第二十五章 問(wèn)了個(gè)函數(shù)的奇、偶性問(wèn)題
高一上學(xué)期即將結(jié)束。美妙的寒假仿佛就在眼前。不過(guò)呢，還要有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。那就是高一上學(xué)期的期末考試。
大家都在緊張的復(fù)習(xí)過(guò)程中。張金海在專用教室里，表面上看緊張地學(xué)習(xí)更多的高中知識(shí)。實(shí)際上是在調(diào)閱生物計(jì)算機(jī)里儲(chǔ)存的無(wú)窮無(wú)盡的信息。
美麗漂亮的吳杏又好多天沒(méi)有見(jiàn)到張金海了。悄悄地溜出了高一·三班的教室，帶著一本數(shù)學(xué)書(shū)還有作業(yè)本。
來(lái)到了張金海所在的專用教室。吳杏表示對(duì)書(shū)上講的函數(shù)相關(guān)的內(nèi)容不理解。
張金海耐心地講解了一些相關(guān)的內(nèi)容：
奇偶性是函數(shù)的基本性質(zhì)之一。
………
吳杏臉上表出了一絲絲的迷茫。
張金海只好把作業(yè)本翻出來(lái)。
畫出一些特例函數(shù)圖像，按圖進(jìn)行講解。這下吳杏算是徹底地聽(tīng)懂。
略帶小興奮小聲道：“嗯，懂了?！?p> 接過(guò)張金海手里的鉛筆，自顧自地畫起理解的案例函數(shù)圖。
張金海的手指在被吳杏的手接觸到的瞬間。感覺(jué)像一道電流通過(guò)一樣。酥麻酥麻的，讓他思緒立即飛離了函數(shù)。
吳杏在說(shuō)什么，在畫什么。這下子是一點(diǎn)也沒(méi)有聽(tīng)清楚。
當(dāng)吳杏畫完圖、講完理解內(nèi)容向他征求意見(jiàn)時(shí)，張金海顯得一臉的茫然。
吳杏的興奮勁兒一下子就降了下來(lái)：“張金海，你什么意思？
是不是覺(jué)得太小兒科了？”
吳杏多少感覺(jué)在智商上有點(diǎn)受打擊，雖然除了張金海外，她經(jīng)常是整個(gè)高一年級(jí)主科考試的第一名獲得者。
在張金海的這里太不受重視了，有一種被忽視了的感覺(jué)。
張金海連忙解釋道：“沒(méi)有，我絕對(duì)沒(méi)有這個(gè)意思?！?p> 吳杏撅起小嘴假裝生氣道：“哼！你說(shuō)謊。”
伸出粉嫩的小手手就在張金海帥氣稚嫩的臉上揪了一把：“懲罰你！”
略微感覺(jué)到有點(diǎn)不妥，原來(lái)，班主任老師曾健康正從遠(yuǎn)處而來(lái)。
吳杏的臉上羞得通紅，連招呼都沒(méi)有給班主任老師曾健康打一個(gè)，就選擇了低著頭，邁著小碎步，一溜煙似的，跑出了張金海的專用教室。
一開(kāi)始都覺(jué)得沒(méi)有什么的班主任老師曾健康，越想越有種感覺(jué)，不對(duì)勁！
這要是沒(méi)有什么特殊的原因，那吳杏看見(jiàn)自己來(lái)了，為什么要跑呢？連個(gè)招呼都不打。太不像話了。自己有這么惹人討厭嗎？
不對(duì)勁！
?。?？
不對(duì)勁！
事情必須整清楚。
“張金海，給我站起來(lái)！”班主任老師曾健康非常生氣。
為了保持一種威嚴(yán)，音量難免開(kāi)大了一點(diǎn)。
難為情的是張金海站不起來(lái)了。因?yàn)橛械牡胤秸酒饋?lái)了。糟了，糟了，怎么辦？
這可把張金海急得受不了。
嘿，根本就沒(méi)有想到，這么尷尬的事情，就能發(fā)生在這么巧的時(shí)刻。
張金海只能選擇裝傻，并沒(méi)有能夠做到及時(shí)站起來(lái)，而是繼續(xù)賴在座位上：“曾老師好，我正在著刷題呢。什么事情讓你生氣了？”
班主任老師曾健康臉黑得像煤炭問(wèn)道“什么事情？
你這么聰明的人，什么事情，你不知道嗎？”
張金海搖了搖頭，裝作很無(wú)辜的樣子答道：“我是真的不知道?！?p> 班主任老師曾健康很不滿意地?cái)]了擼自己的袖子：“你別給我揣著明白裝糊涂?！?p> 張金海哪能主動(dòng)承認(rèn)那些被懷疑而沒(méi)有真正抓到把柄的事情：“學(xué)生絕對(duì)不干這欺師滅祖的事情?！?p> 班主任老師曾健康有點(diǎn)不屑道：“欺師的事情，你不是正在干嗎？
滅祖的事情，諒你也不敢。
你要是能夠干得出來(lái)，不用老師管，你的老漢兒就能夠打死你?！?p> 張金海叫著委屈：“曾老師，你這帽子太大，受不起啊?！?p> 班主任老師曾健康直奔問(wèn)題的核心主題：“少給我扯這些沒(méi)有用的。
你說(shuō)，吳杏來(lái)找你干什么了？”
張金海聽(tīng)到吳杏的名字，終于還崩不住了，直接問(wèn)了??？那就正常回答：“哦，她啊。
我還以為是啥子事呢。就找我問(wèn)了個(gè)函數(shù)的奇、偶性問(wèn)題?！?p> 班主任老師曾健康本來(lái)都已經(jīng)快要熄火的火氣，蹭蹭地又冒了上來(lái)：“放你的狗屁！
這是她在數(shù)學(xué)上學(xué)得最好的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?？荚噺膩?lái)沒(méi)有在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上丟過(guò)一分?！?p> 張金海這下子，是真的懵了。這姑奶奶是要害死人了的節(jié)奏啊。她倒好，爬起來(lái)就跑了。
要不，也跑了？張金海在內(nèi)心里評(píng)判著：
如果施展瞬移功能，玩消失的話，會(huì)怎么樣呢？
1、是有可能嚇暈班主任老師。
不能這么干。
2、是有可能泄露了自己擁有瞬移功能的秘密。
可能會(huì)招來(lái)更多不懷好意的人的惡意騷擾，代價(jià)太大不能搞。
如果正常逃跑的話，時(shí)機(jī)已失。
因?yàn)榘嘀魅卧】道蠋?，此時(shí)正站在專用教室唯一入戶門的正中央。
他的兩只手離兩側(cè)的門框只不過(guò)三、五公分的距離。
反正張金海的這個(gè)身形，在這種情況下，是不可能做到安全逃離的。
引起的誤會(huì)必然更大。
沉默。
還是沉默。
不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
無(wú)論如何都是一個(gè)難題。
班主任老師曾健康走進(jìn)專用教室，順手把教室門給關(guān)上。
走到講臺(tái)邊，把書(shū)‘啪’的一聲拍到了講桌上：“老實(shí)交待，究竟是怎么回事？
不敢說(shuō)。
我?guī)湍阏f(shuō)。
你們倆是不是早戀了？”
張金海想想，這才哪到哪啊。怎么就給安上了早戀這么大的罪名？
瘋狂搖手極力否認(rèn)：“絕對(duì)不是。
純粹就是問(wèn)一個(gè)數(shù)學(xué)題?？隙](méi)有其他的任何問(wèn)題。
你千萬(wàn)不要瞎安罪名。”
班主任老師曾健康知道，這么問(wèn)也是問(wèn)不出來(lái)什么的。
只能是自己給自己找個(gè)臺(tái)階下：“不管是不是。
以后都不準(zhǔn)你們兩人私自在這個(gè)專用教室里見(jiàn)面了。
必須要把早戀的苗頭給你們扼殺在搖籃里。
你要知道，你明年要代表我們學(xué)校參加1985年的夏季高考。
甚至是有可能是要代表我們地區(qū)的學(xué)生參加1985年的夏季高考?！?p> 張金海知道總算要熬過(guò)去了配合著回應(yīng)：“知道。
保證完成任務(wù)！”
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未來(lái)誰(shuí)知什么樣，作者努力拼命忙！）