第九十七章 造夢(mèng)第一課
醒來(lái)以后周小猛似乎并不記得昨夜發(fā)生的事情，只一個(gè)勁的抱怨沒(méi)有去成黑夢(mèng)影廳。
陸揚(yáng)自然也不會(huì)再提。
經(jīng)過(guò)幾天的放空，千呼萬(wàn)喚中，第一節(jié)造夢(mèng)課終于要開(kāi)始了。
破舊院樓的階梯教室里，稀稀拉拉坐了七八十人。
這大概就是目前造夢(mèng)院的全部人馬了，連去綜合教學(xué)樓上課的資格都沒(méi)有。
負(fù)責(zé)授課的是之前在考場(chǎng)負(fù)責(zé)制造幻夢(mèng)長(zhǎng)廊的劉老師。
劉老師看到坐在第一排的陸揚(yáng)，微笑著點(diǎn)頭致意，講課時(shí)的精神都振奮了許多。
陸揚(yáng)根據(jù)劉老師的講課內(nèi)容翻了翻課本，發(fā)現(xiàn)自己目前進(jìn)度倒沒(méi)有落下太多。
無(wú)非是錯(cuò)過(guò)了一些造夢(mèng)史，杰出人物之類的邊角料理論內(nèi)容。
“上節(jié)課我們講到，通過(guò)搭建牽引之橋的方式來(lái)給他人制造幻夢(mèng)，并且要求大家回去在同學(xué)身上進(jìn)行試驗(yàn)。大家在實(shí)踐過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題，現(xiàn)在都可以問(wèn)我？”
一個(gè)同學(xué)舉手：“室友他老給我制造那種羞羞的幻夢(mèng)，建模還特別粗糙，我都被嚇委了。當(dāng)我想擺脫幻夢(mèng)的時(shí)候有什么辦法嗎？”
劉老師微微頷首：“同學(xué)們不要笑，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)問(wèn)的很好。當(dāng)你想擺脫幻夢(mèng)的時(shí)候，首先要做的，就是讓自己出戲。尋找幻夢(mèng)的邏輯漏洞，失真的地方，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)越多的破綻，意識(shí)就會(huì)越清醒。
然后，就要設(shè)法擺脫當(dāng)前場(chǎng)景，最有效的辦法就是在夢(mèng)里自殺，登高也好，跳水也好，劇烈的精神刺激會(huì)讓你徹底醒轉(zhuǎn)。
當(dāng)然像我這樣比較成熟的造夢(mèng)師，也可以用暴力破解的方式擺脫幻夢(mèng)，這個(gè)暫時(shí)不多講。”
陸揚(yáng)發(fā)現(xiàn)，這和自己當(dāng)初對(duì)付缸中之腦所采用的策略基本一致，大多數(shù)人擺脫噩夢(mèng)都會(huì)采用這樣的辦法吧。
“這樣吧，我來(lái)演示一遍。陸揚(yáng)同學(xué)，你來(lái)負(fù)責(zé)給我制造幻夢(mèng)，我用最快的時(shí)間掙脫出來(lái)。”
陸揚(yáng)看出劉老師的好意，他是借著這個(gè)機(jī)會(huì)給自己補(bǔ)課，把通過(guò)牽引之橋搭建幻夢(mèng)的方式細(xì)致講解了一遍。
劉老師完全撤去防備，讓陸揚(yáng)開(kāi)始按步驟操作。
實(shí)際情況中，幾乎不會(huì)出現(xiàn)這種情況，一個(gè)人被幻夢(mèng)侵襲的初期抵抗是最激烈的。
陸揚(yáng)透過(guò)牽引之橋沉入劉老師的意識(shí)空間，仔細(xì)檢索那些讓他印象深刻的記憶碎片。
根據(jù)缸中之腦當(dāng)時(shí)的做法，似乎挑選那些容易調(diào)動(dòng)情緒的往事，更容易讓人喪失判斷力。
于是陸揚(yáng)挑了一段劉老師在校園戀愛(ài)中的記憶，根據(jù)記憶搭建場(chǎng)景，重寫(xiě)情節(jié)和細(xì)節(jié)。
通過(guò)環(huán)境氛圍，和人物情態(tài)慢慢引導(dǎo)劉老師的意識(shí)體入戲。
一小時(shí)后，劉老師仍舊沒(méi)能從陸揚(yáng)制造的幻夢(mèng)中掙脫出來(lái)，一會(huì)兒哭一會(huì)兒笑，一會(huì)兒情緒激烈地自言自語(yǔ)，顯然已經(jīng)深深地陷入了幻夢(mèng)之中。
下面的同學(xué)已經(jīng)放飛自我了，聊天的聊天，打游戲的打游戲，就差掀桌子了。
周小猛有點(diǎn)著急：“揚(yáng)哥，不行咱把劉老師叫醒吧，這都快下課了?！?p> 陸揚(yáng)皺眉：“關(guān)鍵問(wèn)題是，劉老師只教了我怎么通過(guò)牽引之橋搭建幻夢(mèng)，沒(méi)有教我怎么主動(dòng)解除幻夢(mèng)，我怕步驟不對(duì)，會(huì)傷害到他?！?p> 怪只怪劉老師太自信了，以為自己破解個(gè)初學(xué)者的幻夢(mèng)是一件易如反掌的事情，沒(méi)給自己留一道安全門(mén)。
可陸揚(yáng)上次在幻夢(mèng)長(zhǎng)廊就已經(jīng)偷學(xué)到了很多東西，教材也已經(jīng)整體翻閱過(guò)一遍了，這一次經(jīng)過(guò)劉老師的一番講解可以說(shuō)得上是融會(huì)貫通了。
而且有一說(shuō)一，劉老師的造夢(mèng)之術(shù)本身就不算高明。
不得已，周小猛讓阿木去叫梁院長(zhǎng)。
梁院長(zhǎng)本身也不是造夢(mèng)院出身的，對(duì)造夢(mèng)之術(shù)了解得也很有限，看到劉老師的樣子急出滿頭大汗，萬(wàn)一搞出教學(xué)事故可麻煩了。
來(lái)回踱步了一陣，梁無(wú)為調(diào)整好情緒，撥打電話：“欽揚(yáng)啊，你趕快來(lái)院樓一趟……”
呂欽揚(yáng)本身在校外開(kāi)著造夢(mèng)公司，是個(gè)腰纏萬(wàn)貫的成功商人，也就看在梁無(wú)為的面子上在院里掛了個(gè)職。
火急火燎地趕到教室，顯然他為這種小事的打擾而感到很不耐煩。
當(dāng)呂欽揚(yáng)看到劉老師的狀態(tài)時(shí)，神情變了，有些不敢相信。
充滿狐疑地看向陸揚(yáng)：“這個(gè)幻夢(mèng)是你制造出來(lái)的？”
點(diǎn)頭。
“第一次？”
點(diǎn)頭。
呂欽揚(yáng)神情平靜下來(lái)：“接下來(lái)照我說(shuō)的做，繼續(xù)造夢(mèng)過(guò)程，刻意在場(chǎng)景里加入失真元素。比如你把路人的頭變成動(dòng)物頭，溫和一點(diǎn)，不要搞太恐怖的東西……”
陸揚(yáng)一點(diǎn)就通，按照呂欽揚(yáng)的做法，慢慢改變場(chǎng)景，引導(dǎo)劉老師認(rèn)識(shí)到自己身處幻夢(mèng)。
劉老師猛然驚醒，雙手亂揮了一陣，察覺(jué)到自己的處境以后尷尬地擦了擦口水。
本來(lái)想在學(xué)生們面前露一手，沒(méi)想到學(xué)藝不精，丟了很大一波人。
劉老師似乎有些怕呂欽揚(yáng)，斜瞄了他一眼，縮了縮脖子。
呂欽揚(yáng)思索了一會(huì)兒：“陸揚(yáng)是吧，你不要跟著大課班學(xué)習(xí)了，先去提升到無(wú)界境，隨便什么領(lǐng)域都可以，基礎(chǔ)三大領(lǐng)域也行，主要是認(rèn)識(shí)到領(lǐng)域的框架結(jié)構(gòu)，然后我給你單獨(dú)授課。
通過(guò)牽引之橋造夢(mèng)終究是小孩子的玩意兒，有了領(lǐng)域以后你才能讓其他夜游者不知不覺(jué)地陷入幻夢(mèng)，到了這個(gè)地步，造夢(mèng)系夜游者的戰(zhàn)斗力也就不弱了?！?p> 陸揚(yáng)有點(diǎn)懵，先提升到無(wú)界境，他說(shuō)得像吃飯喝水似的，真有那么容易嗎？
或許是看出了陸揚(yáng)的想法，呂欽揚(yáng)微微一笑：“無(wú)界境當(dāng)然沒(méi)有那么容易，我的意思是，你如果到不了無(wú)界境，在造夢(mèng)這條路上注定走不遠(yuǎn)。與其死摳牽引之橋的造夢(mèng)之法，不如先把精力放在領(lǐng)悟領(lǐng)域上面?！?p> “我公司那邊還有事，先走了，希望有機(jī)會(huì)能成為你的老師?！眳螝J揚(yáng)虛握了一下陸揚(yáng)的手，轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。
他似乎也就是一時(shí)興起，并不十分認(rèn)真。
梁無(wú)為卻顯得很高興，呂欽揚(yáng)這財(cái)神爺看中了學(xué)生，學(xué)院里的經(jīng)費(fèi)就有著落了。
卻不知道陸揚(yáng)才是一尊更大的財(cái)神爺。
梁無(wú)為滿臉堆笑地對(duì)陸揚(yáng)說(shuō)：“從明天起，你不用按課表上課，去我辦公室，什么時(shí)候晉入無(wú)界境，你再和同學(xué)們一起上課?！?p> 梁無(wú)為雖然不精通造夢(mèng)之術(shù)，可好歹也是無(wú)則境的雙客系夜游者，親自引導(dǎo)陸揚(yáng)領(lǐng)悟領(lǐng)域，問(wèn)題還是不大的。
陸揚(yáng)其實(shí)并不喜歡那位學(xué)長(zhǎng)，覺(jué)得他身上市儈氣太重，但，誰(shuí)能拒絕提升境界的機(jī)會(huì)呢？