如果將霍格沃茨比作一個(gè)國(guó)家，那么莫里斯·馬文大概就是該國(guó)歷史上最大的賣國(guó)賊。他任校長(zhǎng)期間實(shí)行了許多……不太被世人所理解的舉措，包括在假期舉辦收費(fèi)性質(zhì)的課外講座、用贊助商的廣告代替一部分壁掛裝飾、以及最為臭名昭著的入學(xué)資格幕后交易等等，并在任期內(nèi)讓在校學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)了近一倍。
生活在現(xiàn)代社會(huì)的諸位不難發(fā)現(xiàn)，此人的商業(yè)頭腦至少領(lǐng)先了時(shí)代三到五百年之久——當(dāng)然這并不會(huì)改變他是個(gè)貪得無(wú)厭的小人的事實(shí)。馬文的舉措在十二年間總共幫助了七名一度被視為啞炮的未成年巫師重拾自己被埋沒的天賦，并為霍格沃茨的校舍賺取到了寶貴的修繕經(jīng)費(fèi)，但這一切和他對(duì)學(xué)院名譽(yù)造成的損害比起來著實(shí)不值一提。
為了表示對(duì)他的譴責(zé)，馬文留下的所有魔法肖像都被禁止像生前一樣佩戴假頭套，必須以禿頭的本來面目示人——有人可能會(huì)質(zhì)疑為什么這群玩坩堝的家伙為什么直到17世紀(jì)還沒有發(fā)明出可靠的生發(fā)藥水來，但我必須指出您的錯(cuò)誤：他們直到今天都沒做出來。
馬文的“黑暗時(shí)代”給霍格沃茨帶來了許多改變，其中一些時(shí)至今日依然在發(fā)生影響，不過性質(zhì)已經(jīng)不像當(dāng)年那樣惡劣，比如說兩個(gè)學(xué)院合班上課的制度——馬文認(rèn)為這樣做有利于刺激年輕人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)減少雇員人數(shù)以節(jié)約經(jīng)費(fèi)……多么混蛋啊，他明明只是想通過這種小手段降低自己在全體教職工會(huì)議上被投票罷免的概率而已。
……
麥格教授環(huán)顧了一圈教室。大多數(shù)課程對(duì)座位都沒有硬性規(guī)定，但兩個(gè)學(xué)院的學(xué)生還是像本能使然一樣主動(dòng)選擇了互相遠(yuǎn)離，分別在靠近兩側(cè)墻壁的地方扎堆坐下，赫奇帕奇在左，拉文克勞在右，彼此都仿佛看不到對(duì)方的存在一樣，只有在瘦小的男生佛蓋爾睡昏了頭從椅子上摔下去的時(shí)候，大家才默契一致地笑出了聲。
從某種意義上講，馬文的看法是對(duì)的，將不同學(xué)院的學(xué)生放在同一間教室里上課確實(shí)提高了他們的熱情，但同時(shí)也使學(xué)院之間本就脆弱不堪的友好關(guān)系雪上加霜了。要讓這些孩子理解其他分院的學(xué)生是自己的校友而非敵人，是一項(xiàng)需要花費(fèi)數(shù)年時(shí)間潛移默化的漫長(zhǎng)過程——?dú)v屆都是如此。而最近十年里，斯內(nèi)普教授的煽風(fēng)點(diǎn)火甚至讓這件事變得更加棘手了。
——說到這個(gè)，科納先生，您知道“波拉克·佛蓋爾”這個(gè)名字是“倒霉的替死鬼”的意思嗎？我想知道究竟什么樣的父母會(huì)給孩子取這樣的名字，這就好像在期待著他橫遭不幸一樣，不是嗎？
邁克爾沒有理他。
“同學(xué)們?！丙湼癯槌鲎约旱哪д?，在講臺(tái)的一角上輕輕敲了敲，繼續(xù)起之前被倒霉鬼……我是說佛蓋爾打斷的講話，“我注意到你們很多人已經(jīng)拿起了《初學(xué)變形指南》，不過這節(jié)課你們還不需要用到它，在學(xué)習(xí)變形學(xué)咒語(yǔ)之前，你們必須先認(rèn)識(shí)到它的危險(xiǎn)性。”
她一揮魔杖，在一片驚呼聲中將講臺(tái)上的墨水瓶變成了一只麻雀。
“變形術(shù)會(huì)直接作用在目標(biāo)身上，因此一旦咒語(yǔ)失敗，造成的傷害也會(huì)更加嚴(yán)重。如果你們下課之后去醫(yī)務(wù)室問問龐弗雷夫人，她就會(huì)告訴你們每年有多少學(xué)生因?yàn)樽约夯蛘咄瑢W(xué)的魯莽而被迫在那里接受無(wú)比痛苦的恢復(fù)治療——把東西弄壞可比恢復(fù)原狀要簡(jiǎn)單得多，有時(shí)需要反復(fù)試錯(cuò)才能讓那些受害者變回人形?！?p> 從這里可以明顯看出赫奇帕奇和拉文克勞學(xué)生之間的區(qū)別。
赫奇帕奇的學(xué)生聽到這番話大都露出茫然的神色，似乎不太能想象那是一種什么情景，但相對(duì)的，絕大多數(shù)學(xué)生聆聽的態(tài)度都很認(rèn)真，至少在他們將來學(xué)有小成開始自鳴得意之前，應(yīng)該都不用擔(dān)心其中會(huì)有人去進(jìn)行這種危險(xiǎn)的嘗試。
拉文克勞則正好相反，一部分學(xué)生聽完之后便陷入沉思，他們已經(jīng)在嘗試用自己腦內(nèi)單薄的魔法知識(shí)去解釋教授口述的那些現(xiàn)象，而無(wú)論結(jié)論對(duì)錯(cuò)，這些思考都會(huì)對(duì)他們將來在變形術(shù)的道路上更進(jìn)一步起到幫助——然而包括這部分若有所悟的“好學(xué)生”在內(nèi)，表情像在說下課之后一定要抽空試試的人也有不少，可以想見今天的醫(yī)務(wù)室又會(huì)十分繁忙。
——你瞧，這就是分院制度所帶來的弊端之一：同一學(xué)院的學(xué)生想法很容易在相同的地方趨向極端，然后就會(huì)因?yàn)橐蝗喝嘶ハ鄳Z恿而干出蠢事來。這點(diǎn)在格蘭芬多和拉文克勞兩個(gè)學(xué)院中體現(xiàn)得尤為明顯。
想到這里，麥格教授突然有些好奇尼爾的反應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)后者依然在面帶微笑地端坐著，也不知是全盤接受了自己的那番忠告，還是壓根一個(gè)字也沒聽進(jìn)去。
“萬(wàn)先生，我聽說你出身地區(qū)的魔法體系和我們所知的完全不同，關(guān)于變形術(shù)，你有什么可以向大家分享的知識(shí)或者體驗(yàn)嗎？”
被點(diǎn)名的尼爾微微睜大了眼睛，似乎有些意外自己會(huì)在這個(gè)節(jié)點(diǎn)上被推到臺(tái)前，但也僅止于此，即使全教室所有人的目光都在一瞬間集中到了自己身上，他臉上的笑容也沒有出現(xiàn)任何瑕疵，依舊完美的呈現(xiàn)著何為營(yíng)業(yè)式微笑的精髓。
“當(dāng)然，教授?！北M管沒有學(xué)生在回答問題時(shí)必須起立的要求，但他還是恭恭敬敬地站起身來鞠了一躬，然后才開口，“請(qǐng)不要誤會(huì)，只要各位不嫌棄我的見識(shí)淺薄，我本人是十分樂意同大家分享的，但說句心里話，在有限的課時(shí)里交給我自由發(fā)言的權(quán)利屬實(shí)是件危險(xiǎn)的事情——因此比起口說，還是讓我們用更直觀的方式來演示吧?！?p> 教室里鴉雀無(wú)聲，幾個(gè)離得較遠(yuǎn)的學(xué)生甚至不由自主地站了起來，伸長(zhǎng)了脖子想要看看他究竟想做什么，就連麥格教授也不禁產(chǎn)生了些許興趣——東方的神秘咒術(shù)可不是那么容易就有機(jī)會(huì)見到的，更何況這也是一個(gè)在不違背對(duì)鄧布利多的許諾的前提下探查他底細(xì)的好機(jī)會(huì)。
尼爾又一次嗖地一聲從袖筒里抽出那把將近四十英寸長(zhǎng)的桃木劍，把第一次見識(shí)到這種收納技術(shù)的赫奇帕奇學(xué)生嚇了一跳，緊接著左手在口袋里掏了掏，抓出一把表面光滑的黑色石子，隨手撒在了面前的桌子上。
邁克爾好奇地?fù)炱鹨涣L到自己面前的小石子，對(duì)著燈光仔細(xì)端詳了一會(huì)兒，卻沒有發(fā)現(xiàn)任何異常之處，只好又把它放了回去。
尼爾看著他的舉動(dòng)微微一笑，突然想到自己或許應(yīng)該再在面前放個(gè)缽盂之類的玩意兒，說不定能帶來額外收入。他左手掐訣，右手握劍在空中打了一個(gè)軌跡有些怪誕的劍花，然后用劍尖依次點(diǎn)指過桌上的石子，口中則不忘念念有詞。
“——狼，狼跋其胡而跳梁，狼疐其尾以韜光?！?p> 小石頭像活了一樣開始顫動(dòng)起來，起初只有輕微的顫抖，而后抖動(dòng)的幅度越來越劇烈，相互之間也像是產(chǎn)生了磁力一樣逐漸聚攏，最后完全匯聚成一團(tuán)拳頭大小的黑色東西。原本光滑而堅(jiān)硬的石質(zhì)表面也漸漸變得柔軟起來，還覆上了一層不知什么時(shí)候長(zhǎng)出來的油光水滑的黑毛。
不知不覺間已經(jīng)在桌子周圍圍成一圈的學(xué)生們屏住了呼吸，看著那團(tuán)黑色的小毛球伸出細(xì)幼的手腳，一蹬一蹬地嘗試著站起來，然而每次都在距離成功只有一步之遙的時(shí)候突然腿一軟，又四腳朝天地倒了下去。
終于，在經(jīng)歷了不知多少次失敗之后，忍無(wú)可忍的小東西鬧脾氣似地原地一坐，鼻頭一抽一抽的，張開乳牙還未長(zhǎng)齊的小嘴喳喳地哭鬧起來。
圍觀的學(xué)生頓時(shí)炸了鍋。
“這是什么？貓？”
“不，好像是狗——不對(duì)，是狼崽?！?p> “哦，它看上去簡(jiǎn)直太可愛了！”
麥格教授看著那只連站都站不起來的小家伙，心情復(fù)雜地挑了挑眉毛：“很精巧，只可惜在效率上似乎還有改進(jìn)的空間……這是某種變狼咒嗎？”
“呃，嚴(yán)格來說不太一樣，教授。如果翻譯成英語(yǔ)……讓我想想……啊對(duì)了，應(yīng)該叫作‘變活炸彈咒’比較準(zhǔn)確?！?p> 教室里仿佛突然吹過了一陣?yán)滹L(fēng)，讓剛才還沉浸在幼獸的可愛之中的人群瞬間冷靜了下來。
“……炸彈？”不知是誰(shuí)用沙啞的聲音重復(fù)道。
“是的?！蹦釥桙c(diǎn)了點(diǎn)頭，大大方方的態(tài)度看上去絲毫不覺得這有什么見不得人的地方，“在我的故鄉(xiāng)，每當(dāng)司天樓的人發(fā)出警報(bào)說妖獸大潮快要到來的時(shí)候，我們就會(huì)大量制作這玩意兒然后漫山遍野地亂丟?！?p> “你們把這些小動(dòng)物作為斥候之類的東西嗎？”一個(gè)扎麻花辮的赫奇帕奇女生抱著最后的希望問。
“不，小姐。這些小家伙的職責(zé)是充分發(fā)揮自己外表看上去沒有任何威脅性的優(yōu)勢(shì)，引誘路過的妖獸把它們一口吞下去。構(gòu)成它們身體的黛玄石是一種能量巨大但性質(zhì)極不穩(wěn)定的礦物，并且在變形之后依然保留著這些特點(diǎn)，剩下的……好吧，我想你們都聽過那個(gè)用海豹肉裹住鋒利的魚鉤作為誘餌并以此捕獵北極熊的故事，絕大多數(shù)動(dòng)物的胃壁都沒有表皮那么結(jié)實(shí)，即便是妖獸也是如此……”
有幾個(gè)想象力較為豐富的學(xué)生臉色已經(jīng)開始發(fā)白了。
“搞什么……是你有問題還是你們那兒的人腦子都不正常？”安東尼·戈德斯坦尖刻地代表了大家的意見。
尼爾有些訕訕地一笑：“干嘛這么激動(dòng)呢，戈德斯坦先生？這和剛才教授演示的變形術(shù)不一樣，不是把石頭變成了真正的動(dòng)物，您看著它好像是在賣弄可愛地嘗試著站起來，但其實(shí)不然，這一切其實(shí)都是我預(yù)先刻印在咒語(yǔ)里的‘設(shè)定’——不，這小東西根本就沒有自我意識(shí)，所以您大可不必對(duì)它濫施同情。當(dāng)然，如果這引起了您的任何不快，我本人非常愿意致以——”
“好吧，很好的演示?！丙湼窠淌诠麛嗟卮驍嗔怂脑挘乐鼓切└星樯线€是無(wú)法接受這種解釋的學(xué)生進(jìn)一步激化矛盾，“謝謝你的分享，萬(wàn)先生。拉文克勞加十五分，你現(xiàn)在可以讓它變回原狀了。”
尼爾的表情第一次顯得有些尷尬。
“事實(shí)上……我做不到，教授。就像我剛才說的，它們被制造出來的唯一目的就是拖著吞下自己的那頭妖獸一起上路，所以幾百年來根本沒有人考慮把獸化的黛玄石恢復(fù)原狀的問題——我們沒有對(duì)應(yīng)的咒語(yǔ)?！?p> 麥格教授的表情看起來就像早上剛起床就發(fā)現(xiàn)有差不多五萬(wàn)只蟑螂正在自己臥室里聚餐差不多。
“不過沒關(guān)系，我很確定只需一點(diǎn)點(diǎn)外部刺激就能讓它自己爆炸了，我們可以去庭院里找個(gè)開闊點(diǎn)的地方……”
“不！”
霎時(shí)，大概有三十個(gè)人的聲音完美地重合在了一起，麥格第一時(shí)間甚至都沒注意到自己也在其中。