萬圣節(jié)的狂歡還在持續(xù)，但很快就被魁地奇比賽的熱潮取代。
十一月的第一周，將開啟第一場比賽。
校長辦公室，在下課后，卡爾就被斯內(nèi)普教授帶到這里。
出乎他意料的是，不大的校長辦公室這時人滿為患，除了鄧布利多校長和四個院長外，還有杜魯門、法利、佩內(nèi)洛、珀西四個學(xué)院的級長，還有女學(xué)生會主席艾杰拉，至于男學(xué)生會主席則是珀西兼任。
乖乖，這陣容有些豪華的過分了，霍格沃茨的管理層都到場了！
卡爾頓時覺得，自己好像跟他們格格不入。
鄧布利多道：“喬伊斯提議的階段性測試取得非常完美的成功，霍格沃茨1991級的學(xué)生，不管在學(xué)習(xí)熱情上，還是學(xué)業(yè)成績上都有明顯的提高，將你們召集過來，是想讓你們思考如何對現(xiàn)階段霍格沃茨的教育進行補充，對階段性測試進行優(yōu)化?！?p> 作為霍格沃茨的校長，他對教育一直很上心，但一直只看到個人，沒看到整體。
從湯姆·里德爾開始，到哈利·波特，一直如此。
可以說作為下一個學(xué)校的校長，鄧布利多是不合格的，甚至不如麥格教授。
但通過階段性測試，他看到了教育改革的道路，認(rèn)定可以推進！
佩內(nèi)洛思忖道：“既然階段性測試各科前三可以使用訓(xùn)練基地至晚上十點，我們是否可以在晚上增加一節(jié)自習(xí)課，讓各個學(xué)院的學(xué)生集中在教室里，集中解決一天的作業(yè)?！?p> 卡爾咯噔一下，晚自習(xí)就這樣上線了？
鄧布利多看了眼其他人，詢問他們對佩內(nèi)洛提議的看法。
“我贊同?！辩晡鞯溃骸皬膶W(xué)生會主席的角度出發(fā)，我贊同佩內(nèi)洛的提議?，F(xiàn)在小巫師越來越不守規(guī)矩，晚上空閑時間多，他們很容易鬧事，還不如讓他們?nèi)ド献粤?xí)課！”
卡爾對此也是頗為認(rèn)同，小巫師闖禍的本領(lǐng)的確是一代更比一代強。
前有韋斯萊雙子，后有哈利救世三人組。
當(dāng)然，現(xiàn)在救世三人組也沒了，但保不齊后面還會鬧出什么幺蛾子，增加一節(jié)晚自習(xí)，讓小巫師們收收心，減少他們的課余時間，的確是可以有效減少闖禍的幾率。
鄧布利多見其他人也沒有意見，問道：“有具體的方案么？”
佩內(nèi)洛道：“可以是晚上六點到八點，兩個小時......”
杜魯門這是舉手，問道：“如果遇到魁地奇訓(xùn)練，或者其他事情？”
佩內(nèi)洛道：“只要有正當(dāng)理由，可以不參加晚自習(xí)，而且晚自習(xí)我想是需要教授坐班，一方面是維護秩序，另一方面則是可以解答學(xué)生上課時遇到的困惑，遇到突發(fā)狀況，可以向坐班的教授請假?！?p> 關(guān)于晚自習(xí)的細(xì)節(jié)，就這樣被一一確定下來。
其他人也都暢所欲言，把關(guān)于有助于提升霍格沃茨教育的想法提出。
這是一個難得的機會，起碼以前從未有過，珀西發(fā)言的最多，他是格蘭芬多的級長，又是男學(xué)生會主席，對于學(xué)校的紀(jì)律問題很上心，做事一板一眼，最看不得別人違反紀(jì)律。
但在其他人眼里，就成了刻板，是不懂變通的老頑固。
在霍格沃茨，討厭他的人不少，就算是韋斯萊兄弟們也對他頗有微詞。
不過卡爾倒覺得珀西不錯。
既然制定了規(guī)矩，那就要去執(zhí)行，不然規(guī)矩制定下來干嘛？
正所謂法不在于立，而在于行，如果法不能行，就沒有人會敬法、畏法，就不會尊法！
珀西道：“我希望學(xué)生會擁有扣分的權(quán)利，針對學(xué)生的違紀(jì)情況，可以進行扣分處罰，現(xiàn)在學(xué)生會只擁有警告的權(quán)利，但效果甚微，比如弗雷德和喬治，屢教不改！”
談起自家的兄弟，他也是牙疼，實在太不讓他省心。
甚至因為弗雷德和喬治，學(xué)生會的人都對他有意見了，認(rèn)為他連自家兄弟都管不了，怎么管得好整個學(xué)生會，怎么管得了整個霍格沃茨的學(xué)生，讓他十分丟臉！
佩內(nèi)洛不贊同了：“學(xué)生會的自主權(quán)已經(jīng)很大，再加上扣分權(quán)利，我覺得不適合?！?p> 她沒有直接點明，但在場都是各個學(xué)院的精英，都清楚佩內(nèi)洛的意思——
誰也不能保證，學(xué)生會不會濫用權(quán)利！
現(xiàn)在學(xué)生會主席一個是格蘭芬多，一個是赫奇帕奇。
一旦擁有扣分的權(quán)利，到時就盯著拉文克勞、斯萊特林扣分怎么辦？
漸漸地，討論的話題開始偏離了主題，珀西舌戰(zhàn)群儒，始終圍繞學(xué)生會以及學(xué)生管理做文章，鄧布利多看不下去了，問道：“喬伊斯，作為階段性測試的發(fā)起人，你怎么看？”
“我？”卡爾看了眼在場的人，一個個都比他年長，他才一年級啊！
鄧布利多點頭：“你的見解總是能讓人眼前一亮?！?p> 這捧得有些高了啊......
其他人也都看向卡爾，在經(jīng)過萬圣節(jié)前夜的發(fā)言，他們都開始重視這個一年級學(xué)弟了。
他的想法出人意料，但又能讓人信服，比如對新時代的闡述！
卡爾道：“我支持佩內(nèi)洛學(xué)姐晚自習(xí)的提議，不過有一個關(guān)鍵問題沒有解決，我覺得關(guān)鍵問題不是讓學(xué)生待在教室里，而是要給學(xué)生消磨時間的事情做。”
“現(xiàn)在的作業(yè)量，是不足以支撐每天兩個小時的晚自習(xí)，如此一來，晚自習(xí)的紀(jì)律只會越來越差，正好，我本來也想找鄧布利多校長商量一件事的，應(yīng)該能解決這個問題。”
“哦？什么事？”鄧布利多來了興致，其他人也是如此。
卡爾道：“我想組建一個小團隊，編纂一套教輔資料，這個教輔資料會包括課本重難點剖析、對應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練以及試卷，但這個內(nèi)容量太龐大，不是我能勝任的，所以我想請鄧布利多校長當(dāng)任總編輯，請各科教授當(dāng)顧問?！?p> 他對自己的能力有清楚的認(rèn)知，想要編纂一套完整的教輔資料，僅憑他自己是不夠的，還需要教授們的幫助，其中特別是需要有一個權(quán)威站臺，讓教輔資料擁有可信度！
“這是一個大工程啊，喬伊斯?！丙湼窠淌诒徽痼@到了。
只是想想，她都覺得頭皮發(fā)麻，需要耗費的時間、精力是難以計算的！
卡爾點點頭，道：“但教輔資料的編纂是一本萬利的，對霍格沃茨將來的教育水平只會有利，所以我不僅想邀請各位教授，還想邀請各位級長的參與。”
他最想要的還是拉文克勞圖書館的資料，但他沒有提及。
畢竟在這么多人面前提及，就有道德綁架的意思，打算私下里再跟佩內(nèi)洛接觸。