74章 蓋學(xué)校的預(yù)算

　　何洪濤的辦事效率很高，僅僅半個月時間，就將全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的基本情況完全排查一遍，有些地方的數(shù)據(jù)模糊不清，他還親自帶隊下鄉(xiāng)當場確認。

　　經(jīng)過統(tǒng)計，排除主城區(qū)，全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有22所小學(xué)中心校，18所中學(xué)中心校，完小/完中16所，其他類型不完全學(xué)校67所。

　　李寓第一次知道鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)還有完小、初小、高小、不完全小學(xué)等幾種區(qū)別，這些不同的學(xué)校類型是因為學(xué)校規(guī)模和年級設(shè)置的數(shù)量不同而加以區(qū)分的。

　　經(jīng)過討論，第一批次的教育公益項目還是以22所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中心校為改建目標，希望能夠在短時間內(nèi)最大限度地提升陽城鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境。

　　第二批次是18所各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中心校，第三批次是16所各鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小、完中的改建工程。

　　李寓特意跟何大江介紹過來的建筑公司章總工進行多輪溝通，請教校舍建筑各個方面的細節(jié)問題，主要還是預(yù)算。

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中心校都不是樓房，如果按照磚混結(jié)構(gòu)平房來計算的話，每間教室預(yù)估40平，建筑成本按每平米1000元來算，這樣每間教室的建筑成本是4萬塊。

　　當然了，這個是新建校舍的報價，舊房改造很多磚石都可以重新使用，這樣就能減少部分原材料的費用。

　　再來算一下每所學(xué)校的教室數(shù)量，中心校完整配置6個年級，每個年級4個班，這樣光教室就需要24間，還要考慮一間給學(xué)前班，而老師的辦公室最少3間，音體美老師辦公室1間，校長室1間，教導(dǎo)處1間，后勤1間，器材倉庫1間，教研室2間，這樣統(tǒng)計一下，大概35間。

　　按照新建預(yù)算來計算的話，每個學(xué)校的建筑預(yù)算是140萬，而第一批次是22所學(xué)校，總共預(yù)算3080萬，如果扣除三分之一的原材料費，保守估計最少還得2000萬。

　　加上操場、校門等輔加的部分，第一批次的資金預(yù)算還是得3000萬左右，這也是李寓在心里自己提前估算的結(jié)果，差不多基本符合自己的預(yù)期。

　　拆校舍重建的話，每所學(xué)校的建筑工期大概為4-5個月，如果全體師生參與運輸材料的話，還能加快一下進度，最低三個月時間是必要的。

　　如果按照三個月工期來計算，就算每年的有效建筑時間為6個月，也就是說，每個建筑隊每年最大的能力只能完成2所學(xué)校，第一批次有22所學(xué)校，想在兩年內(nèi)完工的話，至少得需要6支設(shè)備配置齊全的建筑施工隊伍全力施工，才有可能按照計劃完工。

　　這樣一算，開始建議分批次的確很有必要，除了基于資金方面的考慮，主要還是工期的問題。

　　就算把小城所有的建筑公司和民營建筑隊都拉進來共同參與，恐怕也很難在短時間內(nèi)完成這個龐大的學(xué)校改建項目，更何況還要考慮北方有效施工時間和學(xué)生們的假期時間等因素。

　　其實陽城每年的有效工期從五月份到十月份僅為六個月，對于改造任何一所學(xué)校，時間方面都是非常充裕的，問題是第一批次就有22所學(xué)校，理論上至少需要22個施工隊伍同時作業(yè)，這就不是小小的陽城力所能及的問題了。

　　所以李寓提議，可以考慮在全市范圍內(nèi)進行招標施工隊伍，如果集合陽城上級市所屬轄區(qū)內(nèi)所有區(qū)縣的建筑力量，來共同完成這個大項目的話，很可能在兩年之內(nèi)完成總共三個批次的校舍改造任務(wù)。

　　李寓實在不想把時間拖得太久，這僅僅是陽城一個地方，尚且還有何家的大力協(xié)助，如果換在其他地方做類似的教育公益項目，想必更是困難重重，哪怕提前總結(jié)出一套可行性很高的項目流程也未必就能按照計劃有效實施。

　　可是陽城的父母官們卻有自己的想法，李寓在這方面也不想過多干預(yù)，就等候他們的商議結(jié)果再定吧。

　　其實，李寓最在意的還是施工質(zhì)量，只要以“安全、實用”為原則，建筑方能夠嚴格按照國家相關(guān)標準執(zhí)行，別搞成面子工程，別有不必要的支出和浪費就可以。

　　改造完一所學(xué)校，就會有一所學(xué)校的學(xué)生們受益，這可是實打?qū)嵉墓?，只要自己堅持做下去，總會有全部完工的一天，很多事情并不是自己能左右的，當自己想開了以后，李寓倒是不再糾結(jié)具體施工隊伍的數(shù)量和工期了。

　　自從聽到這個教育公益項目的風(fēng)聲以后，縣城內(nèi)幾所學(xué)校的校長近水樓臺，每天都排著隊去找何縣長，哭窮的、套關(guān)系的，都想給自己的學(xué)校搞到一個資助的名額，最次哪怕搞到一些免費的資金也好。

　　而對于陽城縣城內(nèi)的這些中小學(xué)校，李寓初步考慮，作為單獨批次的公益教育項目進行，可以分兩種情況區(qū)分對待：對于自身校舍已經(jīng)改造或重建過的學(xué)校，則以教學(xué)設(shè)施方面的資助為主。

　　而對于正在申請校舍改造或重建過程中的學(xué)校，則與教育部門聯(lián)合投資，而資金來源，原則上是公益出資70%，上面教育部門撥款20%，學(xué)校自主籌集10%，專款專用，專戶專賬專人管理，嚴格控制資金使用。

　　尤其是自主籌集部分的資金不能因此向?qū)W生家長硬性攤派，不能變相收費，從而增加學(xué)生和家長的經(jīng)濟負擔(dān)。

　　關(guān)于這部分，李寓的意見是，提前簽訂協(xié)議，等其余30%的資金到位后方可撥付。

　　李寓太明白某些基層小官僚們的做事風(fēng)格了，不能讓他們以為自己的公益基金是塊免費的大肥肉，誰都想撲上來咬一口，堅決是不見兔子不撒鷹。

　　對于師資方面的資助，李寓也有想法，在兩個方面二選一，一個是多媒體教學(xué)，另一個就是獎學(xué)基金。

　　李寓覺得，每所學(xué)校都應(yīng)該配備一間多媒體教室，讓學(xué)生們從小就開始熟悉電腦操作和互聯(lián)網(wǎng)方面的知識。

　　如果學(xué)校已經(jīng)有了自己的多媒體機房，那么就設(shè)立一個校內(nèi)學(xué)生獎學(xué)金，暫定試行五年，每學(xué)期一次針對期末考試成績進行獎勵，獎勵年級前5名和年級進步最大的前10名同學(xué)。具體金額另行商議，要以鼓勵為主，絕不能因為金錢獎勵而引發(fā)一些負面的東西，則事與愿違了。

　　在后世，很多地方的學(xué)校都在上面的規(guī)定下逐漸擯棄了考試排名和物質(zhì)獎勵，其實，這未必是好事。

　　從道理來講，是為了孩子們的心理健康和正確的價值觀導(dǎo)向，但是，實際呢？

　　在應(yīng)試教育的大趨勢下，學(xué)生考試的結(jié)果無疑更重于學(xué)習(xí)知識本身，所以無論是老師還是家長都在想方設(shè)法激勵學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，那么排名其實是一個十分有效的激勵措施，尤其對于華國的孩子們非常有效。

　　教育改革本很有必要，但是在實施過程中不能本末倒置，在大趨勢大環(huán)境還沒有改變的情況下，那么最聽話的學(xué)校很可能會是最先掉隊的。