(kāi)始前，先搞了個(gè)分組抽簽的儀式。

　　四位隊(duì)長(zhǎng)代表各自球隊(duì)抽簽。

　　陳銳抽到了字母C，馬躍騰是B，姜峰是A，馮浩然是D。

　　對(duì)陣形勢(shì)為A vs B，C vs D，勝者進(jìn)行決賽，負(fù)者角逐三、四名。

　　比賽規(guī)則為上下半場(chǎng)各40分鐘，如果比賽結(jié)束時(shí)，雙方打平，則直接進(jìn)行點(diǎn)球大戰(zhàn)。

　　這也是國(guó)際上通行的青少年比賽規(guī)則。

　　關(guān)系到眾人命運(yùn)的淘汰賽，馬上就要打響了！

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