第五章 凝練樞氣

　　“同學(xué)們，下課！”雖然第一單元第一課時(shí)還有四分之一沒(méi)上完，但老師并沒(méi)有拖堂，畢竟今天還有兩節(jié)戰(zhàn)樞理論學(xué)課，并且還是下節(jié)和下下節(jié)。

　　第二節(jié)課的課間是最長(zhǎng)的，有足足半個(gè)小時(shí)。韓天塵也是閑著沒(méi)事兒干，就抓起韻浪劍開(kāi)始研究起來(lái)。結(jié)果，忙活到上課還是啥都沒(méi)弄出來(lái)。

　　“好的，同學(xué)們。咱們接著上節(jié)課的講。現(xiàn)在把你們的教科書(shū)翻到第五頁(yè)，看最下面的第四框：如何利用戰(zhàn)樞的恒性定理?！崩蠋熞廊徽驹谥v臺(tái)之上。

　　“我們已經(jīng)講了樞氣，那么要如何做才能使樞氣轉(zhuǎn)換成為別的能量？大家應(yīng)該都是一頭霧水。其實(shí)呢，這個(gè)原理特別簡(jiǎn)單：當(dāng)人在精神上與戰(zhàn)樞融合時(shí)，人可以通過(guò)意識(shí)來(lái)引導(dǎo)樞氣的量子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，進(jìn)而變?yōu)閯e的能量。所以，接受戰(zhàn)樞進(jìn)化越深的人的意識(shí)會(huì)越強(qiáng)，他所獲得的能力也就越強(qiáng)?！崩蠋熥屑?xì)地為同學(xué)們解釋道。

　　“那，老師，最初在人體未經(jīng)進(jìn)化的時(shí)候要怎么讓樞氣發(fā)生這種變化呢？”忽然有個(gè)女同學(xué)問(wèn)。

　　“這個(gè)呢其實(shí)不難，但很難講清楚，放心下午戰(zhàn)樞實(shí)戰(zhàn)課時(shí)會(huì)有老師教你們具體做法的。至于其原理，現(xiàn)在科學(xué)家們也沒(méi)搞清楚這個(gè)循環(huán)關(guān)系，咱們也不得而知了?！崩稀畮熁卮鸬馈?p>　　“那么，同學(xué)們，現(xiàn)在來(lái)劃一下第五頁(yè)最后一段的一二句：戰(zhàn)樞的恒性定理決定了戰(zhàn)樞本身的功能與作用，人類(lèi)可以依靠戰(zhàn)樞來(lái)強(qiáng)化自身。而恒性定理需要人類(lèi)實(shí)現(xiàn)意識(shí)與戰(zhàn)樞的融合，從而使戰(zhàn)樞成為自己最強(qiáng)大的武器?！崩蠋熣f(shuō)著。

　　“都劃下來(lái)了吧？劃下來(lái)了就把書(shū)翻到前面，我們來(lái)把第一課時(shí)在腦海中連貫一遍，來(lái)，大家跟我一起梳理?！崩蠋熥约阂舶褧?shū)翻到前面。

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　　第三節(jié)課很快就下課了，第四節(jié)老師讓韓天塵他們背誦知識(shí)點(diǎn)。

　　到了下午。

　　下午第一節(jié)課和第二節(jié)課是戰(zhàn)樞實(shí)戰(zhàn)學(xué)，韓天塵他們被老師帶到了操場(chǎng)。

　　“大家都把戰(zhàn)樞召喚出來(lái)吧！”戰(zhàn)樞實(shí)戰(zhàn)學(xué)老師說(shuō)著，自己也把戰(zhàn)樞召喚出來(lái)了，是白色的，頂上的白色水晶上有刀的圖案。

　　“這是我的戰(zhàn)樞，白云刀?！?p>　　“現(xiàn)在，咱們正式開(kāi)始上課！”

　　“今天我們要學(xué)的是凝練樞氣，也就是戰(zhàn)樞理論學(xué)中的將樞氣轉(zhuǎn)化為別的能量。大家都跟著我一起坐下。”

　　同學(xué)們聽(tīng)后全都席地而坐，認(rèn)真聽(tīng)著老師的話。

　　“閉上眼睛，深呼吸，慢慢感受戰(zhàn)樞的存在?！?p>　　“現(xiàn)在，幻想自己與戰(zhàn)樞合二為一，感受戰(zhàn)樞周?chē)臉袣?。?p>　　同學(xué)們都在照著做，并沒(méi)有任何異常。

　　突然，老師的聲音拔高，鏗鏘有力地道：“感受樞氣，用自己的意識(shí)鎖定那些樞氣，讓他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化！”