第五十六章 基礎(chǔ)教育和高等教育并行

　　只要有足夠數(shù)量的人接受現(xiàn)代教育，他們便能夠互相學(xué)習(xí)，將這些基礎(chǔ)教育全部弄懂。

　　如果是一個人，從小學(xué)讀到大學(xué)，可能需要12年的時間。

　　但如果是一群人，情況就完全不一樣了，這些人互相學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題，就互相問。

　　一個人遇到問題，只會束手無措。

　　但一群人遇到問題，只要有一個人解出來，其他人便可以站在他的肩膀上繼續(xù)向上攀爬。

　　況且，這些教科書上都會有參考過程，所以只要學(xué)生足夠的多，掌握這些基礎(chǔ)教育并不是一件很困難的事情。

　　也就是說，根本就用不了12年，就有大量的學(xué)生已經(jīng)將這些基礎(chǔ)教育全部吃透了。

　　原本，他擔(dān)心以三國時期的學(xué)術(shù)水平，想要吃透小學(xué)到高中的知識，可能需要幾十年的時間。

　　這么長的時間，他都已經(jīng)老了，早就已經(jīng)放下了肩頭的重?fù)?dān)。

　　但是，通過剛才的思考，他才明白。

　　群眾的力量是無窮的。

　　只要參與教育的人足夠多，教育的發(fā)展速度就會足夠的快。

　　而且聰明人會更快的掌握基礎(chǔ)教育，追求更高的教育。

　　因此，十二年的時間，也許他還算長了。

　　假設(shè)他三十歲的時候，開始在全國范圍普及教育，十二年后，也就是他四十二歲的時候，早就有很多人將這些基礎(chǔ)教育全都掌握。

　　而四十二歲的他，也正是中年時期，難道就開始養(yǎng)老了嗎？

　　可以但沒必要。

　　在思考了許久之后，袁尚決定，還是要將大學(xué)的書籍帶回去。

　　相比于小學(xué)，初中，高中，各地的教材大同小異，所以他可以直接選人教版的教材回去。

　　大學(xué)的教材就比較五花八門了，除了高數(shù)這種基礎(chǔ)課本一樣以外，其它的教材幾乎都不一樣。

　　這些大學(xué)基礎(chǔ)課本，他都會將其帶回去。

　　因為所有的大學(xué)都在使用，說明它的普適性是最高的，是最適合高等教育的書籍。

　　至于不同的專業(yè)教材，他不可能全部帶回去。

　　因為那實在是太多了。

　　所以他需要先進行一波篩選。

　　我國高等教育共分為十四個學(xué)科門類，分別為哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)、藝術(shù)學(xué)、交叉學(xué)科。

　　這十四個學(xué)科門類又有112個一級學(xué)科。

　　而袁尚的篩選，就是從這112個一級學(xué)科中，挑選出普適性最高的一些大學(xué)本科。

　　說白了，就是挑選那些大概率可以用到的學(xué)科。

　　經(jīng)過袁尚的一番篩選，最終他選擇了三十個一級學(xué)科。

　　這個篩選的過程是相當(dāng)難受的。

　　因為他感覺，所有的學(xué)科都是有價值的，但他又不得不拋棄一些學(xué)科。

　　這就很像他大學(xué)時候參加的一個活動。

　　當(dāng)時主辦方讓他們寫下大學(xué)生活中最重要的五件東西。

　　然后將五件東西，一個一個的丟棄，直到剩下最后一個東西。

　　而那個東西，才是你最重要的東西。

　　說實話，丟東西的那個過程是真的痛苦。

　　但是他還是按照主辦方的要求去做了。

　　最后剩下的那個東西，他一直保留到了今天。

　　后來隨著他年齡的增長，他逐漸意識，成長的過程就是不斷放棄的過程。

　　小的時候，什么都想要。

　　長大的時候，變得非?，F(xiàn)實，他只想要他能夠拿到的東西。

　　同樣的道理，他不可能，也沒有必要將大學(xué)所有的學(xué)科全部帶回去。

　　他只需要帶一些，他覺得重要的學(xué)科，就可以了。

　　在確定了學(xué)科之后，接下來就要確定這些學(xué)科的專業(yè)用書了。

　　在我國，高校是具有自主權(quán)的，甚至高校老師都能夠決定學(xué)生的教學(xué)用書。

　　所以同一個學(xué)科在不同的學(xué)校，所用的教材并不相同。

　　教材之間，也是存在水平差異的，而袁尚的目標(biāo)一直都是，有最好的就選最好的。

　　好在，國家教育部對各個學(xué)校的學(xué)科都進行了一個評級。

　　最高的A+，最低的C-，至于剩下的，那就沒有參考意義了。

　　按照這個學(xué)科評級，他很快便找齊了三十個學(xué)科的教科書。

　　這些都是專業(yè)教材，不包括基礎(chǔ)教材。

　　平均一下，每個學(xué)科的專業(yè)教材差不多是二十五本。

　　三十個學(xué)科，每個學(xué)科二十五本，也就是說，光找大學(xué)的書，他就找了整整七百五十本。

　　所幸，這些都是好的學(xué)校，好的專業(yè)的教科書，所以在網(wǎng)上幾乎都有電子版，省卻了袁尚大量的時間。

　　不過這一個下午的下載，差點沒把袁尚累死。

　　接下來就是最后一個階段的找書了。

　　這一階段分為六個部分，分別是衣食住行用玩，不過這六個部分，在找書過程是沒有區(qū)別的。

　　都是按照關(guān)鍵詞搜索相應(yīng)的官方書籍。

　　這跟之前通過四大發(fā)明的關(guān)鍵詞，搜索相應(yīng)的官方書籍，有著相同的道理。

　　一個半小時之后，袁尚便將這六個部分的書籍一一找到。

　　‘衣’二十本書，‘食’二十本書，‘住’十五本書，‘行’十二本書，‘用’二十本書，‘玩’五本書，總共92本書。

　　等袁尚將所有書籍全部拷貝到手機之中，發(fā)現(xiàn)他們總共占了五十G。

　　不過他的手機內(nèi)存很大，所以并不用擔(dān)心這個問題。

　　從明天開始，要準(zhǔn)備做實驗了。

　　他留在這個世界的時間已經(jīng)不算長了，所以他需要在這個世界，來完成一些重要的實驗。

　　至于讀書的任務(wù)，他完全可以放在三國時期，反正古代也很無聊，他也有充足的時間可以用來讀書。

　　況且很多書，并不是留給他的，而是帶給那個時代的人們的。

　　比如小學(xué)到大學(xué)期間的教科書，他是不可能一一去讀的。

　　不然，他一輩子恐怕都在讀書了。

　　在結(jié)束了晚上的鍛煉之后，袁尚便上床休息了。

　　第二天，袁尚早早的便醒來了。

　　最近，他的睡眠質(zhì)量開始有所提升了。

　　他記得之前也是睡的比較早的，但是精神狀態(tài)卻不如現(xiàn)在。

　　他估計應(yīng)該是不用每天去工作的緣故吧。

　　當(dāng)然也有可能是鍛煉的原因。

　　畢竟以前的他，除了上下班的那些走路，其它活動量幾乎為零。

　　“挺好的，看來鍛煉還是有效果的，至少現(xiàn)在的我比以前要有精神多了?！?p>　　“從今天開始，準(zhǔn)備實踐?！?