上課了。第一天第一堂課由大報社的副主編嘉勉主講《新聞采寫若干問題》
嘉勉講課開頭說：“我姓童，童啟聰，嘉勉是我的筆名，不是說記者是無冕之王嗎，有自戀之意?！迸_下有人附和著笑了。
“我在市報工作快十年了。今天，和大家一起聊聊新聞采寫的事兒，我很高興，就是講不好，也得趕鴨子上架，給主編和主任一個面子，完成他們交給我的任務。大家也給我個面子，聽我講，有什么問題，咱們課后交流。好嗎?！蓖蠋熞簧吓_，說的很隨意，和主任進行了目光交流。主任朝他點頭微笑。大家也很給他面子，課堂很安靜。
童老師一邊理頭發(fā)一邊說：“我先提個問題吧。不是考大家，是引起大家的思考。什么是新聞？”童老師看著大家，期待有學員回答。
天成也思考著：新聞就是新發(fā)生的所見所聞吧。書上好像是這么說的。
真沒有想到，劉情懷舉手了。陳楚翔小聲嘟噥著，“你舉什么手啊，傻蛋。”
不等老師叫，劉情懷就回答說：“新聞是新近發(fā)生的有意義的事實的報道?！?p> “這位學員回答對了?！蓖蠋煿膭盍怂?，示意他坐下，大家也都向他投來羨慕的目光。
其實，他是現(xiàn)學現(xiàn)賣的啊，歪打正著了。
“我知道，你們是土生土長企業(yè)內(nèi)部的文學佼佼者，可我也要先摸摸底兒，好有針對性的講。否則，講深了不好，等你們有了一段工作經(jīng)驗后，我再講的深入些；講淺了不好，人家懂得，就少講不講了。這個度確實不容易把握。我倒是和你們主編主任事先溝通過，他們介紹說，你們是有些寫作經(jīng)驗的人，就是有的新聞接觸的少些，可今后要用，我側(cè)重講這個，什么是新聞如何采寫。好不好？”老師和大家溝通，沒有了距離感，消除了略顯嚴肅的課堂氣氛。
童老師講的第一個問題，給天成留下印象很深的印象。他說：“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞?！?p> 他接著講：“舉了一些例子：比如市委開會，這都是例行的，每天都會遇到，如果，光從開會進行報道，這就不是什么新聞了，是例行工作而已。再說，領(lǐng)導多次強調(diào)，眼睛向下深入基層，多報道一線發(fā)生的新聞事件人物嗎。那么，我們的報道就有一個減少會議報道，增加基層報道的問題。這還不夠，還有一個會議報道的角度新和深的問題，這就是新聞眼。說的通俗些：就是具體問題具體分析，具體的東西在基層一線，全局的東西在上面在領(lǐng)導。這就是辨證的看問題：宏觀的東西具體化，具體的東西宏觀化；決策來自實際，實際為提供決策方向，決策的東西還要具體去實施落實。我們不是忽略會議報道，恰恰相反，我們重視的是那些新的決策；我們重視基層一線，目的是搞清實事，事實告訴我們怎樣正確決策，決策實施的情況，特別是新的變化和創(chuàng)造性的經(jīng)驗才是新聞的價值所在啊?！?p> 童老師喝了一口茶，教室鴉雀無聲，他接著說：“基層報道有一個鮮活的問題，新聞是易碎品，時間性和階段性很強啊?？赡苤v深了，不過你們在今后的工作中會遇到，也會認識到，新聞眼和易碎品都是搞新聞的基本概念，我稍加解釋，新聞眼就是發(fā)現(xiàn)新聞的能力。我們搞新聞，還是分片負責制，一個地區(qū)的事，由這個區(qū)域的通訊員記者負責。他能看的過來嗎？別人發(fā)現(xiàn)了新聞，當然也要報道的。問題在于，不管是專業(yè)和業(yè)余的，都要具備新聞眼，才能發(fā)現(xiàn)有意義的新聞。注意：我強調(diào)了新聞不光是新近發(fā)生的實事的報道，而且是有意義的?！眲⑶閼训难劬y絲不動盯著老師，聽到這句話趕緊記在本子上。
童老師接著說：“有一個故事講：同樣一個會議，但報道角度不同，效果不同。我們所處的時代是改革開放的時代，每天都有大量的新聞發(fā)生，誰報道的《實踐是檢驗真理的唯一標準》，誰發(fā)現(xiàn)的‘哥德巴赫猜想’，這是新聞眼，有責任，有擔當，有能力，才能發(fā)現(xiàn)重大新聞有價值的新聞。易碎品簡單說就是過時了。快過元旦了，一般上迎接元旦的稿子，元旦后就不能發(fā)了，過時了，碎了嗎？”
天成聽過新聞課，這次受益匪淺啊。許多沒有接觸過的新的概念，覺得很深奧的，可經(jīng)童老師一講，就明朗化、系統(tǒng)化、具體化了。
他一邊聽一邊記一邊思考。
童老師講如何采訪報道也同樣吸引人。
他說：“我這幾天為了講好課，做了些了解，也看了許多書和筆記。關(guān)于采訪的問題，我歸納了十法，供大家參考，也希望你們走上工作崗位后，有用處有幫助。”大家都豎起耳朵聽，
“第一、做好采訪前準備，就是明確采訪提綱：1）、本人簡歷。2）、突出事跡。3）、所獲榮譽。第二、做好采訪記錄，就是把采訪的主要情況，準確的記錄好，為擬寫做準備。注意準確性，要記錄清楚，否則就會出現(xiàn)差錯，或者由于記錄不詳、沒有記錄、沒有問到，出現(xiàn)返工。第三、有提綱又不唯提綱，做好應激準備，就是要給被采訪人說話的機會，同時，敏銳的進行撲捉，順著被采訪人的思路去提問挖掘，找到有價值的材料。為寫出‘這一個’和抓住‘特點’打基礎(chǔ)。第四、注意發(fā)現(xiàn)細節(jié)，也就是說，細節(jié)往往打動人，往往體現(xiàn)人物、事物、環(huán)境特色，它是決定作品有血有肉的關(guān)鍵，也可以增強主題的表達效果。第五、請教學習專業(yè)技術(shù)，就是要虛心，通過采訪了解學習專業(yè)技術(shù)，不講空話和外行話，做半個內(nèi)行，日積月累就可以成為內(nèi)行，有些方面已經(jīng)是內(nèi)行了，當然寫起來得心應手了。還要注意被采訪人的行話，可以親切生動感人。人家思想認識高也更要學習充實自己。這也是最珍貴最價值的方面。第六、一定要和被采訪人見面，面談，專一，還要到現(xiàn)場看，不要走馬觀花，要帶著問題去看，不懂要問，重點要看明白了。這些是必不可少的功課，可以寫出真實感、實物感和現(xiàn)場感。第七、材料多多益善，不要隨便放過，寧可無用，不可不得，有用時方便，沒有就漏掉了。必要時，要求助于專業(yè)人士和專業(yè)材料，把不懂的問題搞懂弄通，不要模棱兩可。這些非下苦功不可。第八、構(gòu)思明確主題，就是說主題來自所采素材，構(gòu)思前必須看材料，達到爛熟于心的地步，才能產(chǎn)生主題，具有正確、全面、明確、重點、觀點。第九、主題要融會貫通，在主題的指導下明確作品線索、結(jié)構(gòu)、層次、詳略、段落、句、詞、字。然后落筆寫出來就是了。注意作品風格、基調(diào)、文采。必須追求最佳，全力以赴，一氣呵成，收放自如。第十、寫好后必須看，必須改，直到?jīng)]有不通、不對、不連貫為止。必要時，必須與被采訪者進行溝通。作品發(fā)表前由本人和上級過審，即可發(fā)表。
教室鴉雀無聲，都在認真的記錄著，他們知道這是“真?zhèn)鳌闭溲浴?p> 天成看一下陳楚翔，他也認真的做筆記?？匆娞斐煽此?，就朝他做了個“鬼臉兒”。
童老師在天成東西看的時候，停止了講課。
天成以為老師提醒他了，嚇得趕快做好筆記。
童老師結(jié)束了講課，向主任和大家說著告別的話。
學員們用敬佩的目光看他，情不自禁的鼓掌。
主任走上臺，客氣的朝童老師點頭致意，讓大家再次鼓掌感謝。然后，就和童老師握手，一起朝教室外走去。大家下課了。
已是過了開飯時間了。
天成、楚翔、情懷一起去飯?zhí)贸燥垺Ｂ飞?，楚翔對天成說：“童講的不錯?！?p> “是，不錯，一些理論概念的東西具體明確。”天成說。
“童老師講得最好的地方就是采訪十個體會，這是人家親身經(jīng)歷的總結(jié)?！鼻閼岩矃⒓铀麄兊挠懻摿?。
“是、是、很具體?！碧斐烧f。
“情懷也聽的認真啊。就是給你講的，好好學著吧?！背枵f。
“我要學的還多著呢。領(lǐng)導讓我學，今后肯定用得著?！鼻閼颜f。
“是，搞新聞，就得懂，用得著啊。”天成說。
“老兄說得對！”情懷愛聽。楚翔翻了他一個白眼。
已經(jīng)到飯?zhí)昧?，三人排隊買飯吃，無話。