第三章，讀書學習優(yōu)良級

　　【漢語文言文已達到優(yōu)良級標準，宿主的讀書學習能力晉升為優(yōu)良級】

　　【宿主現(xiàn)有能力：讀書學習·優(yōu)良級】

　　石良平剛坐下，還沒來得及喘口氣，就聽到耳邊響起這么一段話。

　　他撫摸起下巴，好奇地思索起來，

　　宿主的讀書學習能力晉升為優(yōu)良級別.....

　　這應該就是【全能加點】外掛的效果吧，他的國語中的漢語文言文能力達到優(yōu)良，所以他的讀書學習能力全面都晉升為優(yōu)良。

　　這對于偏科的人來說，簡直是天降福音吧？

　　但這所謂的優(yōu)良級別，依他的感受，并不是他學習的天賦變高了，

　　他的智商沒變高，他的記憶力也沒變好，

　　而就像是武俠小說的醍醐灌頂，腦中直接多了現(xiàn)階段的優(yōu)良學生掌握的所有知識，

　　原主是個不學無術的廢宅，大部分課程學習的一塌糊涂，但現(xiàn)在他的腦中卻有著大量復雜的高中知識，甚至讓他的腦瓜都有些微微發(fā)脹。

　　石良平表情有些微妙，

　　他覺得這【全能加點】外掛，不就是和所有學生以前心心念念的哆啦A夢的“記憶面包”很像？

　　石良平凝視著書桌上厚厚一疊的書籍，開始觀察起自己所學的內容。

　　他現(xiàn)在還是高一級的學生，

　　必修科目有十二門：國語，世界史A，數(shù)學1，生物基礎，體育，美術，音樂，書法，家庭基礎，英語會話，英語表現(xiàn)1，社會與信息。

　　自由選擇科目有五個特別講習可以選，分別是：國語、社會、數(shù)學、理科、英語。

　　石良平從書籍中抽出封面為藍色大海的數(shù)學課本，翻開看了起來，

　　“聽說日本的數(shù)學比較簡單，不知道是不是真的?！?p>　　石良平輕聲喃喃，他摩挲著粗糙的頁面，緩緩地翻動起來。

　　書帶著淡淡的書香味，翻動時，書頁摩擦的窸窣聲響格外熟悉。

　　他瀏覽起來，臉上浮現(xiàn)了充滿著回憶的笑容。

　　最開始的第一章的第一小節(jié)內容是“整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、有理數(shù)、無理數(shù)的定義”，

　　后面按順序就是“因式分解”“集合”“充分必要條件”“命題真?zhèn)巍薄岸魏瘮?shù)”“平面圖形”“三角函數(shù)”“統(tǒng)計”“線性回歸”。

　　“排列組合”“期望值”“概率”“圖形性質”的話，就得到高一下學期才學。

　　可以說，金宮村也高校的高一上學期的數(shù)學教材相當簡單，

　　學的東西十分基礎，

　　這些內容他一眼掃過去，都覺得熟悉無比，

　　看到其中的一切圖形和數(shù)學公式，甚至有一些親切感。

　　大體來看日本的數(shù)學教材確實相比國內的要簡單一些，高考的數(shù)學科目也同理。

　　可是這并不代表想要考好大學的日本高中生輕松，

　　他們的課程相對繁雜，大部分學生都需要在課后參加俱樂部活動，不參加的話就會被鄙視，比如很少參加社團的原主。

　　放學后，高中學生每天花在寫作業(yè)的時間大概要一兩個小時，作業(yè)量并不少。

　　理論上日本的學年至少有210天，平均比其他國家的標準學年多30天，但通常來說日本高校的學年是240天。

　　他們一年的學期不是兩學期，而是三學期。

　　其中第一學期是從四月開始，這就是為什么日本高中生開學時會是櫻花季的原因。

　　畢竟如果是九月開學的話，校門口處不可能會有櫻花樹盛開。

　　但真正讓日本高中生苦惱的，恐怕還是偏差值和補習班這兩個萬惡的東西吧！

　　偏差值的原理就是概率分布，可以看出每個學生在所有考生中的水準順位，50分就代表著你處在班級的平均水平。

　　相當于，國內高中流傳甚廣的排名理論“成績不重要，排名才重要，高考看的是排名”。

　　這種可惡的偏差值，讓每個學生考試的每次成績都原形畢露，

　　什么“這次不止我這么低，大家都考的很差”“這次考試相當難啊，幸好我水平更深一籌，考的比平時還好”這種謊言，在日本基本是不可能出現(xiàn)的。

　　考的好就是好，考的差就是差。

　　補習班的話，日本流行的補習班不是國內那種“補足偏科，虎上添翼”的單科補習班，

　　他們補習的原因主要是學校教的課程都很淺，不足以讓他們考上好大學，

　　想要考上好大學的話，只能去上補習班。

　　在日本一個高中生如果只想混日子的話，自然是特別輕松的；可想上好大學的話，就別妄想著輕松了。

　　還有一點就是，日本的學歷歧視也相當嚴重。

　　石良平把所有科目的書籍都掏出來簡單地翻閱了一下，發(fā)現(xiàn)【全能加點】的效果還真的不是開玩笑的。

　　一共十二個必修科目，所有知識點他基本都記得十分清晰。

　　按著這個優(yōu)良級標準，不說年紀前十，班級前十肯定是妥妥的。

　　他的班級一共是三十五個人，他之前的成績是倒數(shù)一二三徘徊，這次起碼可以進步二十五名。

　　好家伙，寬敞的進步空間一下子就沒有了。

　　差不多這兩天，也就剛好要期中考試了，想想再過幾天自己也要在日本當學霸，有點小激動啊。

　　石良平打了個哈欠，抬頭看向講臺處的八野田慎老師，

　　此刻八野田慎老師正在講《桃花源記》和烏托邦的聯(lián)系，詮釋陶淵明的人生理想。

　　這一瞬間石良平突然想起來，現(xiàn)在是在上國語課，他居然在看其他科目的書籍！

　　剛才才被八野田慎老師點過，現(xiàn)在又犯事，不會激怒老師吧。

　　可是當石良平抬頭，注視著八野田慎老師時，

　　他卻莞爾一笑，對著石良平露出十分友善的笑容，仿佛是在說“孩子，你看吧，不就是上課看其他科目什么的，沒事的?！?p>　　八野田慎清清嗓子，繼續(xù)講課，但講課的聲調卻和氣很多。

　　石良平訕訕地低下頭，總覺得老師的反轉有點太大了，這樣偏心真的好嗎？

　　他總覺得班級中有些女生在偷偷地看他，目光中帶著好奇的情緒。